鄒冰冰

摘要：微課是我國新課標體制改革之后逐漸產(chǎn)生的一種新型教學模式，相對傳統(tǒng)的課堂教學模式，微課的表現(xiàn)內(nèi)容和形式更為簡潔、集中，教學也富有針對性的特色。在小學語文的教學過程中，細節(jié)描寫作為突出中心的途徑之一，培養(yǎng)學生的細節(jié)描寫能力較為重要。這就需要學生具備一定的觀察力與細節(jié)捕捉能力，從而為細節(jié)描寫奠定基礎(chǔ)?；诖?，本文先是分析細節(jié)描寫在小學語文中的重要性以及微課教學模式的主要優(yōu)勢，并以此為立足點，將兩者有效結(jié)合，從而運用微課拓寬細節(jié)描寫的思路。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村小學;語文教學;微課;細節(jié)描寫

細節(jié)描寫作為小學語文教學中的重點內(nèi)容之一。細節(jié)描寫能力的有效掌握能夠幫助學生提升自身的寫作水平以及綜合能力。微客作為當今教育事業(yè)中新興的教學模式，將其合理運用到語文教學中，能夠有效拓寬細節(jié)描寫的思路，從而逐漸提升小學語文教學的教學質(zhì)量。

一、細節(jié)描寫在小學語文中的重要性

作家李準曾經(jīng)說過：“沒有細節(jié)就不可能有藝術(shù)作品。實的細節(jié)描寫是塑造人物，達到典型化的重要手段?！奔毠?jié)描寫是對人物、 景物、事件等表現(xiàn)對象的細微刻畫，往往能起到以小見大、畫龍點睛的作用。在小學語文教材編排的篇目中，我們可以找出許多運用細節(jié)描寫的例子。這足以看出細節(jié)描寫對于小學語文教學的重要性。

二、微課教學模式的主要優(yōu)勢

（一）微課時間較短

微課在時間上應控制在10分鐘以內(nèi)。小學生的自身特征與學習能力體現(xiàn)出其在課堂上的耐性較差，并且注意力不集中，從而難以掌握細節(jié)描寫的思路。依據(jù)相關(guān)研究顯示，人的注意力集中的有效時間約為10分鐘。而微課的時長正好與人的注意力集中的時長相符合，從而在合適的時間內(nèi)，集中學生的注意力，為拓寬學生細節(jié)描寫的思路打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）內(nèi)容特點鮮明

在內(nèi)容上，與傳統(tǒng)的課堂教學模式相比，微課的資源更能較為鮮明的內(nèi)容特征。微課資源主要針對某一主題內(nèi)容展開教學，從而著重體現(xiàn)這一主題所具有的重要特點，這種天然屬性為教師的課堂教學環(huán)節(jié)以及學生的自學環(huán)節(jié)創(chuàng)造良好的條件。

（三）微課定位明確

微課由于時間短的特征，其所能講述的只能是某個知識點、某個重難點等單位知識，其具有明確定位的功效。從而通過學生對某個的單位知識進行觀看與學習，能夠幫助學生有效理解并掌握其關(guān)鍵，從而實現(xiàn)教學內(nèi)容的升華與簡練，這一點是拓寬細節(jié)描寫的關(guān)鍵之一，進而逐漸提升學生對于語文知識的探究興趣。

（四）教學效果顯著

由于每個學生的學習能力不同，對于語文知識的理解能力也有所不同。微課教學模式的有效利用能夠解決此問題。學生能夠根據(jù)自身的學習狀況來選擇合適的微課資源，并且能夠反復觀看學習自身未能掌握的知識點，從而了解其細節(jié)，逐漸是學生掌握細節(jié)描寫的思路。由此可以看出，微課在小學語文教學的過程表現(xiàn)出逐漸拓寬細節(jié)描寫的優(yōu)勢。

三、運用微課拓寬細節(jié)描寫的思路

（一）以微課引入情境，創(chuàng)造有效課堂

部編版三年級上冊第二單元課文《聽聽秋的聲音》，描寫景物的特點。教師先是利用微課觀看秋天的景象，從而詢問學生秋天是什么聲音的，并以此為題引出今天的文章內(nèi)容。教師以微課引入學習情境，使學生帶著問題進行課文的學習。此文章在描寫秋的聲音時，分別從大樹、蟋蟀、大雁等動植物為著手點進行細節(jié)描寫。秋的聲音細節(jié)表現(xiàn)為大樹“唰唰”的聲音、蟋蟀振動翅膀“嚁嚁”的聲音…

教師為讓學生仔細體會秋的聲音，可以利用微課放大動植物在秋天發(fā)出響聲的視頻，使學生親身感受秋的聲音，并逐漸激起學生對于秋的聲音的探究興趣，從而實現(xiàn)創(chuàng)設有效課堂的教學目的。

（二）以微課傳授技巧，拓寬細節(jié)描寫

好的語文文章中會包含很多優(yōu)美的語句以及修辭手法等?；诖?，教師在小學語文的教學過程中，應運用微課找出文章中的優(yōu)美語句以及修辭手法的描寫細節(jié)，并對其進行單獨講解，從而使學生逐漸掌握通過細節(jié)在文章中找出優(yōu)美語句以及修辭手法的技巧，從而將其有效利用到自己的寫作當中，在提升細節(jié)描寫能力的同時，提升自身的練筆寫作能力。

（三）以微課作為指導，抓住細節(jié)描寫的特點

微課時間短、定位明確等特點能夠作為拓寬細節(jié)描寫的途徑。在小學語文的教學過程中，微課的有效使用能夠作為指導，將細節(jié)所具有的特點呈現(xiàn)在學生面前。從而使學生在微課的指導下，逐漸具備抓住細節(jié)描寫的特點。與此同時在學生具備細節(jié)描寫能力的基礎(chǔ)上幫助其寫出好的文章，從而達到微課教學的目的。

總結(jié)語

綜上所述，鄉(xiāng)村小學在語文教學中運用微課拓寬細節(jié)描寫的思路能夠依據(jù)微課模式所具有的優(yōu)勢，對細節(jié)描寫進行探究，從而利用微課引入情境、傳授技巧并發(fā)揮其指導作用，逐漸使學生掌握細節(jié)描寫的能力，進而在提升學生語文寫作能力的同時，推動鄉(xiāng)村小學語文教學的整體發(fā)展。

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本文系2019年廣東省惠州市教育信息技術(shù)研究課題“微課在提升鄉(xiāng)村小學語文微練筆教學效果中的研究及應用”（課題立項編號：djz201929）的階段性研究成果.