姜梅

摘要：隨著時(shí)代科技發(fā)展進(jìn)步，微課這一新型教學(xué)方法跟隨互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展而出現(xiàn).微課具有授課時(shí)間短，目標(biāo)明確，內(nèi)容多樣等特點(diǎn)，這些非常的符合小學(xué)課堂教學(xué)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中涉及寫(xiě)作、閱讀、識(shí)字等非常豐富的內(nèi)容，在課堂教學(xué)中合理、恰當(dāng)、有效的運(yùn)用微課教學(xué)，有助于加強(qiáng)課堂的師生互動(dòng)性，拓展學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)缺陷，使其發(fā)揮微課真正的作用。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué)

微課是一種現(xiàn)代新型的輔助教學(xué)形式，其具備了現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)還能將教材內(nèi)容融入。另外，其有較強(qiáng)的知識(shí)整合能力，因而語(yǔ)文教師在教學(xué)中常會(huì)應(yīng)用這一方式進(jìn)行輔助教學(xué)，將其應(yīng)用于教學(xué)中能實(shí)現(xiàn)因材施教，同時(shí)還能使課堂教學(xué)不再單調(diào)，呈現(xiàn)出一種多樣化的教學(xué)模式。因而，以微課進(jìn)行輔助教學(xué)，是現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)急切需要用到的一種輔助方式。筆者以蘇教版小學(xué)教學(xué)中的一些課堂實(shí)際案例，分析微課對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的輔助作用。在近幾年互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展中，隨著新課改的不斷深入，微課這一新型教學(xué)方法正在被應(yīng)用到各學(xué)科的課堂教育中。它也得到了小學(xué)老師及學(xué)生的普遍認(rèn)可，小學(xué)語(yǔ)文是各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要深入探索微課在教學(xué)中的應(yīng)用路徑。

一、導(dǎo)入生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生知識(shí)探索欲望

導(dǎo)入是教學(xué)基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，語(yǔ)文教學(xué)的導(dǎo)入更為重要，語(yǔ)文教學(xué)中每節(jié)課大多是圍繞一篇文章展開(kāi)的，因此導(dǎo)入的生動(dòng)有效，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索欲望。例如，在進(jìn)行《記金華雙龍洞》這一內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，筆者采用微課導(dǎo)入輔助教學(xué)，事先在網(wǎng)絡(luò)上尋找了一些相關(guān)的風(fēng)景，并且經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的篩選最終將一些優(yōu)美的、與教材內(nèi)容相關(guān)的圖片和視頻制作到微課當(dāng)中，在教學(xué)前利用微課對(duì)學(xué)生進(jìn)行了展示，許多學(xué)生都在感嘆，這里的風(fēng)景有多美多美，要是自己能去看一看會(huì)有多好，在學(xué)生觀看了圖片與視頻之后，適時(shí)地將課文內(nèi)容引出，學(xué)生在這時(shí)驚訝于作者能用文字將美景進(jìn)行精準(zhǔn)的表達(dá)，進(jìn)而愿意對(duì)文本進(jìn)行探究。這是微課的魅力所在，它能利用自身的優(yōu)勢(shì)展示圖片視頻，吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的探索欲望，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性體現(xiàn)出來(lái)，這樣的導(dǎo)入對(duì)學(xué)生接下來(lái)進(jìn)行《記金華雙龍洞》內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有積極促進(jìn)作用。

二、激發(fā)小學(xué)生知識(shí)探索欲望

小學(xué)語(yǔ)文作為各個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，其非常貼近人們的自然生活。結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)激發(fā)小學(xué)生的探究精神探索欲望，給予小學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓小學(xué)生們對(duì)自身的一些想法見(jiàn)解進(jìn)行有效的交流溝通表達(dá)。以此來(lái)在充分學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的同時(shí)最大程度的激發(fā)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究知識(shí)的欲望。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中很多教學(xué)老師對(duì)上述并不重視，這就需要教課老師改變以往教學(xué)方法，在此基礎(chǔ)上給予重視結(jié)合微課有效運(yùn)用，來(lái)激發(fā)小學(xué)生對(duì)一些知識(shí)及重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行自主探索欲望。例如：在《納米技術(shù)就在我們身邊》這一課中，課文對(duì)于納米技術(shù)在我們現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用做了非常詳細(xì)的分析介紹。教學(xué)老師可以以此為基礎(chǔ)結(jié)合微課視頻來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，融入微視頻向?qū)W生展示納米技術(shù)的應(yīng)用場(chǎng)景，以及納米技術(shù)的工作原理，將視頻和課文所描繪場(chǎng)景結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生更加直觀地感受到科學(xué)技術(shù)的震撼，并提出問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)對(duì)科學(xué)技術(shù)如何改變生活的探究，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，實(shí)現(xiàn)閱讀文字學(xué)習(xí)與探索科學(xué)同步提升。

三、提升小學(xué)生語(yǔ)文讀寫(xiě)能力

在小學(xué)語(yǔ)文課堂中讀寫(xiě)一直是其重要的訓(xùn)練內(nèi)容，如何讓小學(xué)生們?cè)谧x寫(xiě)方面形成良好的興趣及能力，是教課老師教學(xué)難點(diǎn)。小學(xué)階段具備極強(qiáng)的讀寫(xiě)能力的學(xué)生非常少，其中寫(xiě)作對(duì)于小學(xué)生是一件非常頭疼的事情，在傳統(tǒng)的語(yǔ)文考試中讀寫(xiě)又占分?jǐn)?shù)比非常的大。以往在小學(xué)語(yǔ)文的傳統(tǒng)教學(xué)中教課老師讀寫(xiě)訓(xùn)練只是在訓(xùn)練寫(xiě)作結(jié)構(gòu)及閱讀方法，而后讓學(xué)生自己練習(xí)，其中很多學(xué)生由于素材不足，無(wú)話可寫(xiě)，對(duì)學(xué)生讀寫(xiě)造成很大的阻礙，往往學(xué)生會(huì)根據(jù)范文的示范進(jìn)行寫(xiě)作，這就造成了很多故事情節(jié)雷同，故事不夠豐富多樣。教課老師結(jié)合微課可以更加的豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，增加讀寫(xiě)素材。例如：在教授人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《母雞》一課時(shí)，教學(xué)老師可以將其作為主題，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)歷，寫(xiě)出自己生活與雞有關(guān)的感觸事情。教師制作收集相關(guān)視頻資料，以微課的形式來(lái)示范。設(shè)計(jì)一些在生活中的內(nèi)容，讓學(xué)生在閱讀的同時(shí)走出去感受動(dòng)物之間互動(dòng)的魅力，播放完視頻組織學(xué)生進(jìn)行討論交流。比如在學(xué)生跟隨父母去動(dòng)物園觀看動(dòng)物時(shí)，可以拍下短視頻，這些短視頻對(duì)學(xué)生更加直觀，沒(méi)有范文也就沒(méi)有為學(xué)生設(shè)定情節(jié)和框架，在學(xué)生對(duì)自身經(jīng)歷的同時(shí)利用視頻素材創(chuàng)作故事，從而找到寫(xiě)作靈感，以提升小學(xué)生的讀寫(xiě)寫(xiě)作能力。

四、培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

在現(xiàn)階段課堂教學(xué)中，課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂氛圍影響非常重要。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中很多課文都是以一篇文章展開(kāi)的，如何讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文時(shí)產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文課文中知識(shí)的探索欲望，這就需要在課堂導(dǎo)入這一環(huán)。結(jié)合課文內(nèi)容如何激發(fā)小學(xué)生對(duì)課文的好奇心，借助微課深入研究探索方法應(yīng)用課堂。例如：《三月桃花水》這篇課文講述了三月的桃花水，教師就可以利用微課的課堂導(dǎo)入，來(lái)激發(fā)小學(xué)生們對(duì)三月份的小河邊風(fēng)景的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們對(duì)本篇課文來(lái)產(chǎn)生比較濃厚的興趣。語(yǔ)文教師可以提前通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集一些關(guān)于四季河流的視頻或者圖片，制作成微課短視頻，在課堂上運(yùn)用微課來(lái)對(duì)三月的桃花水進(jìn)行講解。讓學(xué)生們直觀的看到原來(lái)我們的小河風(fēng)景是這么的美麗。對(duì)于這種視覺(jué)上的沖擊，是比較容易引發(fā)學(xué)生們的求知興趣的，語(yǔ)文教師結(jié)合課文內(nèi)容的導(dǎo)入，讓學(xué)生們可以充分感受到作者文筆所描述風(fēng)景是多么的精準(zhǔn)和生動(dòng)。語(yǔ)文教師充分在課堂教學(xué)中發(fā)揮微課的作用，在濃厚氛圍的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主高效學(xué)習(xí)，從而提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量及效率。

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中單單借助教材內(nèi)容是很難讓學(xué)生理解文章中的故事情境。因此通過(guò)微課的導(dǎo)入應(yīng)用來(lái)使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文內(nèi)容更加深刻的理解，有效的激發(fā)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)探知欲望，也使小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，切實(shí)的加強(qiáng)微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用，使其促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的綜合質(zhì)量提升。

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