摘要：針對(duì)高頻電子課程，本文結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和自身多年教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出了通過(guò)認(rèn)真上好緒論課、創(chuàng)設(shè)良好的課堂情景、巧妙突破重難點(diǎn)知識(shí)、靈活變通實(shí)驗(yàn)內(nèi)容方式等做法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課程的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高頻電子課程;學(xué)習(xí);興趣

高頻電子技術(shù)課程（簡(jiǎn)稱(chēng)高頻電子課程）是高職院校電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)。要學(xué)好這門(mén)課程，需要扎實(shí)的電工、模電等學(xué)科知識(shí)作基礎(chǔ)。眾所周知，高職生的理論基礎(chǔ)普遍偏弱，并且很多高職生只對(duì)動(dòng)手操作課感興趣，不太喜歡理論課。高頻電子課程的理論知識(shí)較抽象難懂，學(xué)生也反映這門(mén)課學(xué)起來(lái)較費(fèi)力，常常是學(xué)一段時(shí)間以后容易失去學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。長(zhǎng)此下去，學(xué)習(xí)效果將會(huì)大打折扣，也勢(shì)必影響到課程整體教學(xué)質(zhì)量的提高。那么，如何才能讓學(xué)生自始至終地對(duì)高頻電子課程的學(xué)習(xí)感興趣呢？本文就此問(wèn)題結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和自身多年教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出以下幾點(diǎn)粗淺的做法和看法，旨在拋磚引玉。

1 認(rèn)真上好緒論課

緒論課是學(xué)習(xí)課程的開(kāi)始。俗話(huà)說(shuō)：“好的開(kāi)頭等于成功了一半”。怎樣才算上好高頻電子課程的緒論課呢？我認(rèn)為，緒論課的首要教學(xué)任務(wù)應(yīng)該是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)課程的興趣。因?yàn)閷W(xué)生只有對(duì)課程感興趣，他們心里才會(huì)產(chǎn)生想要學(xué)好這門(mén)課程的欲望和動(dòng)力。因此，只有完成好這個(gè)首要教學(xué)任務(wù)，才可以認(rèn)為緒論課上得好。實(shí)際教學(xué)中我們可以從以下幾方面入手：一是用多媒體課件充分顯示常見(jiàn)的通信糸統(tǒng)設(shè)備，如廣搖電視發(fā)射機(jī)、電視機(jī)、收音機(jī)、移動(dòng)通信終端及基站設(shè)備等，以吸引學(xué)生的注意力。接著就告訴學(xué)生，本課程的研究對(duì)象正是構(gòu)成這些通信設(shè)備的各種基本高頻單元電路，并簡(jiǎn)要介紹課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要學(xué)的知識(shí)與生活是緊密聯(lián)糸的，從而可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課程的興趣;二是要讓學(xué)生知道，學(xué)習(xí)高頻電子課程也是專(zhuān)業(yè)后續(xù)課程學(xué)習(xí)和今后就業(yè)的需要，這樣就容易激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)積極性;三是可以簡(jiǎn)要介紹我國(guó)通信技術(shù)發(fā)展的歷史與現(xiàn)狀。讓學(xué)生知道，過(guò)去我們國(guó)家的通信核心技術(shù)一直依賴(lài)進(jìn)口，如今以華為、中興為代表的我國(guó)高科企業(yè)，已自主創(chuàng)新研制出引領(lǐng)世界的5G通信核心技術(shù)，使我國(guó)在高科技領(lǐng)域有了國(guó)際話(huà)語(yǔ)權(quán)，不再受制于人，從而可增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和民族自豪感，激勵(lì)學(xué)生要為祖國(guó)科技的進(jìn)步奮發(fā)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課。

2 創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情景

教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。學(xué)生只有在良好的課堂教學(xué)情景中進(jìn)入學(xué)習(xí)，他們的好奇心求知欲才能得以充分的調(diào)動(dòng)，他們才會(huì)以學(xué)為樂(lè)，才會(huì)積極地探索新知識(shí)。在高頻電子課程課堂教學(xué)中，將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)懸念、疑惑或趣味性的問(wèn)題情景，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的情感和思維，提高學(xué)習(xí)積極性。例如，講到LC諧振電路這一課題時(shí)，我們可以提出以下問(wèn)題：普通收音機(jī)是如何調(diào)臺(tái)的？調(diào)臺(tái)究竟是調(diào)什么？為什么有的收音機(jī)噪音比較大，有的很?。渴找魴C(jī)是人們常見(jiàn)的電子產(chǎn)品，學(xué)生很快就會(huì)被這幾個(gè)相關(guān)問(wèn)題吸引著，就會(huì)自然地對(duì)老師要講的課題感興趣。這種提問(wèn)不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們積極思考，而且對(duì)發(fā)展學(xué)生思維、提高課堂教學(xué)效果起到積極的促進(jìn)作用。

3 巧妙突破重難點(diǎn)知識(shí)

高頻電子課程的名詞、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)等概念繁多，其中有很多是比較抽象難懂，而往往又是重難點(diǎn)知識(shí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的主要障礙、攔路虎。應(yīng)對(duì)這些重難點(diǎn)知識(shí)，教師要想出有效方法一個(gè)個(gè)地加以實(shí)破。否則，不但這部分內(nèi)容學(xué)生聽(tīng)不懂學(xué)不會(huì)，還會(huì)為理解掌握以后相關(guān)的新知識(shí)和新技能造成困難，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)課程的信心和興趣。突破高頻電子課程重難點(diǎn)常用的教學(xué)方法有比喻法、比較法、演示法等。

例如，講到“調(diào)制”這個(gè)重點(diǎn)概念時(shí)，如果只按書(shū)上定義來(lái)解釋其含義，學(xué)生是會(huì)感到抽象難懂的。而如果我們把調(diào)制信號(hào)比喻為人，載波信號(hào)比喻為飛機(jī)，那么，按調(diào)制的定義（即將調(diào)制信號(hào)加載到載波信號(hào)上面的過(guò)程），“調(diào)制”就可比喻成“人上飛機(jī)的過(guò)程”。這樣講學(xué)生就很容易理解。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔髂苁股願(yuàn)W難懂的理論變得淺顯易懂，使學(xué)生易于接受，提高教學(xué)效率，同時(shí)能在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

又如，講到“反饋式振蕩器的的工作原理”這一重要內(nèi)容時(shí)，如果只利用靜態(tài)原理圖來(lái)講授，難以讓學(xué)生理解深刻，容易讓學(xué)生覺(jué)得乏味無(wú)趣。而如果借助于多媒體技術(shù)，用生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)模擬顯示振蕩信號(hào)的演變過(guò)程，加上教師的講解，就能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而加深對(duì)振蕩器原理的理解。

4 靈活變通實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及方式

實(shí)驗(yàn)不僅能讓學(xué)生的課程實(shí)踐能力得以鍛煉提高，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課程的興趣，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)課程的積極性。因此，實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課程教學(xué)質(zhì)量的有效措施。

可是，傳統(tǒng)的高頻實(shí)驗(yàn)一般都是用實(shí)驗(yàn)箱來(lái)做，由于實(shí)驗(yàn)箱上的各單元電路模塊是已設(shè)計(jì)固定好了的，而且基本上也只適合于完成一些針對(duì)理論的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只需要做一些簡(jiǎn)單的接線(xiàn)及輸入輸出測(cè)量，結(jié)果使學(xué)生逐漸失去興趣，敷衍地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。另一方面，實(shí)驗(yàn)設(shè)備容易老化及受外界電磁干擾相對(duì)較大，電路常常不穩(wěn)定，導(dǎo)致部分實(shí)驗(yàn)的測(cè)量數(shù)據(jù)誤差大，難以達(dá)到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，浪費(fèi)了時(shí)間。所以，傳統(tǒng)的高頻實(shí)驗(yàn)不能很好地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)能力和興趣的要求。為此，多年來(lái)我們不斷地從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方式等各方面對(duì)高頻電子課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了改革與實(shí)踐，取得了較好的效果。我們的做法主要有以下兩點(diǎn)：

（1）將實(shí)驗(yàn)方式改為實(shí)驗(yàn)箱實(shí)驗(yàn)與電腦模擬仿真實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方式。為了讓學(xué)生的實(shí)踐能力得到實(shí)際的培養(yǎng)鍛煉，凡是用實(shí)驗(yàn)箱基本能完成的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，不但要堅(jiān)持用實(shí)驗(yàn)箱來(lái)做，而且還要在實(shí)驗(yàn)課上增加學(xué)生感興趣的探索性或綜合性實(shí)驗(yàn)任務(wù)。例如，在AM信號(hào)的調(diào)制解調(diào)實(shí)驗(yàn)中，通常調(diào)制信號(hào)采用信號(hào)發(fā)生器提供的正弦信號(hào)，如果我們把調(diào)制信號(hào)改為話(huà)筒輸出的音頻信號(hào)，并在解調(diào)電路的輸出端接上一只揚(yáng)聲器，那么，通過(guò)揚(yáng)聲器發(fā)出的聲音，學(xué)生可以更直觀地感受到實(shí)驗(yàn)結(jié)果，也會(huì)對(duì)課程的學(xué)習(xí)更感興趣。對(duì)于用實(shí)驗(yàn)箱難以完成的實(shí)驗(yàn)，改為電腦模擬仿真實(shí)驗(yàn)。例如，小信號(hào)諧振放大器實(shí)驗(yàn)，由于高頻小信號(hào)受外界干擾明顯，加上諧振電路的阻抗受信號(hào)頻率變化的影響，放大器很不穩(wěn)定，調(diào)諧不準(zhǔn)確，測(cè)量誤差大。如果改用Multisim、EWB等仿真軟件在電腦上進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，不僅能克服實(shí)驗(yàn)箱實(shí)驗(yàn)存在的缺點(diǎn)，還能根據(jù)需要隨時(shí)方便快速地修改電路設(shè)計(jì)、元器件參數(shù)及激勵(lì)信號(hào)等，有利于觀察信號(hào)的變化過(guò)程，從而較大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和電路分析設(shè)計(jì)能力。

（2）讓學(xué)生制作實(shí)用的高頻電子電路。由實(shí)驗(yàn)室提供儀器設(shè)備和制作套件，安排2周時(shí)間讓學(xué)生完成無(wú)線(xiàn)話(huà)筒、收音機(jī)、無(wú)線(xiàn)遙控器、對(duì)講機(jī)等幾個(gè)實(shí)用高頻電子電路的組裝與調(diào)試。學(xué)生對(duì)這幾個(gè)常見(jiàn)的電子產(chǎn)品電路感到神秘好奇，也很想探個(gè)究竟。因此，學(xué)生動(dòng)起手來(lái)表現(xiàn)得比平時(shí)實(shí)驗(yàn)更積極、更認(rèn)真，他們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，都能很好地完成制作任務(wù)?？吹阶约河H手成功做出的電子作品，學(xué)生臉上露出了無(wú)比的高興。通過(guò)這次活動(dòng)，學(xué)生的實(shí)踐操作能力和學(xué)習(xí)興趣都得到了很大的提高。

參考文獻(xiàn)

[1] 周紹平，喬有田.高頻電子技術(shù)[M].大連理工大學(xué)出版社，2014.

[2] 薄春衛(wèi).關(guān)于高職院?！案哳l電子技術(shù)”課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探討[J].教育與職業(yè)，2012（27）：167-168.

[3]徐雪慧.高頻電子技術(shù)信息化教學(xué)的探索與實(shí)踐[J].新課程學(xué)習(xí)（下），2015（2）：63.

[4]肖迎春.高職院校中《高頻電子技術(shù)》教學(xué)方法探討[J].職業(yè)教育研究，2006（8）：128.

作者簡(jiǎn)介：韋兆山（1963.04-），男，壯族，廣西大化縣人，廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，講師，高級(jí)技師，研究方向：電子技術(shù)教學(xué)。