王華軍

【摘 要】 繼新課改后，英語(yǔ)教學(xué)理念不斷革新，教學(xué)方法遍地開(kāi)花多種多樣，其中體驗(yàn)式教學(xué)已經(jīng)逐漸被廣大英語(yǔ)教師團(tuán)體所認(rèn)可與應(yīng)用。與此同時(shí)，初中英語(yǔ)教學(xué)大綱中針對(duì)語(yǔ)法的重視程度顯著增強(qiáng)，英語(yǔ)語(yǔ)法是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的核心，沒(méi)有語(yǔ)法的支撐學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)之路上將寸步難行?；谝陨媳尘埃疚尼槍?duì)體驗(yàn)式教學(xué)在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的實(shí)踐進(jìn)行簡(jiǎn)單探究。

【關(guān)鍵詞】 體驗(yàn)式教學(xué)? 語(yǔ)法教學(xué)? 核心素養(yǎng)

體驗(yàn)式教學(xué)指學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，在合適的教學(xué)情境下，保持輕松愉悅的心態(tài)，全身心地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而產(chǎn)生與教學(xué)內(nèi)容上的共鳴，最終實(shí)現(xiàn)將知識(shí)深入地理解與吸收，其根本原則就是要凸顯除學(xué)生的主體地位。為此本文針對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)在初中語(yǔ)法教學(xué)中的實(shí)踐探究對(duì)于學(xué)生未來(lái)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)之路上走得更遠(yuǎn)、飛得更高有著極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、多元互動(dòng)教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在初中學(xué)段下，英語(yǔ)一門(mén)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容逐步深入，知識(shí)結(jié)構(gòu)明顯變大，其最突出的特點(diǎn)便是加入了英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)。對(duì)于學(xué)生而言初步接觸英語(yǔ)語(yǔ)法時(shí)很容易出現(xiàn)抵觸情緒，若教師再使用填鴨式、灌輸式等教學(xué)模式必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)極為不利。為此，構(gòu)建多元化的互動(dòng)教學(xué)便是有效避免上述問(wèn)題、提高學(xué)習(xí)興趣的重要方法。

在多元化的互動(dòng)教學(xué)中，學(xué)生能夠真實(shí)地參與進(jìn)來(lái)，在互動(dòng)中去思考所學(xué)知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量也會(huì)顯著提高。比如，當(dāng)教師講到蘇教版七年級(jí)英語(yǔ)Unit 1 This is me！一單元時(shí)，就可以針對(duì)be動(dòng)詞一般現(xiàn)在時(shí)的用法讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話互動(dòng)，句型教師可以幫助學(xué)生總結(jié)，比如針對(duì)陳述句“Good morning l am...” “Hi， l am...”、針對(duì)疑問(wèn)句“What is your name？” “Are you...？”等不同句型讓學(xué)生兩兩一組進(jìn)行對(duì)話互動(dòng)，如此通過(guò)理論知識(shí)向?qū)υ拰?shí)踐轉(zhuǎn)變后，學(xué)生能夠?qū)e動(dòng)詞一般現(xiàn)在時(shí)的語(yǔ)境應(yīng)用得更為輕松且牢固地掌握。除此之外，教師還可以定期組織一些針對(duì)某種語(yǔ)法的評(píng)比小競(jìng)賽，如針對(duì)“一般過(guò)去時(shí)”語(yǔ)法情景對(duì)話，針對(duì)“一般將來(lái)時(shí)”的動(dòng)詞用法等來(lái)考驗(yàn)學(xué)生。只有每一名學(xué)生真真切切地參與到教師的教學(xué)中，才能夠產(chǎn)生自身的思考，才能夠?qū)Ⅲw驗(yàn)變成知識(shí)，才能夠?qū)⒅R(shí)化為己有。綜上，在多元互動(dòng)下學(xué)生既能夠全身心地參與，還能夠快速掌握知識(shí)，一舉多得。

二、堅(jiān)定精講多練，提高核心能力

英語(yǔ)語(yǔ)法是一種非常抽象的知識(shí)，它是一種語(yǔ)言應(yīng)用的基本習(xí)慣，也是精髓。為此要想讓學(xué)生真正掌握所學(xué)語(yǔ)法，簡(jiǎn)潔精煉的講解必不可少，這樣既可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間，還能夠讓學(xué)生在最快的時(shí)間里理解知識(shí)。在此之后，豐富綜合性的練習(xí)尤為重要，這是幫助學(xué)生徹底攻克語(yǔ)法的必由之路，更是不斷提高學(xué)生英語(yǔ)核心能力的根本方法。

教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)語(yǔ)法的講解要“精”，即在最短的時(shí)間內(nèi)將知識(shí)講明白、講清楚、講透徹。教師可以利用多元化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，如“翻轉(zhuǎn)課堂”“微課教學(xué)”等，保證學(xué)生在參與中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中理解。之后教師針對(duì)語(yǔ)法安排的練習(xí)要“多”，即通過(guò)綜合性多層次的練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)快速地攻克牢固地掌握。比如當(dāng)教師講到Unit 7語(yǔ)法some， any等詞的應(yīng)用時(shí)，由于該類單詞的詞性較多，且不同詞性修飾的對(duì)象不同，那么教師就可以出一個(gè)簡(jiǎn)單句型如“There are some books on the desk”，針對(duì)這句話教師可以將be動(dòng)詞去掉來(lái)考查學(xué)生對(duì)be動(dòng)詞的應(yīng)用，可以將some去掉來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)some應(yīng)用的理解，還可以將books換成別的單詞來(lái)考查學(xué)生對(duì)名詞單復(fù)數(shù)的理解，亦可以將on換成其他介詞來(lái)讓學(xué)生判斷句型對(duì)錯(cuò)等。如此一個(gè)簡(jiǎn)單的句型既可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)從前所學(xué)語(yǔ)法內(nèi)容的理解，還可以幫助學(xué)生掌握當(dāng)下新學(xué)的知識(shí)，學(xué)生在整個(gè)練習(xí)過(guò)程中的收獲絕對(duì)比針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)要多，簡(jiǎn)單直接且有效。

三、注重合作探究，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

上文提到，體驗(yàn)式教學(xué)需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中全面地參與，主體地位要明確地凸顯，教師僅僅發(fā)揮主導(dǎo)作用。因此合作探究便是又一個(gè)幫助學(xué)生攻克英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的有效教學(xué)方法。學(xué)生在合作中能夠聚集多人智慧去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、創(chuàng)新方法、解決問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的收獲遠(yuǎn)比教師講知識(shí)、學(xué)生聽(tīng)知識(shí)的單向教學(xué)模式多得多。

合作探究教學(xué)首先需要教師將班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分組，按照“組間同質(zhì)化，組內(nèi)差異化”原則，之后教師在教學(xué)過(guò)程中要為各小組布置一些探究類問(wèn)題，讓小組合作共同解決。比如，當(dāng)教師講到七年級(jí)下冊(cè)針對(duì)what， when等特殊疑問(wèn)句時(shí)，在基礎(chǔ)知識(shí)講完后，便可以讓各小組學(xué)生課下自行搜集與整理，之后共同寫(xiě)一篇以特殊疑問(wèn)句為主要語(yǔ)法情境的情景對(duì)話或英語(yǔ)作文，在課上教師要讓每一個(gè)小組起來(lái)朗讀或者將對(duì)話內(nèi)容演繹出來(lái)，如此首先在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中每一名學(xué)生都會(huì)再次深入學(xué)習(xí)理解語(yǔ)法知識(shí)，其次在寫(xiě)作文或者對(duì)話時(shí)能夠?qū)⑺鶎W(xué)語(yǔ)法付諸于實(shí)際應(yīng)用，最后在朗讀演繹后教師的指導(dǎo)能夠進(jìn)一步幫助學(xué)生提高能力，體驗(yàn)式教學(xué)的目的也就實(shí)現(xiàn)了。除此之外，在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師也可以要求學(xué)生在遇到困難時(shí)首先尋求小組成員的幫助，大家集思廣益共同解決問(wèn)題，如果仍然沒(méi)有辦法再匯報(bào)給教師，這樣的問(wèn)題會(huì)更加明確，更有助于幫助教師不斷把控教學(xué)的重點(diǎn)，從而培養(yǎng)提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

總而言之，體驗(yàn)式教學(xué)是順應(yīng)新時(shí)代教育大趨勢(shì)的創(chuàng)新型教學(xué)方法，為此本文從三個(gè)方面提出了針對(duì)初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的建議：首先以多元互動(dòng)教學(xué)為開(kāi)端去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;其次以精講多練為核心提高學(xué)生的語(yǔ)法基礎(chǔ);最后以合作探究為依托，不斷提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師在應(yīng)用上述方法時(shí)還需結(jié)合自身所帶學(xué)生進(jìn)行必要的改進(jìn)與創(chuàng)新，如此體驗(yàn)式教學(xué)方能釋放顯著成效。

參考文獻(xiàn)

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