陸娟

俗話說，育人先育德。在教育過程中，如何培養(yǎng)人，培養(yǎng)怎樣的人是教師需要思考的問題。在英語和課程思政結(jié)合的過程中，教師需要將思想政治教育元素與英語課本內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生能夠在專業(yè)英語學(xué)習(xí)的同時(shí)掌握思想政治理論知識(shí)、價(jià)值理念，以及精神追求等內(nèi)容。在新課程改革的背景下，教育部對(duì)小學(xué)階段的教育要求不斷提高，希望教師能夠借助學(xué)生的特點(diǎn)展開充分的教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z產(chǎn)生足夠的興趣，既能夠達(dá)到較好的教學(xué)效果，又可以讓學(xué)生積累英語知識(shí)，活躍教學(xué)氛圍。為此教師可以站在學(xué)生的角度展開教學(xué)任務(wù)探究，提升學(xué)生的英語成績(jī)及其綜合能力。本人將結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)展開小學(xué)英語教學(xué)總結(jié)，并進(jìn)行以下論述。

一、借助提問的教學(xué)方式，提升學(xué)生的價(jià)值理念

提問教學(xué)是一種比較常見的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式不僅可以及時(shí)把握學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠跟隨教師的教學(xué)思路，還可以開發(fā)學(xué)生的思路，讓學(xué)生可以積極參與到英語課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，由淺入深地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語，對(duì)課堂中涉及的英語知識(shí)展開思想的引導(dǎo)。小學(xué)階段的學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣不強(qiáng)，教師需要借助學(xué)生感興趣的方式展開教學(xué)，有效把握住學(xué)生的思想，進(jìn)而達(dá)到新課程改革背景下的英語教學(xué)要求。

比如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“Hello”文章的教學(xué)時(shí)，可以問一問學(xué)生，在日常生活中見到朋友時(shí)會(huì)說些什么，對(duì)方會(huì)給出什么回答，為什么我們要說這些話。通過提問的方式讓學(xué)生來面對(duì)自己日常的問候，思考問候的原因是什么，我們以什么心態(tài)進(jìn)行這些行為。之后教師可以講英語課本中涉及的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生熟悉英語的問候方式，學(xué)習(xí)其中涉及的詞語。與此同時(shí)逐漸融入思考的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說說自己的答案，鍛煉學(xué)生的英語表達(dá)能力和溝通能力，學(xué)習(xí)英語中的基本問候語，潛移默化地讓學(xué)生明白人與人之間問候的重要性。教師需要將其中涉及的道德和思想告訴學(xué)生，讓學(xué)生知道問候是一種禮貌，是一種很好的習(xí)慣，是拉近人與人之間距離的關(guān)鍵，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生之間的主動(dòng)溝通、主動(dòng)問候的意識(shí)，幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。通過提問的教學(xué)方式不僅能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果，還能夠以教學(xué)主題為出發(fā)點(diǎn)引起學(xué)生的思考，進(jìn)而達(dá)到課程思政的教學(xué)目標(biāo)。

二、結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題，展開教學(xué)內(nèi)容

醫(yī)生在生活中扮演著重要的角色，也是具有較高品質(zhì)和能力的職業(yè)，但是隨著時(shí)間的推移，人們對(duì)于醫(yī)生的尊重程度逐漸降低，出現(xiàn)一些打罵醫(yī)生的惡性事件。這樣的社會(huì)現(xiàn)象出現(xiàn)的根本原因是人們成為生活的主人，會(huì)放大自我，沒有站在他人的角度思考問題，沒有感受他人的情感。為此教師需要借助與醫(yī)生相關(guān)的話題來展開綜合的教學(xué)活動(dòng)，分別從尊重、健康和素質(zhì)展開教育，讓學(xué)生可以在英語學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)更多的思想和品格，拉近與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的距離。互聯(lián)網(wǎng)是一種拉近人與人、人與世界距離的橋梁，教師在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)需要借助互聯(lián)網(wǎng)上的資源展開課外講解和教育，通過社會(huì)真實(shí)的事例，以及課本主題展開教學(xué)內(nèi)容，更好地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)中形成積極的心理認(rèn)知，強(qiáng)化學(xué)生的生命觀、價(jià)值觀和學(xué)生的綜合素質(zhì)。

比如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“Seeing the doctor”教學(xué)時(shí)，教師需要結(jié)合學(xué)生的興趣和特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，先對(duì)課本中涉及的專業(yè)知識(shí)和大背景展開講解，讓學(xué)生可以更好地理解英語知識(shí)含義，之后教師可以為學(xué)生尋找一些和醫(yī)生相關(guān)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)情況，比如以2020年突如其來的疫情為背景，為學(xué)生展示一些疫情期間醫(yī)生治病救人的圖片，并用學(xué)生理解的詞語，結(jié)合一些中文，綜合展開講解，讓學(xué)生感受到生命的渺小與醫(yī)生的偉大，感受到面臨疾病的威脅，人的生命是脆弱的，但是面對(duì)疾病，人們永不放棄，醫(yī)生的治病救人是偉大的，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的心態(tài)。與此同時(shí)為了增加前后的對(duì)比性，教師需要再提供一些醫(yī)患關(guān)系出問題的事例，讓學(xué)生認(rèn)真思考為什么會(huì)出現(xiàn)醫(yī)患糾紛，給學(xué)生一定的空間進(jìn)行小組自由討論，盡力用簡(jiǎn)單的英語語言進(jìn)行描述。之后教師需要教導(dǎo)學(xué)生以積極樂觀的心態(tài)面對(duì)生活，尊重生命，尊重他人，理解醫(yī)生，感受醫(yī)生的偉大，學(xué)會(huì)換位思考。這樣的教學(xué)方式可以讓學(xué)生清晰地看到事物的發(fā)展程度，具體真實(shí)的事例具有說服力，學(xué)生能夠加深印象，對(duì)生活事物有更多的理解，逐漸把握好理解他人的思想，形成尊重他人的意識(shí)，不斷提升自身的英語能力及思想水平。

三、借助視頻教學(xué)的方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)是目前英語教學(xué)的重要方式之一，其具有高效性、便捷性、趣味性以及生動(dòng)性，能夠提高英語課堂的教學(xué)效果，讓學(xué)生可以積極主動(dòng)地融入到教學(xué)的環(huán)節(jié)中，對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)，逐漸喜歡英語。同時(shí)教師還可以在多媒體教學(xué)中有效拓展知識(shí)點(diǎn)，挖掘?qū)W生的思想，讓學(xué)生可以更好地多樣性成長(zhǎng)。多元化是現(xiàn)代教學(xué)的重要思想，而課程思政就是多元化教學(xué)的一種，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語課程思政的教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該以學(xué)生感興趣的方式展開引導(dǎo)，讓學(xué)生自然而然地接受知識(shí)，感受英語，獲得英語之外的其他能力。

比如，時(shí)間觀念是一種需要對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的觀念，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行時(shí)間觀念教學(xué)時(shí)需要有理有據(jù)地展開，為此教師可以借助多媒體視頻教學(xué)的方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的教育，“What time is it？”這篇課文是小學(xué)英語課本目錄中的一篇課文，教師可以在對(duì)這篇文章進(jìn)行教學(xué)時(shí)引入時(shí)間觀念思想。首先，教師可以為學(xué)生尋找一些英語教學(xué)的趣味視頻?！癎ogo學(xué)英語”是一種針對(duì)于小學(xué)生的英語教學(xué)視頻，教師可以將其中和時(shí)間相關(guān)的視頻作為導(dǎo)學(xué)的內(nèi)容為學(xué)生進(jìn)行播放，讓學(xué)生主動(dòng)融入到教學(xué)的情境之中，在視頻中掌握關(guān)于時(shí)間的一些提問語句和回答的方式，熟悉英語中時(shí)間的表達(dá)，加深學(xué)生對(duì)于時(shí)間的認(rèn)知。之后教師可以在通過微課中涉及的內(nèi)容展開英語知識(shí)的教學(xué)，將教案中涉及的英語知識(shí)進(jìn)行充分地展示。最后教師需要以總結(jié)的方式結(jié)尾，讓學(xué)生自己思考一下自己學(xué)習(xí)到了什么知識(shí)，收獲了什么思想，并積極進(jìn)行回答。這樣的教學(xué)方式既能夠提升英語教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生積極參與到英語教學(xué)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí)，又可以讓學(xué)生形成思考和總結(jié)的能力，在總結(jié)中明白時(shí)間觀念的重要性，進(jìn)而幫助學(xué)生形成健康正確的時(shí)間觀念。

四、開展英語主題活動(dòng)，提高學(xué)生道德修養(yǎng)

在小學(xué)英語教學(xué)中，主題活動(dòng)的舉辦對(duì)于學(xué)生道德修養(yǎng)的提升意義重大。主題活動(dòng)對(duì)于思政教育有以下促進(jìn)作用：第一，通過主題活動(dòng)，可以更加有針對(duì)性地去啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生更加深刻地領(lǐng)悟一些道理，進(jìn)而來提升他們的道德修養(yǎng)；第二，通過豐富多彩的主題活動(dòng)，讓學(xué)生在娛樂中去感受一些做人做事的道理，這比直接告訴他們?nèi)绾稳プ龈佑行Ч?；第三，學(xué)生在主題活動(dòng)中的參與度高，這對(duì)于所有學(xué)生來說都是一次提升自我的機(jī)會(huì)，對(duì)于他們今后如何去與人相處，如何去做事啟發(fā)很大。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師可以通過定期舉辦主題活動(dòng)來提升學(xué)生的道德修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)思政教育的目的。

例如，在小學(xué)英語教學(xué)中，在學(xué)習(xí)完“We have new friends.”這篇課文后，教師舉辦了關(guān)于“My friends”的主題活動(dòng)。首先，教師讓大家談?wù)撟约旱呐笥讯际钦l，為什么與他們成為好朋友，在和好朋友相處的過程中，會(huì)有什么不愉快的事情嗎？在這個(gè)主題活動(dòng)中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)雖然是好朋友，但是因?yàn)樾愿竦牟町悾谙嗵幍倪^程中也會(huì)有矛盾，但是當(dāng)問題解決了之后，又會(huì)和好。通過這個(gè)主題活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都是獨(dú)一無二的，都有各自的優(yōu)缺點(diǎn)，但是在相處過程中要互相包容和理解，才會(huì)收獲友誼，友誼才會(huì)長(zhǎng)長(zhǎng)久久。總之，通過舉辦主題活動(dòng)可以讓學(xué)生的道德修養(yǎng)有大幅的提升，對(duì)于他們?cè)谏钪械臑槿颂幨酪矔?huì)有很大的改觀。

小學(xué)階段的學(xué)生是建立基礎(chǔ)的時(shí)期，是不斷學(xué)習(xí)的時(shí)期，是積累的時(shí)期，是判斷是非的時(shí)期。作為小學(xué)階段的英語教師，需要具備綜合教學(xué)的思想，讓學(xué)生能夠在課程思政中學(xué)習(xí)英語，同時(shí)在學(xué)習(xí)英語中獲得正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，明白是非對(duì)錯(cuò)，提升他們的素質(zhì)和思想。