徐進(jìn)

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)的教育制度近年來在不斷地改革，在新課改的背景下，逐漸朝著多元化方向發(fā)展。許多數(shù)學(xué)知識(shí)往往蘊(yùn)藏在日常生活中，因此，教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意把課本上的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活連接起來，把生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)展現(xiàn)給學(xué)生，創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有更深的感悟，促使其學(xué)習(xí)興趣可以進(jìn)一步地提高，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 生活化 教學(xué)策略

生活的方方面面都有數(shù)學(xué)知識(shí)的體現(xiàn)。數(shù)學(xué)源于生活，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在生活中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)原理，雙管齊下，會(huì)收到更好的學(xué)習(xí)效果。為了把更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)展示給學(xué)生，教師的專業(yè)素養(yǎng)應(yīng)提高。教師首先要對(duì)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系有較深的感悟，在實(shí)際教學(xué)里把生活化情景穿插其中，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)可以有更深的了解，從而正確地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，繼而可以實(shí)際運(yùn)用，在生活問題的解決中可以有更靈活多變的方法。

一、生活化的課堂

小學(xué)生正處在對(duì)周圍事物都充滿好奇心的時(shí)期，學(xué)生的心理狀態(tài)和年齡特征就可以成為教師的關(guān)注點(diǎn)。比如，在教學(xué)中，教師可以選擇生活中的素材，并且要盡可能選擇學(xué)生感興趣的素材，把數(shù)學(xué)教學(xué)變得貼近生活，打造一個(gè)生活化的教學(xué)課堂，學(xué)生的注意力就可以更加集中，會(huì)投入更多的時(shí)間和精力來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。根據(jù)新課改的實(shí)際要求，教師也要注意學(xué)生的動(dòng)手與實(shí)踐能力的提高。因此，在課堂上，教師可以開展一些實(shí)踐活動(dòng)，要注重活動(dòng)的充實(shí)性與趣味性，貼近學(xué)生的興趣，營造一個(gè)生活化的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生置身于生活中，然后讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行觀察、實(shí)踐、學(xué)習(xí)和交流，提高數(shù)學(xué)在生活中的利用率。

例如，在學(xué)習(xí)《元，角，分》的時(shí)候，教師可以在課堂上模擬出交易、購物場(chǎng)景，把學(xué)生分為不同小組，讓一部分同學(xué)當(dāng)商人，另一部分學(xué)生當(dāng)購物者。教師可以準(zhǔn)備好不同物品和足量的錢幣，讓學(xué)生體驗(yàn)買賣過程，提高學(xué)生對(duì)貨幣的認(rèn)識(shí)和掌握正確的貨幣換算方法。

在這樣更加生活化的課堂中，學(xué)生就可以通過對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)化，提高解決生活中實(shí)際問題的能力。師生之間的互動(dòng)要充滿益智性，學(xué)生可以通過互動(dòng)，把數(shù)學(xué)知識(shí)掌握得更加牢固。因此，教師為了把數(shù)學(xué)知識(shí)從抽象變得容易理解，就需要在課堂中融入生活情景，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)就會(huì)加入生活思考，感受到數(shù)學(xué)的生動(dòng)有趣，由此學(xué)生就會(huì)更加樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，可以聯(lián)想實(shí)際生活，提高理解能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)狀態(tài)的提高。

二、生活化的問題

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開展生活化教學(xué)，除了為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境之外，還可以帶領(lǐng)學(xué)生探索生活實(shí)際，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，明白數(shù)學(xué)和生活是息息相關(guān)的。實(shí)際教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生自己去尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，進(jìn)而解決問題，同時(shí)還能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵，提高學(xué)生的理解能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活化學(xué)習(xí)習(xí)慣。在今后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠充分落實(shí)生活化學(xué)習(xí)理念，重視生活積累，在遇到問題之后，也能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)自主解決，長此以往，學(xué)生解決生活實(shí)際問題的能力自然也就得到了提升。

比如在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》時(shí)，老師可以將學(xué)生最喜歡的顏色作為切入點(diǎn)，和學(xué)生共同統(tǒng)計(jì)出顏色的類別和數(shù)量，制作條形統(tǒng)計(jì)圖。老師也可以將學(xué)生帶入到校園中，調(diào)查校園中喬木或花朵的種類與數(shù)量，將學(xué)生分成若干小組，要求各個(gè)小組自行探索調(diào)查，結(jié)束調(diào)查之后制作條形統(tǒng)計(jì)圖。然后將學(xué)生帶入到課堂中，和學(xué)生共同分析探索的結(jié)果。教師根據(jù)學(xué)生調(diào)查的數(shù)據(jù)設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生探索問題，尋找答案。利用這一形式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中包含了多種數(shù)學(xué)知識(shí)，在日常的生活中學(xué)生能夠自行探索，觀察生活問題，積累數(shù)學(xué)現(xiàn)象，并通過自己的思考探索解決問題的方法，也可以將生活中的積累帶入到課堂中和教師或同學(xué)分享，逐步樹立生活化學(xué)習(xí)理念，開展高效的學(xué)習(xí)。

三、生活化的實(shí)踐

新課改背景下，無論是教學(xué)理念還是教學(xué)方法都對(duì)教師有了更多要求：在實(shí)際教學(xué)中要更加注重操作，動(dòng)手能力與動(dòng)腦能力相互協(xié)調(diào)發(fā)展，共同提高，促進(jìn)創(chuàng)新思維的形成。小學(xué)階段學(xué)生的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，喜歡玩游戲、參加有趣的活動(dòng)。針對(duì)學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，教師可以將數(shù)學(xué)實(shí)踐生活化，無論是教學(xué)素材的選定還是教學(xué)流程的實(shí)施都要盡量貼合學(xué)生的生活實(shí)際，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在活動(dòng)中學(xué)生的思維得到了發(fā)散，通過實(shí)踐，高效地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐思維。大量的研究表明，學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐，可以學(xué)到并且鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，操作能力可以得到提升，并且還可以具備創(chuàng)新思維。

例如，在學(xué)習(xí)《軸對(duì)稱圖形》時(shí)，教師在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生剪出各種形狀的圖形，然后讓同學(xué)把圖形對(duì)折，觀察是否可以得到重疊的圖形，學(xué)生就可以對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有初步的了解?！度切蝺?nèi)角和》的學(xué)習(xí)中，可以讓孩子們自己動(dòng)手制作幾種不同的三角形，例如直角三角形、鈍角三角形和銳角三角形，然后引導(dǎo)學(xué)生探索計(jì)算內(nèi)角和的方式。有的小組提出將三個(gè)角剪下來，量角器測(cè)量相加，就可以知道三角形的內(nèi)角和為180°了。

課堂上，教師帶領(lǐng)學(xué)生參與精心設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子們?cè)谟鋹偟膶W(xué)習(xí)氛圍中動(dòng)手、動(dòng)腦，繼而將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化、細(xì)化并用到生活中去。長此以往，學(xué)生就會(huì)明白數(shù)學(xué)與生活是密不可分的，并可以在不同的實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉創(chuàng)新思維能力。

四、生活化的作業(yè)

實(shí)際生活中包含大量的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)知識(shí)，這些都是教師的取材之處。我們可以充分挖掘并運(yùn)用到課堂中去。這也有助于推動(dòng)課堂教學(xué)中實(shí)際和理論的有效結(jié)合，提高課堂的教學(xué)效率。在布置家庭作業(yè)時(shí)，教師可以通過不同知識(shí)對(duì)作業(yè)的要求，布置不同類型的作業(yè)，力求貼合教材，貼合生活，貼合學(xué)生的實(shí)際心理狀態(tài)。

（一）生活中的數(shù)學(xué)幫助夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)

教師布置作業(yè)首先要以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，然后在作業(yè)中增加生活化因素，夯實(shí)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，讓學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，不僅可以鞏固新知識(shí)，還可以進(jìn)一步提高與生活的聯(lián)系能力。

（二）生活中的數(shù)學(xué)幫助觀察知識(shí)來源

教師可以根據(jù)課程需求布置不同類型的家庭作業(yè)，有些作業(yè)則需要學(xué)生提高對(duì)生活的觀察能力，學(xué)生要結(jié)合生活中的事情，增強(qiáng)自己的觀察能力，讓自己可以在生活中提高思考觀察能力。

（三）生活中的數(shù)學(xué)幫助增強(qiáng)運(yùn)用能力

生活化的數(shù)學(xué)運(yùn)用，需要學(xué)生對(duì)生活有一定的調(diào)研，注重對(duì)學(xué)生統(tǒng)計(jì)、整合和設(shè)計(jì)問題的考查。教師如果布置調(diào)研類作業(yè)，就要事先對(duì)學(xué)生提供相關(guān)指導(dǎo)幫助，并且要留有充足的時(shí)間去完成。

綜上所述，我們可以得出“數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)必回歸于生活”的論斷。所以，教師一定要重視數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，就可以感受到一條在數(shù)學(xué)與生活之間的紐帶。因此，教師要用多元化的方式營造生活化數(shù)學(xué)教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)生活化情境，增加實(shí)際操作活動(dòng)的次數(shù)，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力的提升，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)的親和力，把抽象的數(shù)學(xué)變得生活化。學(xué)生就可以通過生活化教學(xué)，把數(shù)學(xué)的實(shí)際意義在生活中展現(xiàn)出來，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂就可以在這個(gè)背景下，重新煥發(fā)新的生機(jī)與活力。

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