潘隆

【摘 要】 隨著新課程改革的實(shí)施與發(fā)展，廣大教師便接觸到了新的教育理念，認(rèn)識(shí)到了以往所實(shí)施教學(xué)方法的錯(cuò)誤之處，明白了及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)策略的必要性。因此，作為新時(shí)期的一名初中英語(yǔ)教師，當(dāng)將提升課堂教學(xué)質(zhì)量當(dāng)作從教生涯中的追求，從而以實(shí)際行動(dòng)做出對(duì)教學(xué)策略的分析，為學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的提升提供助力。

【關(guān)鍵詞】 初中英語(yǔ)? 教學(xué)質(zhì)量? 直觀情境? 合理問(wèn)題? 合作學(xué)習(xí)

對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境而言，英語(yǔ)必然是一門(mén)令其感到陌生的學(xué)科，具有一定的學(xué)習(xí)難度，若教師在新時(shí)期的教育環(huán)境下采取的仍舊是千篇一律的教學(xué)策略，則無(wú)法令學(xué)生感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的意義，會(huì)在英語(yǔ)課堂中阻礙學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)?；诖耍頌槌踔杏⒄Z(yǔ)教師的我們必須要持有尊重學(xué)生的教學(xué)態(tài)度，從而將發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性的教學(xué)策略應(yīng)用在課堂之上，以求提升初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。下面，本人將依據(jù)自身從事初中英語(yǔ)教師這份職業(yè)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)關(guān)于提升初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的策略作如下幾方面分析：

一、應(yīng)用直觀情境，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

初中階段的學(xué)生往往會(huì)由于中考具有一定的學(xué)習(xí)壓力，而教師作為學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者，要有意識(shí)地減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。基于此，初中英語(yǔ)教師可在教育資源豐富的時(shí)代下利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀情境，以形象的畫(huà)面緩解學(xué)生疲憊的身心，從而點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在充滿(mǎn)生機(jī)與活力的課堂環(huán)境中幫助學(xué)生理解英語(yǔ)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)提升初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

比如，以教學(xué)China attracts millions of tourists from all over the Word. 這部分內(nèi)容為例，首先，我借助多媒體技術(shù)呈現(xiàn)了中國(guó)古代建筑，在直觀情境之下集中了學(xué)生的精神狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了需要掌握的重點(diǎn)單詞與詞組，為學(xué)生介紹了重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。然后，我根據(jù)例句引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了who / whom / whose的用法，使學(xué)生懂得了如何應(yīng)用定語(yǔ)從句。最后，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容做了系統(tǒng)的梳理，組織學(xué)生之間互相交流了學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這樣，我通過(guò)借助多媒體技術(shù)應(yīng)用直觀情境授課，緩解了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，且令學(xué)生以高漲的學(xué)習(xí)熱情參與到了課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，助力學(xué)生深入理解了本節(jié)課的英語(yǔ)知識(shí)與技能，順利實(shí)現(xiàn)了初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、引入合理問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望

隨著素質(zhì)教育理念在新課程改革的時(shí)代下不斷深入到教師的心中，題海戰(zhàn)術(shù)的弊端也被廣大教師充分發(fā)現(xiàn)?；诖?，作為新課改背景下的一名初中英語(yǔ)教師，要懂得在課堂實(shí)踐活動(dòng)中引入合理問(wèn)題，以求能夠激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生的英語(yǔ)思維能力得到良性發(fā)展，從而取得精彩的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。

比如，在Who is your favorite character in literature？ 這堂課的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，首先，我將課題進(jìn)行了板書(shū)，讓學(xué)生翻譯課題，并用英語(yǔ)做出相應(yīng)的回答，由此調(diào)動(dòng)了學(xué)生的大腦思維，使學(xué)生初步了解到本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是讀懂關(guān)于西方文學(xué)名人的介紹及其著作。然后，我引導(dǎo)學(xué)生閱讀了文本內(nèi)容，讓學(xué)生自行組織語(yǔ)言描述從文字信息中對(duì)作品的看法，從而鍛煉了學(xué)生敢于表達(dá)的能力，同時(shí)提高了學(xué)生根據(jù)上下文推斷、理解生詞含義的技能。最后，我通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)生自主歸納了本節(jié)課的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生之間互相交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過(guò)引入合理問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，使學(xué)生順利吸收本節(jié)課的英語(yǔ)知識(shí)，切實(shí)取得了精彩的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的交際能力

英語(yǔ)是現(xiàn)實(shí)生活中供人們交流使用的一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，所以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)交流環(huán)境極為重要?；诖?，作為一名持有生本教育理念的初中英語(yǔ)教師，可通過(guò)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)提高學(xué)生的交際能力，以求在民主和諧的課堂環(huán)境下令學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容留下深刻的印象，達(dá)到提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

比如，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)Now it is a symbol of England.這部分內(nèi)容為例，首先，我為學(xué)生介紹了本節(jié)課的重點(diǎn)單詞內(nèi)容，向?qū)W生闡明了這堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)。然后，我將學(xué)生劃分成了學(xué)習(xí)小組，通過(guò)導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生共同了解了主謂一致的用法，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生合作閱讀關(guān)于世界名人事跡的對(duì)話(huà)，從這一過(guò)程中鍛煉了學(xué)生提取有用信息于閱讀文本中的能力。最后，我組織學(xué)生用英語(yǔ)合作交流了對(duì)歷史人物的看法，希望學(xué)生可以通過(guò)本節(jié)課的知識(shí)與技能形成正確的情感、態(tài)度與價(jià)值觀，進(jìn)而組織學(xué)生之間互相交流學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過(guò)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的交際能力，體現(xiàn)了新時(shí)期的生本教育理念，切實(shí)達(dá)到了提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

綜上所述，提升初中英語(yǔ)質(zhì)量必須要依賴(lài)于有效策略。而身為初中英語(yǔ)教師的我們要深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)策略的有效與否取決于學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的高低，所以要始終持有“以生為本”的教育理念，從一切為了學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)將可行性策略應(yīng)用于英語(yǔ)課堂活動(dòng)中，期望最大程度上取得初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)

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