高靜

作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，旨在提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力與寫作能力，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。素材是寫作的基礎(chǔ)，素材主要來(lái)源于生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀積累。而小學(xué)生的生活閱歷和閱讀積累還不夠豐富，這就需要教師采取正確的教學(xué)方式，讓學(xué)生建立起積累素材的意識(shí)，在寫作中不斷進(jìn)步，達(dá)到厚積薄發(fā)的目的。

一、培養(yǎng)觀察習(xí)慣，在生活中積累素材

素材的積累是寫作成功的關(guān)鍵，然而在小學(xué)作文教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常處于無(wú)話可說、不知如何下筆的局面，原因就在于缺少寫作素材。教師在作文教學(xué)時(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成勤于觀察的好習(xí)慣，用心觀察生活，因?yàn)樯钍菍懽鞯脑慈?，通過對(duì)生活的細(xì)心觀察，可以獲取寫作素材。教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生親近自然，深入社會(huì)，用心觀察身邊的一草一木，體會(huì)生活中的方方面面，素材多了，寫作時(shí)自然胸有成竹。事實(shí)上，學(xué)生可以觀察的對(duì)象和內(nèi)容很多，比如自然景觀、氣候變化、花草蟲魚、高樓大廈等，要讓學(xué)生通過觀察來(lái)了解事物的特點(diǎn)和變化規(guī)律。同時(shí)也要啟發(fā)學(xué)生留意身邊的人和事，細(xì)心觀察自己的家人、同學(xué)、鄰居，還可延伸至社會(huì)上形形色色的人，比如馬路上的行人、商店里的店員、餐館里的廚師、汽車?yán)锏乃緳C(jī)等，仔細(xì)分析不同人的特點(diǎn)，注意他們的神態(tài)和舉止，感受他們的說話特點(diǎn)與行為習(xí)慣。與此同時(shí)，學(xué)生還應(yīng)將自己的觀察結(jié)果進(jìn)行整理與分析并記錄，通過這種積累和訓(xùn)練，學(xué)生的寫作能力無(wú)形之中便會(huì)得到提升。概而言之，觀察是積累寫作素材的重要步驟，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入到生活中，觀察自然與社會(huì)，積累豐富的素材，為寫作提供源頭活水。

二、結(jié)合課文內(nèi)容，在閱讀中積累素材

語(yǔ)文教材中的課文均由編者精心編寫，每一篇都包含了深厚的人文素養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)，就相當(dāng)于品味一道文學(xué)大餐，可以從中汲取豐富的文學(xué)養(yǎng)分和寫作素材，幫助學(xué)生提高寫作能力。在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)深入講解課文，和學(xué)生一同分析作者運(yùn)用的寫作手法和表達(dá)方式，探究不同寫作技巧的不同效果，讓學(xué)生加以理解和消化，從而轉(zhuǎn)化為他們自己的寫作素材，并運(yùn)用到“仿寫”和“續(xù)寫”的練習(xí)中，讓學(xué)生形成自主意識(shí)，積極參與寫作活動(dòng)。例如，在教學(xué)《美麗的小興安嶺》時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)和學(xué)生一起深入剖析文章寫景的部分：“春天，樹木抽出新的枝條?！薄跋奶欤瑯淠鹃L(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢。”“秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了?！薄岸欤┗ㄔ诳罩酗w舞，樹上積滿了白雪?！弊髡咭詷錇閷懽鲗?duì)象，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了四季的變化過程。假如讓你以河流為對(duì)象來(lái)描寫四季變化，你將怎么寫？教師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，讓他們通過“臨字帖”式的練習(xí)方式，積累寫作素材，有效提升作文水平。

三、進(jìn)行課外閱讀，在書籍中積累素材

現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)理論告訴我們，廣泛閱讀課外書籍，在實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉自己，可以積累豐富的作文素材，為寫作練習(xí)奠定基礎(chǔ)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說，素材的積累是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，而課本知識(shí)有限，僅靠課堂上的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要通過課外閱讀拓寬知識(shí)面，學(xué)習(xí)課堂上學(xué)不到的知識(shí)。在閱讀課外書籍的過程中，學(xué)生不僅能增長(zhǎng)見識(shí)，了解更多事物，而且也能增加詞匯量，豐富素材。教師可引導(dǎo)學(xué)生分析文章的寫作角度，學(xué)習(xí)作者的寫作思路，進(jìn)一步強(qiáng)化課外閱讀的效果;學(xué)生可將課外閱讀中學(xué)到的知識(shí)、詞語(yǔ)、寫作方法轉(zhuǎn)化成自己的寫作內(nèi)容和方法，使文章更有層次。在推薦課外讀物時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知能力，選擇合適的課外書籍，比如《海底兩萬(wàn)里》《中國(guó)神話故事》《昆蟲記》等。這些課外讀物語(yǔ)言通俗易懂，生動(dòng)有趣，對(duì)小學(xué)生具有較強(qiáng)的吸引力，對(duì)他們寫作能力的提升具有積極的促進(jìn)作用。在閱讀時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生遵循三個(gè)步驟：粗讀、細(xì)讀、讀寫結(jié)合，要開展高效的閱讀，明確文章的主要內(nèi)容，領(lǐng)悟作者的思想感情，從而拓展自己的閱讀面，積累豐富的寫作素材，使自己的作文水平更上一層樓。

四、開展課外活動(dòng)，在實(shí)踐中積累素材

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，要引導(dǎo)學(xué)生積極參與課外活動(dòng)，在實(shí)踐中鍛煉自己、提升自己，擴(kuò)大作文的素材來(lái)源。課外活動(dòng)與課堂教學(xué)形成互補(bǔ)，可以讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中拓展知識(shí)面，也能使綜合素養(yǎng)得到有效提升。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)組織豐富多彩的課外活動(dòng)，創(chuàng)造自由發(fā)揮的空間，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。例如，教師根據(jù)教學(xué)的需要，組織學(xué)生做游戲、講故事等，既能夠鍛煉學(xué)生的交際能力，又可以提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，有益于學(xué)生寫作水平的提升。課余時(shí)間可以安排學(xué)生到社會(huì)上參觀和游覽，到農(nóng)村的田野里感受播種和收麥的過程，到公園里近距離觀察樹木的發(fā)芽與樹葉凋零，給學(xué)生提供親近自然的機(jī)會(huì)，通過戶外活動(dòng)和參觀，獲得理想的寫作素材。除此之外，教師還可以組織百科知識(shí)競(jìng)賽，拓展學(xué)生的知識(shí)面進(jìn);再開展收集故事的活動(dòng)，讓學(xué)生通過查閱書籍、采訪父母等方式，收集家鄉(xiāng)的歷史故事和民間傳說，并講給老師和同學(xué)聽。

五、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，充分發(fā)揮想象力

黑格爾說：“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象。”作文是一種心智活動(dòng)，是語(yǔ)言表達(dá)的過程。所以，教師要把創(chuàng)新思想貫穿到平時(shí)的作文教學(xué)中。鼓勵(lì)學(xué)生在寫作過程中大膽創(chuàng)新，提出有新意的話題，然后將自己獨(dú)特的思路闡述清楚。當(dāng)然，可以用多種表達(dá)方式來(lái)闡述主題。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)大膽想象。通過大膽的想象把道理闡述出來(lái)，從而寫出別具一格的作文。教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽地猜想，發(fā)散思維;學(xué)生要善于拓展自己的思路，在寫作過程中用獨(dú)特的思維表達(dá)。小學(xué)生看圖寫話能力比較強(qiáng)，我們可以通過看圖的方式來(lái)激發(fā)小學(xué)生的聯(lián)想與想象興趣，如可以對(duì)一些特定的材料和情景進(jìn)行想象與聯(lián)想，讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中寫作。這樣，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)才能被激發(fā)。另外，故事續(xù)寫也可以激發(fā)學(xué)生的想象思維，就是教師先講故事，讓學(xué)生根據(jù)已有的故事情節(jié)，發(fā)揮想象力，續(xù)寫故事的結(jié)果，從而達(dá)到激活學(xué)生想象思維的目的。例如，在黑板上畫一個(gè)圓形，要求學(xué)生觀察并大膽地想象，思考黑板上畫出的圓是什么。此時(shí)，有學(xué)生說是太陽(yáng)，有學(xué)生說是氣球……通過這樣的聯(lián)想與想象，學(xué)生的思維更加發(fā)散。

總之，指導(dǎo)學(xué)生積累素材是提升他們寫作能力的關(guān)鍵，教師要正確地指導(dǎo)學(xué)生，讓他們?cè)谟^察生活與閱讀書籍的過程中，逐步積累寫作素材。素材的積累絕非一日之功，只有日積月累，不斷擴(kuò)大閱讀量，在實(shí)踐中加深自己的體會(huì)，才能積累豐富的寫作素材。