姜春霞

摘要：對于抽象性和邏輯性較強的數(shù)學(xué)學(xué)科，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要，若學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣存在問題，那么就會加大學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，不利于培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，對此，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該重視學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。首先需要創(chuàng)設(shè)情境，來增強數(shù)學(xué)課堂的趣味性，當學(xué)生對數(shù)學(xué)具有學(xué)習(xí)興趣之后，才會積極主動的去探討數(shù)學(xué)知識，從而深層次的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。此外教師在平時的教學(xué)中還應(yīng)該注意教學(xué)語言的提煉，將數(shù)學(xué)語言作為游戲內(nèi)容，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)表達能力，讓學(xué)生逐漸形成謹慎的思維。最后教師還要重視學(xué)生做錯題集的習(xí)慣，為學(xué)生補充與錯題同類型的題，讓學(xué)生的薄弱思維方面能夠得到完善，從而進一步的提升學(xué)生的思維能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng)策略

引言

隨著經(jīng)濟和科技的發(fā)展，社會不再需要單一的理論型人才，而是需要綜合型的人才，可見，教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足社會發(fā)展的需要，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)教育，一個有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠減小學(xué)習(xí)難度，從而充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，讓學(xué)生的邏輯思維能力能夠得到全方面的提升。

一、小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣及其特點的內(nèi)涵

（一）學(xué)習(xí)習(xí)慣

人們在生產(chǎn)生活中形成的穩(wěn)定性和一貫性的行為模式和積久養(yǎng)成的生活方式便是習(xí)慣。由于習(xí)慣是長時間下形成的，所以習(xí)慣具有沿襲的性質(zhì);尤其是針對形成的牢固習(xí)慣，有更為明顯的繼承性。學(xué)習(xí)習(xí)慣屬于人類眾多習(xí)慣中的一種，所以也具有習(xí)慣的本質(zhì)屬性，然而同時也存在一些特殊的屬性，學(xué)習(xí)習(xí)慣有自動化活動的性質(zhì)，這種特殊性質(zhì)的相關(guān)意識控制水平不高，導(dǎo)致和一般的學(xué)習(xí)行為有根本的區(qū)別。

（二）小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣特點

一個良好的學(xué)習(xí)動機能夠直接的表現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣上，學(xué)生通過良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)習(xí)，能夠有效的降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，從而實現(xiàn)學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。因為小學(xué)生的年齡比較小，很多方面的思維都還沒有形成系統(tǒng)化和固有的思維，具有較大的可塑性。此外，小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣還呈現(xiàn)出明顯的可刺激性。另外，由于學(xué)生的數(shù)學(xué)習(xí)慣的形成是一個漫長的過程，在這個階段學(xué)生的學(xué)習(xí)行為比較機械，在長時間的訓(xùn)練下，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣才會有較大的改進，所以具有明顯的漸進性。

二、小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣存在的問題

1.課堂學(xué)習(xí)專注力不高。由于數(shù)學(xué)知識對于大部分小學(xué)生來說晦澀難懂，在數(shù)學(xué)課堂上遇到了不會的知識很容易產(chǎn)生畏懼心理，導(dǎo)致學(xué)生的注意力并不集中，這是一個非常不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)專注力不高，不僅影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，還會讓學(xué)生養(yǎng)成一個逃避困難的性格，對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和生活都有較大的不良影響。如果學(xué)生在課堂上的專注力不高，就會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，不論教師講的多么精彩，若學(xué)生沒有認真聽講也是無意義的。

2.口語表達過于口語化。小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門專業(yè)性比較強的學(xué)科，對學(xué)生的邏輯思維能力要求比較眼高，然而很多小學(xué)生由于比較浮躁，在學(xué)習(xí)的過程中，往往只學(xué)習(xí)到了知識的表面，并沒有深入的對數(shù)學(xué)知識進行探討和學(xué)習(xí)，所以并沒有形成一個嚴謹?shù)臄?shù)學(xué)思維，直觀的表現(xiàn)在口語表達過于口語化。這是因為學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中思考問題不全面造成的，沒有掌握到數(shù)學(xué)知識的精髓，導(dǎo)致學(xué)生無法靈活的運用數(shù)學(xué)語言來概括生活現(xiàn)象，這種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣不利于學(xué)生形成一個嚴謹?shù)臄?shù)學(xué)思維。

3.審題中過于輕浮草率。數(shù)學(xué)這門學(xué)科對于學(xué)生的思維能力有較高的要求，所以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一個非常重要的方式是多練題，這是因為學(xué)生在做題的過程中能夠訓(xùn)練自己的思維能力，通過不斷的做題來完善自己的思維。然而在當前這個快節(jié)奏的時代背景下，很多小學(xué)生受到短視頻和網(wǎng)絡(luò)游戲的影響，做事情帶有較大的功利性，如果較長時間內(nèi)看不到成效，就會出現(xiàn)輕浮草率的心理，無法靜下心來分析題目，在長時間審題粗淺的影響下，學(xué)生會逐漸養(yǎng)成不愛思考的習(xí)慣。

三、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)習(xí)慣的應(yīng)對策略

（一）創(chuàng)設(shè)趣味情境，提高課堂趣味性

1.創(chuàng)設(shè)生活化情境。小學(xué)數(shù)學(xué)對于學(xué)生來說具有較大的抽象性，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來有較大的難度，學(xué)生很容易對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理，對此教師應(yīng)該在課堂中創(chuàng)設(shè)生活化情境，拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)知識之間的距離，減輕學(xué)生的畏懼心理，養(yǎng)成克服困難的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。對此，教師應(yīng)該深入的了解學(xué)生學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)環(huán)境，只有創(chuàng)設(shè)生活化情境才能夠保證和學(xué)生學(xué)習(xí)相符合，有利于提高學(xué)生利用新知識解決實際問題的能力。

2.創(chuàng)設(shè)多媒體情境。教師應(yīng)該打破應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，積極運用現(xiàn)代多媒體設(shè)備來創(chuàng)設(shè)情境，從而活躍課堂氛圍，有助于增強學(xué)生的吸引力，將抽象晦澀的知識生動形象的展示出來，提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的直觀性。

（二）提煉教學(xué)語言，輔助學(xué)生口語表達

在當前這個競爭激烈的時代，學(xué)生的口頭表達能力越來越重要，除了可以完善學(xué)生系統(tǒng)性的思維外，還可以提高學(xué)生的社交能力，所以教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該重視教學(xué)語言的表達，在教學(xué)課堂上注意教學(xué)語言的提煉，以此輔助學(xué)生口語表達，逐漸形成一個較為嚴謹?shù)倪壿嬎季S，讓學(xué)生的口語表達具有較高的邏輯性。

（三）加強錯題訓(xùn)練，增強學(xué)生謹慎性

對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科而言，學(xué)生的邏輯思維能力與做題息息相關(guān)，若學(xué)生在做題訓(xùn)練中帶有較強的輕率浮躁性，那么做題訓(xùn)練也不會具有較大的效果。通常來說學(xué)生欠缺的思維會從錯題中體現(xiàn)，所以教師可以從錯題入手，讓學(xué)生不斷的訓(xùn)練自身的薄弱方面，從而增強學(xué)生的謹慎性，逐漸完善學(xué)生的思維。當前很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師并不關(guān)注錯題訓(xùn)練，教師應(yīng)該讓每一位學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成一個制作錯題集的好習(xí)慣，這些習(xí)慣將有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

參考文獻

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