摘 要：文章從微信公眾平臺出發(fā)，通過建設(shè)微信公眾平臺資源以及鏈接小程序在線作業(yè)反饋和視頻資源，充分發(fā)揮了微信公眾平臺的聚合功能，搭建了教與學(xué)的平臺。在教學(xué)資源整合、優(yōu)化的基礎(chǔ)上，針對移動學(xué)習(xí)特點，增加學(xué)習(xí)過程跟蹤、學(xué)習(xí)資源推送、橫向答疑、學(xué)習(xí)評價等功能，最終營造一個泛在、強交互、重體驗的移動學(xué)習(xí)環(huán)境。文章在此基礎(chǔ)上進行了教學(xué)策略研究，以期為教育工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué);微信公眾平臺;策略

中圖分類號：G633.6文獻標(biāo)識碼：A文章編號：2095-624X（2021）33-0052-02

一、微信公眾平臺的功能

微信是騰訊公司于2011年1月21日推出的一個為智能終端提供即時通信服務(wù)的免費應(yīng)用程序，微信支持跨通信運營商、跨操作系統(tǒng)平臺通過網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)送語音短信、視頻、圖片和文字，同時，用戶也可以共享流媒體內(nèi)容，使用“搖一搖”“漂流瓶”“朋友圈”“公眾平臺”“語音記事本”等服務(wù)插件。

十年來，微信已經(jīng)發(fā)展為人們生活中不可或缺的一個軟件。微信公眾號運營，是基于微信平臺，利用公眾賬號開展的自媒體活動，簡單來說，就是一種一對多的媒體性行為活動。通過這一平臺，個人和組織都可以打造一個微信公眾號，并實現(xiàn)與特定群體進行圖文、語音、視頻的全方位溝通和互動。區(qū)別于信息技術(shù)環(huán)境下的微博等自媒體活動，微信公眾平臺的開通，使得傳播的廣泛性、定向性以及圖文、語音、視頻交互的便捷性成為現(xiàn)實，也為基于微信公眾平臺的教學(xué)提供了可能。

教與學(xué)是一個互動的過程，學(xué)生通過微信公眾號與教師互動，教師也可以通過這個平臺解答學(xué)生提出的問題，同時也能及時接收到學(xué)生的反饋信息，增強了師生交流的時效性。

微信公眾平臺作為一個連通教師和學(xué)生之間的橋梁，能將學(xué)生和教師之間交流的通道打通。教師通過打造微信公眾號可以聚焦教學(xué)重難點、推送課堂教學(xué)推文，是加強師生互動、促進學(xué)生提升、促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。個人教學(xué)微信公眾號是一種微教研、微創(chuàng)新，它有助于教師對教學(xué)內(nèi)容進行反思和重新設(shè)計，以人機對話的形式打破教與學(xué)的時間和空間限制。針對傳統(tǒng)教學(xué)中存在的教學(xué)課時少、學(xué)生人數(shù)多、師生課外互動少、學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)欠缺等問題，師生還可以通過手機客戶端利用微信公眾號進行一對多的交流與互動。

二、基于微信公眾平臺的教學(xué)策略

（一）創(chuàng)建微信公眾號，規(guī)劃框架，搭建平臺

筆者創(chuàng)建了“袁朝川教師工作室”微信公眾號，是借助公眾平臺一對多的功能，創(chuàng)建的教師個人品牌平臺。

基于一線教學(xué)與教研情況，筆者將公眾號推文分為三個部分：一是以資源為主體的“微專題”板塊;二是以學(xué)科教研為主體的“工作室”板塊;三是以幾何畫板促進數(shù)學(xué)教學(xué)技術(shù)提升的“技術(shù)篇”板塊。

（二）數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)資源的建立

筆者通過系統(tǒng)總結(jié)、梳理初中數(shù)學(xué)知識點，深入淺出、清晰明了地將初中數(shù)學(xué)知識點以微專題的形式進行了梳理。截至目前，公眾號已推文97期，篇均閱讀量超過1000。從尺規(guī)n等分線段的數(shù)學(xué)原理，到中考壓軸專題的拋物線與三角形、四邊形;從小學(xué)方程引入的算數(shù)解法與代數(shù)解法的思考，到初一至初三的利潤問題的穿越之旅，都一一呈現(xiàn)在平臺上，學(xué)生可以隨時閱讀、分享。涵蓋的部分專題如下。

第1期：尺規(guī)作圖：n等分一條線段

第2期：三角形內(nèi)接特殊四邊形

第3期：利用三視圖確定正方體的個數(shù)

第4期：射影定理

第5期：如何求最小公倍數(shù)

第6期：系數(shù)a、b、c與二次函數(shù)

第7期：拋物線在x軸上截得的線段長

第8期：拋物線與圖形的面積

第9期：圓的對稱性

第10期：等差數(shù)列的求和

第11期：相似三角形的共線邊定理及其應(yīng)用

第12期：面積法在反比例函數(shù)問題中的妙用

第13期：與圓有關(guān)的比例線段

第14期：圓的內(nèi)接四邊形

第15期：求一個關(guān)于直線的對稱點坐標(biāo)

第16期：函數(shù)的平移

第17期：再談二次函數(shù)的最值

第18期：線段的和、差最值

第19期：拋物線與直線形（1）——由動點生成的特殊三角形

第20期：從一道中考數(shù)學(xué)題談中考數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)方法

第21期：中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)“有所不為才能有所為”大膽取舍

第22期：求平行四邊形的頂點坐標(biāo)

第23期：如何尋求平面幾何題的解題思路

第24期：再談數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)

第25期：數(shù)形結(jié)合——函數(shù)與方程問題的不二選擇

第26期：幾何定值

第27期：三角形的內(nèi)切圓

第28期：再談線段最值

第29期：為什么要旋轉(zhuǎn)？

第30期：閱讀理解

第31期：線段的和差（1）

第32期：再談“將軍飲馬”

第33期：動態(tài)幾何

第34期：三角形內(nèi)角平分線與外角平分線相交

第35期：當(dāng)角平分線遇上平行線

第36期：全等三角形

第37期：等腰三角形與分類討論

第38期：直角三角形與分類討論

第39期：相似三角形與分類討論

第40期：一道幾何題的“一題多解”到“一題多思”

第41期：淺談應(yīng)用題的算術(shù)解法與代數(shù)解法

第42期：化曲為直，巧解圓柱繞線問題

第43期：從閱讀教材到創(chuàng)新方法——平移坐標(biāo)法

第44期：從平方差公式的幾何證明感受數(shù)形結(jié)合之美