陳強

摘要：初中階段的學(xué)生處于青春期，這是學(xué)生身體生長發(fā)育的階段。在這一個階段，學(xué)生的綜合身體素質(zhì)能力是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本動力。教師應(yīng)該在初中體育的教學(xué)過程當(dāng)中關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)培養(yǎng)，增強學(xué)生的身體素質(zhì)是初中教師應(yīng)該關(guān)注的一個重點內(nèi)容。但是在目前體育教學(xué)的過程當(dāng)中，很多學(xué)生的主動參與性比較低，教師采用的教學(xué)理念也沒有辦法針對這一問題提出對應(yīng)的策略。如何讓學(xué)生能積極參與到體育活動當(dāng)中，這成了現(xiàn)在大眾關(guān)注的話題。

關(guān)鍵詞：初中體育;課堂教學(xué);有效性;策略

引言

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，受應(yīng)試教育的影響，教學(xué)的模式仍是教師示范，學(xué)生模仿，然后再進行訓(xùn)練，注重對學(xué)生體育技能的培養(yǎng)，對體育品質(zhì)、體育意識、體育知識等綜合素養(yǎng)，缺乏重視度，枯燥辛苦的訓(xùn)練，常常會使學(xué)生喪失體育興趣，缺乏主觀能動性，導(dǎo)致學(xué)生的體育核心素養(yǎng)有所缺失。在現(xiàn)代的教學(xué)中，體育教師要善于創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，提高體育教學(xué)的成效，促進學(xué)生全面發(fā)展。

一、提升初中體育教學(xué)有效性的意義

現(xiàn)代化的教育講究的是以學(xué)生為主體的綜合教育模式，在實際的體育教學(xué)的過程當(dāng)中，學(xué)生其實往往處于被動的地位，想要改變這樣的僵局，教師就應(yīng)該讓學(xué)生成為教育的主體，讓學(xué)生能積極地參與到各種體育活動當(dāng)中來。教師布置的體育任務(wù)或者是體育相關(guān)的活動學(xué)生應(yīng)該從積極樂觀的角度出發(fā)和思考，在這樣的教導(dǎo)模式之下，能提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率，這是滿足現(xiàn)代教育提升學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的一個重要目的與意義。

在提升學(xué)生的積極主動性基礎(chǔ)之上，能激發(fā)學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的興趣與愛好，能讓學(xué)生在體育活動當(dāng)中感受到更多的學(xué)習(xí)樂趣，從而讓學(xué)生的身心能得到鍛煉與發(fā)展，有效地提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，也能提高體育教學(xué)的課程質(zhì)量，促進學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。同時，通過這樣的方式能提高集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在課堂當(dāng)中的思維能保持活躍的狀態(tài)。通過不斷的探索和思考，教師能樹立學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度，完善學(xué)生的生活品質(zhì)，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、提高初中體育課堂教學(xué)有效性的策略

（一）增加更多元化教學(xué)模式

初中教師可以考慮多元化的教學(xué)模式及和學(xué)生的體育學(xué)習(xí)問題，針對性地提出更多元化的課堂活動，以此提高學(xué)生的積極參與性。比如在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師可以通過多媒體這樣的方式給學(xué)生講解更多體育的技術(shù)動作，講解體育的相關(guān)知識，這樣也能調(diào)動學(xué)生的體育積極性。教師通過多媒體教學(xué)就能慢放動作，讓學(xué)生能抓住每一個動作的要點，這樣在實際的操作過程當(dāng)中，也能讓學(xué)生在短時間內(nèi)學(xué)習(xí)更多體育技能。教師還可以通過更多體育的活動開展教學(xué)，通過活動和游戲這樣的方式提高學(xué)生的積極參與性。

比如在籃球教學(xué)的過程中，可以使用小組教學(xué)，通過比拼就能讓更多的男孩子參與到籃球活動當(dāng)中，并且能滿足現(xiàn)代社會對于學(xué)生綜合能力發(fā)展的一個需求。當(dāng)然有很多女孩子對籃球活動相對來說不感興趣，這個時候就應(yīng)該想辦法讓更多的女孩子提高主動參與活動的積極性。教師可以考慮讓女孩子與女孩子比拼，發(fā)現(xiàn)打得比較不錯的女孩子要給出表揚，對于打得不太好的女孩子需要給出一定的鼓勵，這樣就能增加女孩子的信心，從而提高學(xué)生對于體育活動的參與性。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式

單單依靠對學(xué)生的訓(xùn)練來提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，不僅枯燥乏味，還難以產(chǎn)生較好的效果，因此體育教師要發(fā)揮自身的積極性，創(chuàng)新體育教學(xué)的形式，培養(yǎng)學(xué)生參與體育運動的興趣，充分尊重學(xué)生的主體地位，在設(shè)計教學(xué)活動時，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。對學(xué)生進行激勵式的評價，通過多元化的評價標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生樹立體育運動的信心，指導(dǎo)學(xué)生的體育運動，提升學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)。

比如，在傳統(tǒng)的體育理論教學(xué)中，教師可以通過情境教學(xué)法，利用多媒體對學(xué)生進行理論知識的講解，這種方式不但形式新穎，而且豐富的圖片和視頻內(nèi)容，可以使理論知識更形象、生動，有利于學(xué)生的理解與吸收，以便提升學(xué)生的體育知識水平，使學(xué)生具備科學(xué)體育運動的意識，還可以利用多媒體來營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。比如，講解足球、籃球的某個技巧動作時，教師自身的示范效果沒有比賽中某個球星的動作對學(xué)生的吸引力大，利用比賽的熱烈氛圍，以及球星的瀟灑動作，激發(fā)學(xué)生的體育興趣。

比如，可以把單調(diào)的跑步熱身運動，轉(zhuǎn)換成各種形式的游戲活動，把一些傳統(tǒng)的民間游戲活動，以及互聯(lián)網(wǎng)上的各種趣味體育游戲活動，有機地融入體育教學(xué)中;把乏味的訓(xùn)練活動，組織成各種競賽活動，利用初中生的好勝心，激發(fā)其進行體育訓(xùn)練的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的體育情感與體育態(tài)度。還可以通過小組合作的模式，讓學(xué)生自主探究動作技能，并開展團隊的競賽活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、團隊意識與團結(jié)協(xié)作能力等核心素養(yǎng)。

（三）建立合作小組，提升學(xué)生的協(xié)作能力

一些初中學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的合作意識還不強，還存在著各自為戰(zhàn)的現(xiàn)象，這對于以團隊合作為主的體育項目而言尤為不利。以足球腳背正面運球教學(xué)為例，教師讓兩人以組，一個人做動作，一個人觀察，指出其中的錯誤來。做這個動作的時候，跑動時身體放松并要前傾，兩臂要自然擺動，同時重心要低，步幅小。兩個人相互糾正，才能同時獲得進步。在運球的時候，則是一個人做，其他所有的人跟著觀看，以發(fā)現(xiàn)不對地地方。本來運球時腳提起時，膝關(guān)節(jié)要彎曲。但大多數(shù)學(xué)生做不到，合作中就要彼此幫助。明顯地，在學(xué)生地合作下，這樣有難度地動作，學(xué)生很快都會了。因此，在教學(xué)中，教師要盡可能地創(chuàng)設(shè)合作地機會，以讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)體育，在溝通中發(fā)展體育。對于體育學(xué)習(xí)來說，每個人地能力是不一樣的，有先天的，也有后天的，但是合作能讓學(xué)生享受更多體育的快樂，也能讓他們學(xué)到更多的認(rèn)知與能力。

結(jié)束語

總而言之，在新課程背景下，我們需要從中學(xué)體育教學(xué)的實際情況出發(fā)，根據(jù)體育教學(xué)的需要來采取有效的措施，對學(xué)生進行因材施教，提高學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，促進學(xué)生的全面發(fā)展。例如，教師可以從培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣出發(fā)，而學(xué)校則需要加強對教師的考核，加大對體育器材的投入，提高中學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻：

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