程立杰 韓書(shū)紅

摘要：在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，中職數(shù)學(xué)面臨著學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性不高、教師教學(xué)方法單一的現(xiàn)狀。為了提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，教師可以通過(guò)創(chuàng)建教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用多媒體設(shè)備和思維導(dǎo)圖的輔助作用來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué)? ?有效性? ?教學(xué)探討

一、中職數(shù)學(xué)課堂存在的主要問(wèn)題

1.學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性不高

由于大部分中職學(xué)生基本知識(shí)掌握不牢固，加上把數(shù)學(xué)當(dāng)作副科來(lái)看待，因而把主要時(shí)間與精力用來(lái)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課，不愿意花費(fèi)更多的時(shí)間學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性不高。長(zhǎng)此以往，勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。另外，為提高數(shù)學(xué)成績(jī)，教師會(huì)讓學(xué)生不斷刷題，加大作業(yè)量，從而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。

2.教師教學(xué)方法單一

中職數(shù)學(xué)教學(xué)多以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，教師只管講課，學(xué)生單方面聽(tīng)講，與學(xué)生的互動(dòng)較少，這樣枯燥的上課形式很難集中學(xué)生的注意力，不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，填鴨式的教學(xué)讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)毫無(wú)頭緒，不知道從哪兒著手學(xué)習(xí)，也不知道用什么樣的方法去學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)心理，極不利于中職數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

二、提升中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

1.以情境教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

作為中職數(shù)學(xué)教師，應(yīng)積極探索激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師營(yíng)造有趣的課堂教學(xué)情境，并結(jié)合生活實(shí)際情況，靈活應(yīng)用現(xiàn)有的教學(xué)資源與教學(xué)工具，制造懸念，能夠激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的動(dòng)力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提升教學(xué)有效性。

如在教學(xué)“橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程”時(shí)，教師可以讓學(xué)生在草稿本上畫(huà)圖，相鄰的兩個(gè)學(xué)生可以合作動(dòng)手操作，一個(gè)學(xué)生在草稿紙上固定好繩子的兩頭，另一個(gè)學(xué)生拿筆把繩子繃緊畫(huà)圖，尋找畫(huà)圖的規(guī)律，讓學(xué)生在實(shí)際操作中，發(fā)現(xiàn)橢圓需要哪些動(dòng)點(diǎn)軌跡的條件，在頭腦中有清晰的橢圓概念，從而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

2.發(fā)揮多媒體設(shè)備和思維導(dǎo)圖的輔助作用

首先，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，多媒體教學(xué)設(shè)備具有良好的輔助作用，讓課本上的內(nèi)容通過(guò)圖片、音頻、視頻的方式展現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)視聽(tīng)、感官等多個(gè)方面，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)有效性。

如在教學(xué)“拋物線及其標(biāo)準(zhǔn)方程”時(shí)，如果教師只是單純的口述，學(xué)生則很難理解，而多媒體的介入可以打破常規(guī)，讓難以理解的知識(shí)點(diǎn)變得更加容易記憶。教師可以利用多媒體播放NBA籃球賽，運(yùn)動(dòng)員投籃時(shí)，籃球的運(yùn)動(dòng)軌跡就是拋物線，而拋物線在運(yùn)動(dòng)員跳投、避開(kāi)防守隊(duì)員的攔截中起到重要作用，使學(xué)生了解拋物線與生活實(shí)踐相結(jié)合。學(xué)生學(xué)習(xí)、了解拋物線的知識(shí)后，教師可以利用計(jì)算機(jī)或TI圖形計(jì)算機(jī)動(dòng)態(tài)展示曲線的生成過(guò)程，也可以引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，自主探索，從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加感興趣，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維。

其次，思維導(dǎo)圖是提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的重要手段。由于中職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，很多知識(shí)點(diǎn)難以理解，無(wú)從入手回答問(wèn)題，而思維導(dǎo)圖能夠很好地幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變思考方式，清晰地思考問(wèn)題，高效地解決問(wèn)題，增強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的記憶，從而提高中職數(shù)學(xué)水平。

如在教學(xué)“三角計(jì)算及其應(yīng)用”時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮思維導(dǎo)圖的應(yīng)用價(jià)值，理順相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到應(yīng)用思維導(dǎo)圖后，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以變得簡(jiǎn)單、邏輯有序，從而對(duì)“三角計(jì)算及其應(yīng)用”的知識(shí)更有探究欲，并對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行深入思考，形成數(shù)學(xué)思維，提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

三、結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)是中職課程體系的重要部分，通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生可以提升解決實(shí)際問(wèn)題的能力，更好地掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)。因此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，通過(guò)多種方式不斷改進(jìn)教學(xué)方法，結(jié)合情境教學(xué)激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮多媒體設(shè)備和思維導(dǎo)圖的輔助作用，提高教學(xué)有效性，為學(xué)生學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（作者單位：東營(yíng)市墾利區(qū)職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校）