姚令

摘要：素質(zhì)教育需要在實(shí)際教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生各項(xiàng)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而且學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力也是他們所需要具有的重要能力之一，只有讓學(xué)生具備了較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，才能改變課堂上高耗低效的教學(xué)局面。同時(shí)也能減輕教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)。在平時(shí)教學(xué)和工作中，教師要積極地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，讓他們具備一種自覺地學(xué)習(xí)的能力和積極性。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);學(xué)生;學(xué)習(xí);能力

引言

由于受多年來應(yīng)試教育的影響，在課堂教學(xué)中，學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)和成績一直是用來衡量其教學(xué)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這就導(dǎo)致教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)只是著眼于對學(xué)生分?jǐn)?shù)提高，形成"滿堂灌"、"一言堂"的課堂教學(xué)模式，使得學(xué)生變成被動地接受所學(xué)知識的機(jī)器。這樣的教學(xué)是不符合社會發(fā)展需求的，更和現(xiàn)在提倡的素質(zhì)教育嚴(yán)重脫軌。作為一名教師，一定要從自身實(shí)際情況出發(fā)，努力深入研究并創(chuàng)造性地探索開展新的教學(xué)模式與新的教學(xué)管理手段，以有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合整體素質(zhì)。讓每個(gè)學(xué)生真正地成為課堂上的主人。

一、激發(fā)學(xué)生求知欲

著名教育家烏申斯基曾經(jīng)提出："沒有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生追求真理的欲望。"孔子曾經(jīng)提出："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"興趣就是最好的教師，它是學(xué)生主動的學(xué)習(xí)和探索的推手動力，也就是成功的法寶。學(xué)生只有對于學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生了強(qiáng)烈的需要和求知欲，才能形成參與到學(xué)習(xí)活動中的主觀意志，才能真正以學(xué)習(xí)為主體，積極參與課堂教學(xué)中。相反，如果學(xué)生對于學(xué)習(xí)絲毫不覺得很感興趣，沒有了好奇心和求知欲，甚至連參與學(xué)習(xí)的熱情也沒有，何談學(xué)習(xí)的主體地位。這樣的課堂很少有效，甚至可能是無效，也就是必須要予以擯棄。所努力追求的課堂就是高效率，它是一個(gè)由學(xué)生主動參與、積極思考、師生進(jìn)行良性交流和互動。因此，作為教師就需要充分培養(yǎng)學(xué)生濃厚的求知欲，讓他們的學(xué)生能夠在好奇心的引導(dǎo)和驅(qū)使下以作為學(xué)習(xí)的主體積極參與其中。

二、注重?cái)?shù)學(xué)方法的積累

從對于小學(xué)教育的基本要求和其教學(xué)目標(biāo)的產(chǎn)生情況上看，并沒有必要培養(yǎng)學(xué)生在其學(xué)習(xí)的過程中必須要具有多么嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神與習(xí)慣，但是卻需要培養(yǎng)學(xué)生必須去努力探索更科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)探究方法，不僅僅只有解題能力和知識掌握技巧，更是探究那些充滿情感和邏輯思維的經(jīng)驗(yàn)，那種為了解決問題而努力探討的競爭過程。比如：在多位數(shù)乘一位數(shù)的學(xué)習(xí)中，我們的重點(diǎn)就是要求學(xué)生能用乘法一步計(jì)算和連乘、乘加、乘減兩步計(jì)算解決實(shí)際問題，老師在突破這一環(huán)節(jié)時(shí)不能只是簡單地反復(fù)進(jìn)行演算，習(xí)題再三訓(xùn)練和鞏固，而是應(yīng)該注重讓每個(gè)學(xué)生掌握解題的整個(gè)過程，積極地引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生在課堂中獨(dú)立地思考，自主探提下，感受學(xué)習(xí)的整個(gè)過程，再努力總結(jié)學(xué)習(xí)方法。以此進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)、對比、分析、推理等綜合思維。

三、運(yùn)用小組合作教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

著名教師布拉斯基說：“教師的任務(wù)不是教學(xué)生數(shù)學(xué)，而是讓學(xué)生在教師創(chuàng)造的環(huán)境中獨(dú)立或共同掌握知識、技能和技能?！睋Q句話說，教師在教學(xué)中應(yīng)該充分發(fā)揮小學(xué)生集體智慧的作用，采用小組學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生的教育參與度，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)、合作和自主學(xué)習(xí)能力。

四、創(chuàng)設(shè)主動地探究的時(shí)間和空間，促使他們積極地參與到學(xué)習(xí)中

課堂教學(xué)活動效果的優(yōu)良、高效性就必然離不開全體學(xué)生的充分、有效地積極參加。教師們也應(yīng)該始終牢固地堅(jiān)持樹立正確的學(xué)生觀和道德觀，將傳統(tǒng)的被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的主動學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在好的課堂教學(xué)中，老師一定首先要讓學(xué)生成為課堂的主體，擁有絕對的主動權(quán)，讓他們自己的主動去對進(jìn)行新的發(fā)現(xiàn)、探究。教師應(yīng)該努力教學(xué)營造一種主動地積極探索的課堂學(xué)習(xí)生活環(huán)境和課堂氣氛，讓每個(gè)學(xué)生都逐步動腦進(jìn)行思考、動手操作、動筆創(chuàng)作嘗試、動口語言表達(dá)、提出問題和解決實(shí)際問題的時(shí)間和空間，使其外部的知識活動逐步得到內(nèi)化，從而成為自身內(nèi)部的一種心理和智力的活動，以求豐富自己的知識。在操作中師要注意以下兩方面。

首先老師要能夠提供一個(gè)讓學(xué)生積極參與和嘗試課堂活動的機(jī)會。教師幫扶學(xué)生的越多，只會影響學(xué)生邏輯思維形成懶惰性，不利于學(xué)生的自主和參與意識培養(yǎng)。例如課文中教學(xué)長方形的特點(diǎn)，有很多教師有些老師習(xí)慣于先把學(xué)生沿長邊折疊起來，測量數(shù)字，得出結(jié)論;然后沿著寬邊折疊，量一量，得出一個(gè)結(jié)論。這種課堂教學(xué)從表面上看，似乎所有的學(xué)生都在上課，所有的學(xué)生都在操作，本質(zhì)上就是讓每個(gè)學(xué)生按照老師設(shè)計(jì)的步驟去做，但是這種膚淺的參與，難以調(diào)動和激發(fā)小學(xué)生的主觀參與熱情。如果能夠讓每個(gè)學(xué)生親身去想一下辦法，看看長方形的邊緣都有什么樣的特點(diǎn)，就可以給全體學(xué)生留下了思考的時(shí)間，他們都會從不同的角度，用不同的方法來得出結(jié)論的，這樣我們才能真正充分地發(fā)揮出每個(gè)學(xué)生的主體地位和作用。

其次老師要盡量提供一個(gè)可以讓所有的學(xué)生都能夠參與進(jìn)課堂的時(shí)間。一般來說，應(yīng)當(dāng)在課前做好準(zhǔn)備和鋪墊，對于課堂的時(shí)間提前安排好，能夠讓每個(gè)學(xué)生在舊知識的基礎(chǔ)上學(xué)到新的知識，保證每一個(gè)學(xué)生都能夠根據(jù)自己的能力學(xué)到相應(yīng)的新知識，從而享受成功的喜悅，只有這樣學(xué)生才能夠用更飽滿的熱情積極投入到接下來的課堂之中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在課堂上，能夠做到讓全體同學(xué)動手、動口的就不能讓少數(shù)人代替，能夠做到讓多數(shù)同學(xué)動口、動手的就不能讓少數(shù)人或個(gè)別同學(xué)代替。要使全體同學(xué)都能夠有效參與到整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，保證那些在學(xué)習(xí)上存在困難且身心緊張的同學(xué)能夠真正理解知識。因此我們要對"學(xué)困生"給予一個(gè)很好的政策性扶持，不僅要給予他們一個(gè)多吃偏飯的機(jī)會，還要為他們自身創(chuàng)造成功的環(huán)境和條件。

五、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)思維技巧，提升學(xué)生自主能力學(xué)習(xí)學(xué)生思維的延展性

由于我國傳統(tǒng)的課堂教學(xué)"一問一答"模式，隨著學(xué)生的主動性、獨(dú)立性逐漸加強(qiáng)，變成了互問彼答。教師的角色已經(jīng)逐漸改變，不再是課堂上提問的壟斷者，而是一個(gè)傾聽者。在實(shí)踐中，教師首先要啟發(fā)學(xué)生解釋自己的想法，讓每個(gè)學(xué)生都能充分暴露自己的思維過程，然后運(yùn)用各種課堂教學(xué)組織方法，如個(gè)人陳述、同桌之間的相互交談、小組討論、師生之間的交流、并在全班進(jìn)行討論，讓每個(gè)學(xué)生都能自由發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的智力。不僅促進(jìn)了團(tuán)結(jié)、協(xié)作、個(gè)性化的展示等社會人文精神得到了弘揚(yáng)，還推動了思維的方式被培養(yǎng)，觀察、思考、口頭表現(xiàn)的能力也被培養(yǎng)。這對于他們實(shí)現(xiàn)終身成長和發(fā)展都將會是非常有利的。

六、結(jié)語

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓每一個(gè)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生真正體驗(yàn)和認(rèn)識到數(shù)學(xué)課堂所具有的興趣和應(yīng)用，使每個(gè)學(xué)生真正地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、愛好數(shù)學(xué)，并且可以讓每個(gè)學(xué)生置身于解決問題的情境之中，積極主動地投入其中，發(fā)現(xiàn)并主動獲取所學(xué)的知識，才能真正獲得解決問題的技巧和能力，才會在最大的程度上提高每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)。只要老師通過深鉆細(xì)挖的教材，堅(jiān)持課堂改革，在課堂教學(xué)中給予老師和學(xué)生充分足夠的關(guān)注，并不斷地培養(yǎng)和鍛煉自己，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力一定會得到提高。

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