黃姍姍

[摘 要]希沃白板作為一款針對信息化教學而設計的互動教學軟件，為教師提供了學科工具、教學資源等多種先進的備授課功能。在小學數(shù)學教學過程中合理使用這一教學輔助手段，可以營造充滿趣味性與互動性的課堂環(huán)境，提高學生的課堂參與度。

[關鍵詞]希沃白板;課堂參與度;平移;旋轉(zhuǎn)

數(shù)學課程標準明確指出：小學數(shù)學課程的設計與實施應重視運用現(xiàn)代信息技術，特別要充分考慮計算器、計算機對數(shù)學學習內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去。新課改的深入推進要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念，豐富教學方法，優(yōu)化教學模式，充分利用教學工具，給學生創(chuàng)造更多的課堂參與機會。當下科學技術不斷更新，傳統(tǒng)的PPT教學這種單一的呈現(xiàn)方式已經(jīng)無法達到既定效果。而希沃白板作為一款針對信息化教學而設計的互動教學軟件，很符合當前的教學需求。教師可以利用這一教學輔助手段創(chuàng)造充滿趣味性與互動性的課堂環(huán)境，發(fā)揮學生學習的主動性，提升學生的課堂參與度。

下面筆者以小學數(shù)學教材三年級上冊的“平移和旋轉(zhuǎn)”為例，介紹利用希沃白板這一教學輔助手段進行教學的過程。

一、巧妙設計教學情境，提升課堂參與度

（希沃白板出示情景圖，如圖1）

師：請同學們仔細觀察，屏幕上都有哪些物體？你能想辦法表示這些物體的運動嗎？

（學生用手勢或者身體動作來表示這些物體的運動;教師在希沃白板上進行演示：對電梯圖形進行克隆、移動，平移的過程被直觀清晰地顯現(xiàn)出來（如圖2））

師：有誰想來試一試？

生：火車的運動是直直向前的，貼“?”;電梯的運動是直直向上的，貼“”;國旗的運動也是直直向上的，貼“”。

師：這幾個運動現(xiàn)象有什么相同之處嗎？

（學生在教師的引導下得出：運動路線都是直的）

師：像這樣運動時路線都是直的，稱為“平移”。（板書：平移）你還見過哪些平移現(xiàn)象？

生：國旗升降、抽屜開關、電梯上下運動、小轎車前后開等。

【設計意圖】在生活中，學生已經(jīng)對平移有了感性認識，所以筆者選取生活中常見的平移現(xiàn)象，利用希沃白板的多功能來創(chuàng)設情境，并將圖形克隆、移動，平移的過程直觀地顯現(xiàn)出來。希沃白板操作簡單，過程清晰，具有及時性。既吸引了學生的注意力，激發(fā)了他們動手操作的興趣，也讓他們將從前對平移的感性認識初步轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇哉J識。

二、巧妙展示學生成果，提升課堂參與度

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了平移，你能用數(shù)學書做平移運動嗎？下面大家一起來做一做，把數(shù)學書放在課桌的左上角，先把它平移到課桌的右上角，然后平移到右下角，最后平移到左下角。

（教師打開希沃授課助手，先點擊“移動展臺”，然后點擊“直播功能”，有針對性地選取學生的平移過程，并完整地展示在大屏幕上）

師：把數(shù)學書放在課桌的左上角后還可以怎樣做將它平移到右下角？（直播學生的操作過程）

師：沿這個方向也是平移嗎？你是怎么想的？看來，只要物體沿著直線運動，就可以看成是平移。至于運動的方向，可以是水平的，也可以是豎直的，還可以是斜著的。

【設計意圖】在以前的展示環(huán)節(jié)，基本是請學生上講臺直接演示或利用投影儀進行展示。利用希沃授課助手的直播功能可以將平移的過程直觀、動態(tài)地展示出來，打破了傳統(tǒng)方式的局限性。學生通過觀看直播，將其他同學的方法與自己的進行比較，及時提出建議，增加了生生間的互動與交流，提高了學習的主動性。

三、巧妙突破重點難點，提升課堂參與度

（希沃白板出示情景圖;圖略）

師：瞧，風扇葉片、螺旋槳和鐘面指針分別是怎樣運動的？你能用手勢表示這些運動嗎？

（學生用手勢表示）

師：是平移嗎？

生：旋轉(zhuǎn)。

師：為什么風扇葉片、螺旋槳和鐘面指針都只是在一定范圍里轉(zhuǎn)，而沒有轉(zhuǎn)到其他地方呢？

（學生自主找旋轉(zhuǎn)物體的固定中心）

師：圍繞一個定點轉(zhuǎn)動，這樣的運動現(xiàn)象可以看成是旋轉(zhuǎn)。（板書：旋轉(zhuǎn)）你還見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？同桌可以討論一下。

生：大風車、旋轉(zhuǎn)木馬、摩天輪、擰開瓶蓋。

師：像電風扇葉片、大風車、旋轉(zhuǎn)木馬等繞著某一個定點運動的這種現(xiàn)象叫作旋轉(zhuǎn)。

師（打開希沃白板中的“在線畫板”）：看，圖中（如圖3）有一朵美麗的花，里面藏了哪些知識呢？

師：現(xiàn)在變成了這樣（如圖4），仔細觀察，這是旋轉(zhuǎn)嗎？

生：不是旋轉(zhuǎn)，要轉(zhuǎn)一整圈才是。（教師引導學生思考辨析，得出旋轉(zhuǎn)是物體或圖形圍繞一個定點轉(zhuǎn)動，無論是否轉(zhuǎn)完一整圈都是旋轉(zhuǎn)）

【設計意圖】圖形的旋轉(zhuǎn)這一知識點較圖形的平移更為抽象，而三年級的學生正處于形象思維向抽象思維的過渡階段。筆者在教學過程中首先從學生的生活實際出發(fā)，為他們提供生活中常見的形象直觀的教學素材。為了突破教學難點，利用希沃白板中的“在線畫板”，讓學生通過“旋轉(zhuǎn)”按鈕將一片花瓣繞著定點旋轉(zhuǎn)，生動形象地化解難點。一方面通過多媒體現(xiàn)代化手段，讓學生直觀地看到旋轉(zhuǎn)的過程，理解旋轉(zhuǎn)的含義;另一方面學生通過親自在希沃白板上動手操作，體現(xiàn)出學習的自主性。此環(huán)節(jié)將枯燥的教學過程變得生動，讓學生在充滿“魔法”的課堂中思考、操作，加深他們對圖形的旋轉(zhuǎn)的認識。

四、巧妙呈現(xiàn)鞏固練習，提升課堂參與度

師：大家已經(jīng)對平移和旋轉(zhuǎn)有了一些認識，想玩游戲嗎？第一個游戲：判斷下面的運動中哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)。（希沃白板的課堂活動之趣味分類開展游戲，如圖5）你能將圖片移到對應的南瓜碗中嗎？

（學生紛紛舉手，躍躍欲試。游戲有多次機會，題目不變，選項的排序會被打亂。教師有選擇地請一些優(yōu)等生、中等生和后進生分別參與其中）

【設計意圖】小學生的注意力集中時間約為30分鐘，適當?shù)挠螒驅(qū)ξ龑W生的注意力起到了重要的作用。希沃白板中的課堂活動包含了趣味分類、超級分類、選詞填空、知識配對、分組競爭等形式多樣的游戲，且操作簡單。學生在游戲過程中被周圍積極熱烈的氛圍感染，躍躍欲試。寓教于樂，不但有效地鞏固了教學重難點，而且提高了學習效率，教學效果顯著。

師：接下來我們再玩一個移葉子的游戲。哪些樹葉通過平移可與綠色樹葉重合？（圖略）請在正確的答案下面打“√”。

（學生獨立完成后匯報結(jié)果）

師：有不同的意見嗎？判斷時有什么便捷的方法嗎？動腦筋想想怎樣做能使第2、4、6片樹葉與綠色樹葉重合呢？

生：先旋轉(zhuǎn)再平移或先平移再旋轉(zhuǎn)。

師：同學們玩得開心嗎？再來玩一個游戲。把●先向東平移3格，再向南平移3格。誰愿意上來玩一玩？

（學生獨立完成，匯報結(jié)果）

師：你們同意他的做法嗎？誰能演示給大家看一看？

（學生有了前面的經(jīng)驗，很熟練地將棋子克隆并平移到指定位置，邊平移邊數(shù)格子）

師：今天我們學習了兩種運動現(xiàn)象，分別是平移和旋轉(zhuǎn)。平移是沿著直線運動的，旋轉(zhuǎn)是繞著一個定點運動的。（希沃白板出示思維導圖）在我們的身邊有很多運動都包含了平移和旋轉(zhuǎn)，只要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就一定能找到。

在新課改背景下，在提高學生在教學過程中的參與度上，教學工具起到了不可替代的作用。希沃白板作為現(xiàn)代化教育技術手段走進了課堂，改變了傳統(tǒng)的黑板粉筆加PPT的演示教學模式，為學生提供了豐富多彩的學習資源和多種多樣的操作機會，激發(fā)了學生的學習興趣和學習熱情，鍛煉了學生的實踐能力。當遇到較為復雜的問題時，教師可以通過交互式電子白板來演示，將學生眼中抽象難懂的數(shù)學知識通過直觀易懂的方式展示出來，一方面符合學生的心智特點和發(fā)展規(guī)律;另一方面有助于突破重難點知識，優(yōu)化課堂教學。

綜上，在教學中，教師應結(jié)合實際情況，充分挖掘希沃白板的優(yōu)勢，科學合理地使用希沃白板，提高學生的課堂參與度，使數(shù)學課堂變成優(yōu)質(zhì)高效的課堂。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 徐丹丹，余國紅.理解教材編寫體系 尊重學生認知規(guī)律：《平移和旋轉(zhuǎn)》教學設計與評析[J].小學教學設計，2016（26）：49-51.

[2] 黃麗君.電子白板在初中數(shù)學教學中的優(yōu)勢[J].新課程（中學），2016（6）：454.

[3] 王國芳.聚焦核心概念的體驗式教學實施策略：以希沃白板輔助下的“平行四邊形性質(zhì)”教學為例[J].初中數(shù)學教與學，2018（11）：25-27.

（責編 羅 艷）