董曉軍 管海辰 曾令容 易文中 黃民江

[摘 要] 醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案是實(shí)施人才培養(yǎng)的基本依據(jù)，是專業(yè)培養(yǎng)模式改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。其作為專業(yè)培養(yǎng)體系的核心要素，站在新時(shí)代的起點(diǎn)上，對(duì)階段性修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。通過(guò)將湖南醫(yī)藥學(xué)院本科醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)新修訂2020版人才培養(yǎng)方案與2017版進(jìn)行比較分析，在人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置方面提出了改進(jìn)與優(yōu)化措施，以供其他學(xué)院參考。

[關(guān)鍵詞] 應(yīng)用型本科院校;醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè);人才培養(yǎng)方案;對(duì)比分析

[基金項(xiàng)目] 2020年度湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目“‘雙一流建設(shè)背景下醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)本科教育的探索與實(shí)踐”（HNJG-2020-1210）

[作者簡(jiǎn)介] 董曉軍（1984—），男，河北元氏人，學(xué)士，湖南醫(yī)藥學(xué)院醫(yī)學(xué)院副教授，主要從事醫(yī)學(xué)影像教育及醫(yī)學(xué)影像診斷研究;黃民江（1975—），女，湖南懷化人，碩士，湖南醫(yī)藥學(xué)院醫(yī)學(xué)院副教授（通信作者），主要從事醫(yī)學(xué)高等教育及心血管研究。

[中圖分類號(hào)] G642.0? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ?[文章編號(hào)] 1674-9324（2021）39-0052-04? ? [收稿日期] 2021-03-03

醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)是利用各種醫(yī)學(xué)影像設(shè)備（包括X線、CT、MRI、DSA、核醫(yī)學(xué)）和放射治療設(shè)備，應(yīng)用基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和醫(yī)學(xué)影像基本知識(shí)，對(duì)人體進(jìn)行掃描，為獲取疾病影像資料進(jìn)行設(shè)備操作的一門集物理學(xué)、信息工程學(xué)、醫(yī)學(xué)等多學(xué)科相互滲透的綜合性技能學(xué)科[1]。

在新時(shí)代，隨著科技和信息化技術(shù)的進(jìn)步，CT、MRI、核醫(yī)學(xué)等醫(yī)學(xué)影像設(shè)備及技術(shù)得到了飛速發(fā)展，成為臨床診療過(guò)程中至關(guān)重要的組成部分。教育部在2012年進(jìn)一步規(guī)范了對(duì)高等教育專業(yè)的管理，增設(shè)“醫(yī)學(xué)技術(shù)”一級(jí)學(xué)科，并將“醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)”歸為醫(yī)學(xué)技術(shù)二級(jí)目錄中，作為獨(dú)立的本科專業(yè)招生，學(xué)制四年，授理學(xué)學(xué)士[2] （P15-16）。自此，全國(guó)各高校新辦醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)方興未艾，2012—2021年3月，教育部批準(zhǔn)新增本科醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)普通高校61所，全國(guó)累計(jì)共100所高校。因?qū)I(yè)開辦時(shí)間短，各高校均處在不斷探索的階段。

一、湖南醫(yī)藥學(xué)院醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)本科教育及培養(yǎng)情況

湖南醫(yī)藥學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱我校）自2014年升格為本科院校后，2015年經(jīng)教育部批準(zhǔn)設(shè)置了醫(yī)學(xué)影像技術(shù)本科專業(yè)，首屆招收醫(yī)學(xué)影像技術(shù)本科生46人，現(xiàn)有在校生512人。2019年通過(guò)湖南省教育廳組織的新設(shè)專業(yè)辦學(xué)合格評(píng)估和新增學(xué)士學(xué)位授權(quán)學(xué)科專業(yè)評(píng)估專家評(píng)審，取得學(xué)士學(xué)位授予資格。

人才培養(yǎng)方案是高校培養(yǎng)專業(yè)人才的基礎(chǔ)，是依據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要和學(xué)校定位制定的[3]，是人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格的具體化、實(shí)踐化形式，是學(xué)校組織和管理教學(xué)的主要依據(jù)[4]。我校經(jīng)過(guò)近幾年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)查，不斷修訂完善人才培養(yǎng)方案工作。2020年，根據(jù)《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)（2018版）》（以下簡(jiǎn)稱“國(guó)標(biāo)”）的要求，通過(guò)與天津醫(yī)科大學(xué)、山東第一醫(yī)科大學(xué)、重慶醫(yī)科大學(xué)、川北醫(yī)學(xué)院及湘南學(xué)院等5所院校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行對(duì)比，參照人民衛(wèi)生出版社2016年出版的供醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)使用的系列教材，結(jié)合學(xué)校對(duì)2020年人才培養(yǎng)方案修訂指導(dǎo)意見和醫(yī)院、同行專家，以及畢業(yè)和在校學(xué)生的修訂建議，對(duì)我校2017版醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了多次論證和修改，形成了2020版培養(yǎng)方案?，F(xiàn)對(duì)我校2017版和2020版醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂前后的具體內(nèi)容和區(qū)別進(jìn)行對(duì)比，并就如何保障人才培養(yǎng)方案的實(shí)施及人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提出對(duì)策和建議。

二、人才培養(yǎng)方案修改內(nèi)容

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)目標(biāo)是依據(jù)國(guó)家的教育目的和各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)提出的具體培養(yǎng)要求，應(yīng)全面反映學(xué)校的辦學(xué)水平定位、類型定位和面向定位[5]。

醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，2020版在2017版的基礎(chǔ)上修訂為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，具有良好的綜合素養(yǎng)，掌握醫(yī)學(xué)、影像技術(shù)等方面基礎(chǔ)知識(shí)，具備從事醫(yī)學(xué)影像技術(shù)工作的能力和職業(yè)素質(zhì)，能在醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)從事醫(yī)學(xué)影像檢查、放射治療及影像設(shè)備維護(hù)、圖像處理等相關(guān)工作，能在醫(yī)療設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)從事影像設(shè)備售后維護(hù)等方面工作的應(yīng)用型人才。

在人才培養(yǎng)方案中，對(duì)于培養(yǎng)目標(biāo)定位的修訂，一方面是做到了與國(guó)家《關(guān)于加快醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)新發(fā)展的指導(dǎo)意見》《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》等指導(dǎo)性文件發(fā)展規(guī)劃中關(guān)于醫(yī)學(xué)影像技術(shù)人才的需求相吻合，另一方面是在國(guó)家醫(yī)藥衛(wèi)生發(fā)展形勢(shì)下，做到了與對(duì)影像技師崗位綜合素質(zhì)和技能的要求相適應(yīng)[6]。

（二）課程設(shè)置情況

2020版人才培養(yǎng)方案優(yōu)化課程體系，科學(xué)設(shè)置模塊：根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，全面梳理課程體系，科學(xué)合理地設(shè)置各課程模塊及學(xué)分要求，將2017版“思想政治理論與醫(yī)學(xué)人文課程、公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程”四大模塊，修改為“通識(shí)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程”。課程模塊中新增“勞動(dòng)課”，通過(guò)調(diào)整構(gòu)建了“通識(shí)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、集中性實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及課外科技活動(dòng)、勞動(dòng)課”等六部分相互融合、層次分明、比例協(xié)調(diào)的課程體系。

1.課程群分配。影像技術(shù)專業(yè)“國(guó)標(biāo)”要求：原則上總學(xué)分不少于160學(xué)分，總學(xué)時(shí)不少于2300學(xué)時(shí)。2020版人才培養(yǎng)方案經(jīng)過(guò)修訂，本專業(yè)人才培養(yǎng)方案的總學(xué)分為198學(xué)分（含實(shí)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)、勞動(dòng)課等實(shí)踐教學(xué)），總學(xué)時(shí)為2305學(xué)時(shí)。同時(shí)，設(shè)置基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)學(xué)兩個(gè)主干學(xué)科;設(shè)置系統(tǒng)解剖學(xué)、病理學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)概要、人體影像解剖學(xué)、放射物理與輻射防護(hù)、醫(yī)學(xué)影像成像理論、醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)、醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)學(xué)、醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)9門核心課程;設(shè)置必修課程25門，選修課程47門（建議選修19門）;實(shí)驗(yàn)與理論課程學(xué)分比為1∶1;選修課的設(shè)置在2017版人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上增加了10門，選修課的學(xué)分占比由2017版16.2%增至19.4%（見表1和表2）。