白繡花

摘要：以德育人以文化育人是新課程改革的重要要求，對學(xué)生教育教學(xué)發(fā)展具有重要的啟示與指導(dǎo)作用。小學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成與核心素養(yǎng)培養(yǎng)，需要德育教育的熏陶與引導(dǎo)，才能逐漸走向正確的發(fā)展路徑。本文以小學(xué)德育教育為研究內(nèi)容，探討德育教育與文化教學(xué)的融合發(fā)展路徑，并提出一些合理化建議，希望對小學(xué)生德育素質(zhì)發(fā)展有所幫助。

關(guān)鍵詞：德育文化;禮儀教育;教學(xué)方法;途徑策略

引言：

幫助學(xué)生養(yǎng)成德育行為意識，利用文化熏陶提高學(xué)生核心素養(yǎng)，已經(jīng)成為教師教學(xué)的主要目標(biāo)。小學(xué)的德育教育只有結(jié)合學(xué)生的思想行為習(xí)慣去教學(xué)，才能發(fā)揮出教學(xué)的實際效力。在小學(xué)德育教育階段，教師要結(jié)合文化教學(xué)的內(nèi)容，利用二者之間的教學(xué)聯(lián)系，去設(shè)計精品化的教育課程，幫助學(xué)生更好的成長與發(fā)展，為學(xué)生的持續(xù)進(jìn)步奠定堅實教育基礎(chǔ)。

一、淺談小學(xué)生德育教育工作的重要性

（一）引領(lǐng)學(xué)生樹立良好行為習(xí)慣，凝聚學(xué)生愛國情懷

農(nóng)村地區(qū)因為教育條件的相對滯后而備受社會所關(guān)注。農(nóng)村低段學(xué)生的德育意識培養(yǎng)，是農(nóng)村文化教學(xué)的關(guān)鍵所在[1]。發(fā)展農(nóng)村小學(xué)生的德育教育工作，不僅可以引領(lǐng)學(xué)生樹立良好的行為習(xí)慣，也可以凝聚學(xué)生的愛國情懷。一方面，發(fā)展德育教育，有助于學(xué)生認(rèn)識了解到更多的文明禮儀與文明行為，為學(xué)生的德育思想培育創(chuàng)造思想環(huán)境。同時，也有利于幫助學(xué)生注意到行為舉止不文明的地方，引領(lǐng)學(xué)生改變不良行為習(xí)慣。另一方面，發(fā)展德育教育，有利于在文化教學(xué)基礎(chǔ)上，凝聚學(xué)生的愛國情懷，讓學(xué)生在德育教育下樹立國家榮譽(yù)感，提高學(xué)生內(nèi)心愛國自豪感，讓學(xué)生從小養(yǎng)成愛國情懷。

（二）加快學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)速度，延伸德育文化教育成果

在農(nóng)村低段學(xué)生中開展德育教育，可以讓學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)速度加快，也能夠延伸小學(xué)德育文化教育成果。例如：教師在文化教學(xué)中，引入德育教育精品活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，感受到思想的進(jìn)步。在學(xué)生思想熏陶過程中，學(xué)生的核心素養(yǎng)會通過一次次的教學(xué)活動得到充分積淀與提升。同時，也有利于將教師的學(xué)生德育文化教學(xué)成果向更多的實踐教學(xué)領(lǐng)域延伸，為德育教育增加更多的教學(xué)實踐案例。

二、淺談小學(xué)生德育教育工作的方法與途徑

（一）營造德育文化教學(xué)情境，利用信息手段加強(qiáng)德育教學(xué)

信息化教學(xué)手段植入，德育教育文化情境代入，是做好小學(xué)生德育教育工作的兩大有效途徑。作為小學(xué)教師，一是要在班級中營造德育文化教育情境。例如：教師可以通過課本情景劇的方式，將文化教學(xué)與德育教育融合在一起進(jìn)行教學(xué)。在班級教學(xué)中，教師要制作一些行為習(xí)慣海報，布置班級德育教學(xué)環(huán)境，利用禮儀文明宣講、行為習(xí)慣監(jiān)督活動去改變學(xué)生的不良行為。二是教師要經(jīng)常利用信息化教學(xué)工具去加大學(xué)生德育教學(xué)資源的引入，鼓勵學(xué)生觀看德育視頻，利用小學(xué)生文明禮儀及思想品德的教學(xué)，促進(jìn)班級形成良好的學(xué)習(xí)文化氛圍。三是教師要設(shè)計德育教育課后考題，利用德育知識競猜問答，來時刻培養(yǎng)學(xué)生的德育知識，讓學(xué)生在知識文化的熏陶下慢慢養(yǎng)成好的行為習(xí)慣與情懷。

（二）設(shè)計德育教學(xué)主題活動，鼓勵學(xué)生攀比德育行為

在小學(xué)生的德育教育中，教師通過設(shè)計德育教育主題活動，鼓勵學(xué)生進(jìn)行德育行為的模仿與攀比等方式，對學(xué)生學(xué)好德育知識十分有利。一是教師應(yīng)圍繞文明行為、禮儀用語、學(xué)做好事等幾個主題，設(shè)計德育教學(xué)活動，讓學(xué)生在主題活動中進(jìn)行學(xué)習(xí)學(xué)做。二是教師要組織德育教育先進(jìn)學(xué)生的評比，在學(xué)生群體中設(shè)立德育典范代表，利用典型事跡教育，來廣泛培養(yǎng)學(xué)生去學(xué)習(xí)良好的德育行為，借助德育教育去大力弘揚(yáng)愛國主義情懷。三是教師要鼓勵學(xué)生以小組為單位，對個人德育學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生通過討論去加強(qiáng)德育教育的認(rèn)識。教師也要鼓勵學(xué)生相互“攀比”德育行為，以學(xué)思想、立品德為教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立德育好習(xí)慣。

（三）開發(fā)德育教育特色課程，突出愛國主義文化教學(xué)

小學(xué)低段學(xué)生的德育教育，一定要結(jié)合學(xué)生的文化教學(xué)去開展，讓德育教育與文化學(xué)習(xí)相融合[2]。一是教師要努力開發(fā)德育教育特色課程，在學(xué)生的文化教學(xué)中，不斷滲透德育教育。例如：教師可以圍繞愛國主義事跡去研究思想品德教育的課程。圍繞行為習(xí)慣養(yǎng)成教育內(nèi)容，去設(shè)計日常行為規(guī)范，讓學(xué)生們通過學(xué)習(xí)，注意衛(wèi)生、注意個人禮儀行為，不斷提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。二是教師要開展愛國主義教育研學(xué)活動，利用低段學(xué)生可以接受的愛國英雄事跡去設(shè)計教學(xué)討論活動，組織學(xué)生排演愛國主義課本劇，提高學(xué)生的愛國認(rèn)識，為學(xué)生的思想品德發(fā)展創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍。三是教師要結(jié)合文化課程教學(xué)內(nèi)容，將有關(guān)思想品德培育的文本材料進(jìn)行摘錄，將文化教育與德育教育相互融合教學(xué)，定期組織學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德知識，利用學(xué)生碎片化的學(xué)習(xí)時間去加深學(xué)生德育教育。

結(jié)語：

小學(xué)低段學(xué)生的德育教育，是素質(zhì)教育發(fā)展的必然要求。作為小學(xué)教師，要努力研究學(xué)生德育教育的方法，通過組織德育教育主題活動，開發(fā)德育教育課程，加大信息化德育教育投入及營造德育文化教學(xué)情境等方式，去引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)思想品德知識，培養(yǎng)學(xué)生的德育思想，讓學(xué)生在德育教育的良好氛圍下，能夠健康成長，養(yǎng)成良好品行習(xí)慣，樹立愛國主義情懷。

參考文獻(xiàn)：

[1] 信桂華.德育為首，文化先行——淺談小學(xué)德育教育的方法與途徑[J].中國校外教育，2015（13）：172.

[2]沈斌.德育為首，文化先行——淺談小學(xué)德育的方法與途徑[J].新課程，2021（30）：231.