曾慶梅

摘要：初中是學(xué)生成長的一個關(guān)鍵階段，教師除了要在日常教學(xué)過程中為學(xué)生傳遞基本的知識，提升學(xué)生的知識素養(yǎng)之外，還需要通過相應(yīng)的體育訓(xùn)練，提高學(xué)生的心理健康以及身體素質(zhì)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。體驗式教學(xué)方法是一種新型教學(xué)法，其可以加強(qiáng)師生之間的有效溝通，提升學(xué)生在體育活動中的感悟，增強(qiáng)學(xué)生對體育的興趣。因此體育教師要加強(qiáng)研究體驗式教學(xué)和體育課程之間的科學(xué)融合，發(fā)揮出體驗式教學(xué)的作用。

關(guān)鍵詞：初中體育與健康;體驗式教學(xué);應(yīng)用

引言

做好初中體育與健康課的教學(xué)質(zhì)量提升是教師一直想要實現(xiàn)的工作目標(biāo)，體驗式教學(xué)模式的出現(xiàn)給教師的教育工作帶來了助力，初中體育與健康課由此迎來了新的契機(jī)。在實際工作中，為了保證體驗式教學(xué)模式的有效應(yīng)用，教師一定要落實學(xué)生的主體地位，讓他們真正感受和體會到體育運動的魅力，并愿意將更多的時間和精力放在體育運動中，由此實現(xiàn)對學(xué)生身體素質(zhì)、意志品質(zhì)以及心理健康的有效教育，實現(xiàn)初中體育與健康課的素質(zhì)教育目標(biāo)。

一、體驗式教學(xué)的概述

體驗式教學(xué)遵循了學(xué)生的認(rèn)知特點以及規(guī)律，通過在課堂中合理地創(chuàng)設(shè)情境或者是呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的方式，讓學(xué)生能夠?qū)χR進(jìn)行理解并構(gòu)建，不斷地提升學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。體驗式教學(xué)主要是以人的生命發(fā)展作為根本，本著對生命的一種尊重、關(guān)懷、提升的原則。在體驗式教學(xué)中，其所關(guān)注的不僅僅是在教學(xué)中可以獲得的知識量，還包含通過教學(xué)，人的生命應(yīng)如何進(jìn)行擴(kuò)展和彰顯。該類教學(xué)遵循了生命的獨特性，善待了生命的自主性，同時也關(guān)照了生命的整體性，將師生關(guān)系從傳統(tǒng)的接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷υ?、理解的一種過程。

二、初中體育與健康課程中體驗式教學(xué)方法的特點

將體驗式教學(xué)方法融入初中體育與健康課程中，其教學(xué)的特點和實施的原則可以分為：第一，體驗式教學(xué)方法運用直接。這種教學(xué)方法不同于傳統(tǒng)的灌輸式方法，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的教學(xué)情境和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在參與情境的過程中，加深對體育知識的理解和接受程度;第二，體驗式教學(xué)方法與生活緊密聯(lián)系。體育與健康課程的教學(xué)目的就是幫助學(xué)生樹立正確的體育運動意識，形成良好的健康運動習(xí)慣，借助生活中的場景和事例引導(dǎo)學(xué)生參與體育鍛煉，可以提高學(xué)生對體育專業(yè)知識的認(rèn)識;第三，體驗式教學(xué)方法平等、客觀。體驗式教學(xué)方法不同于以往的教學(xué)模式，這種方法更加客觀、公平，通過將學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體和中心，改變了以往學(xué)生被動接受知識的方式，因此能夠給予師生之間平等的關(guān)系和有效的互動和交流。所以，將體驗式教學(xué)運用到初中體育與健康課程中，非常符合教學(xué)本質(zhì)，也有利于促進(jìn)學(xué)生運動素養(yǎng)的整體提升。

三、體驗式教學(xué)在初中體育與健康教學(xué)中的實踐與運用

（一）設(shè)計趣味的體驗式課堂訓(xùn)練

在初中體育與健康課的教學(xué)中，我們想要實現(xiàn)對體驗式教學(xué)模式的有效應(yīng)用，就必須為學(xué)生設(shè)計體驗式課堂訓(xùn)練，讓他們有機(jī)會鞏固自己學(xué)習(xí)的知識和技能，并感受到體育活動的魅力。在這一環(huán)節(jié)中，考慮到學(xué)生的興趣需求，教師要保證訓(xùn)練的趣味性，以確保學(xué)生形成更好的訓(xùn)練主動性。例如，選擇課堂表現(xiàn)最好的10名學(xué)生進(jìn)行分組，讓他們進(jìn)行乒乓球比賽，由此來進(jìn)一步實現(xiàn)對他們學(xué)習(xí)體驗的提升，促進(jìn)他們的進(jìn)步。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，優(yōu)化體驗教學(xué)

情境教學(xué)是能夠有效調(diào)動學(xué)生情感的最佳方式，體育教師在課程中選擇一些學(xué)生喜愛或者充滿趣味性的教學(xué)方式和情境，比如角色扮演、體育游戲、音頻結(jié)合等方式，都可以引導(dǎo)學(xué)生更快地融入教學(xué)活動中，帶給學(xué)生一種身臨其境的感受。比如，在對八年級學(xué)生進(jìn)行“生活與健康”內(nèi)容指導(dǎo)時，為了讓學(xué)生對生活中的健康運動方式有正確的認(rèn)識和了解，教師就可以首先利用多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生展示一段生活中常見的鍛煉方式，如太極拳、舞劍和健身操等，并采用形聲結(jié)合的形式鼓勵學(xué)生在音樂的帶動下進(jìn)行動作模仿，感受生活中常見的運動方式所帶來的快樂體驗。這樣的教學(xué)方式，既能增加課堂教學(xué)的趣味性，同時在情境的渲染下，也能激發(fā)出學(xué)生潛在的運動意識，讓學(xué)生更好地融入其中，同時對體育與健康的知識產(chǎn)生較為深刻的理解。

（三）科學(xué)安排拓展訓(xùn)練的內(nèi)容

拓展訓(xùn)練起源于二戰(zhàn)時期，起初是引用在軍事訓(xùn)練上，隨后被推廣到公司企業(yè)中，引用于團(tuán)隊管理中。并不是所有的內(nèi)容都適合引用在體育教學(xué)中，因此必須考慮不同學(xué)段學(xué)生的特點和現(xiàn)實的教學(xué)條件選用合適的內(nèi)容，必要時候還要運用體育教學(xué)方法理論，將拓展訓(xùn)練的內(nèi)容進(jìn)行修改和完善。學(xué)校拓展訓(xùn)練和傳統(tǒng)的體育課程擁有許多相似之處，都是將身體活動作為一種實現(xiàn)目的的手段，傳統(tǒng)體育課程的不足可通過拓展訓(xùn)練進(jìn)行彌補，在鍛煉學(xué)生的身體之余，還能提高學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

結(jié)束語

綜上所述，初中階段的體育與健康這門課程是非常重要的，其有利于提升學(xué)生的身體素養(yǎng)以及心理素質(zhì)。傳統(tǒng)的初中體育課程教學(xué)而言，非常的單一，課堂缺乏有效的互動，通過融入體驗式教學(xué)，可以讓學(xué)生在體驗的過程中學(xué)習(xí)到體育知識，并提升學(xué)生的團(tuán)隊合作意識以及各項心理素養(yǎng)，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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