馬金秀

摘要：本文立足于幼兒園日常教學的真情實況，從“緊密聯(lián)系生活，強化幼兒認知體驗”“開展實踐活動，促進幼兒傳承文化”“融合德育教學，提升幼兒道德修養(yǎng)”三個基本點出發(fā)，對如何加強中國傳統(tǒng)節(jié)日文化在幼兒園教育中的重要性進行了分析和探究，進而一方面可以大大豐富教學的形式和內(nèi)容，另一方面也可以引導(dǎo)幼兒充分感受中國傳統(tǒng)節(jié)日的文化美，最終有效提升幼兒園教育的實際價值。

關(guān)鍵詞：幼兒園;中國傳統(tǒng)節(jié)日文化;聯(lián)系生活;實踐活動;德育

隨著素質(zhì)教育的進一步提倡，現(xiàn)階段的幼兒園教育也越來越重視對幼兒們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展，這其中就包括通過帶領(lǐng)幼兒們學習中國傳統(tǒng)節(jié)日文化而有效增強其民族認同感和文化自信等等，進而促使幼兒從小養(yǎng)成繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的使命感。除此之外，教師在幫助幼兒們了解傳統(tǒng)文化的過程中也要始終注重“以人為本”的教育策略，要激發(fā)幼兒主動學習的潛在動力，從而更好地促進幼兒們的全面發(fā)展。然而在以往的幼兒園教育中，教師們也更多的是扮演著“帶孩子”的角色，而在遇到一些中國傳統(tǒng)節(jié)日時也只是簡單地帶領(lǐng)幼兒們做一些諸如制作臘八粥等類的習俗活動，但是對傳統(tǒng)節(jié)日中的人文內(nèi)涵、理想信念、道德規(guī)范等內(nèi)容缺乏相關(guān)的教學，同時這與現(xiàn)在的社會現(xiàn)象“節(jié)日就是大家聚在一起吃吃吃”所分不開的。針對這一系列的問題，教師們就要有意識地去創(chuàng)新幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日教育，要讓幼兒了解傳統(tǒng)節(jié)日背后的文化，從而有效喚醒幼兒骨子里的有關(guān)傳統(tǒng)文化的魂。

一、緊密聯(lián)系生活，強化幼兒認知體驗

傳統(tǒng)節(jié)日文化教育離不開現(xiàn)實生活，對此教師們要善于從生活的角度引導(dǎo)幼兒們?nèi)チ私膺@些內(nèi)容，從而大大強化幼兒們的認知體驗。這時教師們要充分利用外在的節(jié)日氛圍，要使得課堂也被這份趣味十足的節(jié)日氣氛所充滿，進而有效激發(fā)幼兒們的參與熱情。與此同時，教師還可以嘗試邀請家長們共同來參與節(jié)日的度過，讓幼兒們能夠在家長們的陪伴下共同來完成一些節(jié)日活動，最終也進一步發(fā)揮家園共育的重要作用。

例如，在端午節(jié)的時候，教師就可以首先讓幼兒來分別說一說我們在端午節(jié)都有哪些文化習俗，然后教師便可以給幼兒展示一些有關(guān)端午節(jié)的圖片，比如屈原的圖片、賽龍舟和包粽子的圖片等等，同時教師還可以趁此給幼兒講一講端午節(jié)的來歷、我們?yōu)槭裁匆诙宋绻?jié)吃粽子等等，進而有效的加強幼兒對于端午節(jié)的認知和了解。最后，教師可以引導(dǎo)幼兒將教室的黑板報布置的更加符合端午節(jié)的特點，從而讓幼兒在一邊動手、一邊了解中國的傳統(tǒng)文化的過程中感受到我國傳統(tǒng)文化的魅力，同時有效加深幼兒對中國傳統(tǒng)文化的認識，豐富幼兒的情感體驗。

二、開展實踐活動，促進幼兒傳承文化

幼兒園教師們要善于開展豐富多彩的節(jié)日活動，幼兒們對日常較為枯燥的理論教育課程是比較厭煩的，但是對于一些寓教于樂的活動教學卻是熱情滿滿，也因此一邊開展活動，一邊介紹相關(guān)的文化內(nèi)涵，也更加有利于幼兒真正了解傳統(tǒng)節(jié)日文化背后的核心內(nèi)涵。除此之外，教師也可以通過一些語言和藝術(shù)活動來加強傳統(tǒng)節(jié)日文化的教育，這樣一來也可以有效加強幼兒的情感交流思維和能力。

例如，教師可以利用一些和我國傳統(tǒng)文化節(jié)日相關(guān)的傳統(tǒng)游戲來增強幼兒對傳統(tǒng)文化的認知，比如跳繩、剪紙、打陀螺、滾鐵環(huán)等游戲，教師可以引導(dǎo)幼兒積極的參與到各種傳統(tǒng)游戲中去，進而不但可以使得幼兒在游戲的過程中學到一些我國的傳統(tǒng)文化，還能夠激發(fā)幼兒對于我國傳統(tǒng)文化的學習興趣，促進幼兒之間的情感交流能力，一舉多得。

三、融合德育教學，提升幼兒道德修養(yǎng)

中國的許多傳統(tǒng)節(jié)日中都蘊含著濃濃的德育氛圍，這時教師就要能夠引導(dǎo)幼兒通過表演或者模仿節(jié)日中的一些習俗而有效養(yǎng)成良好的道德行為，最終將傳承和創(chuàng)新有機地結(jié)合在一起。對此，教師也要能夠在班級中創(chuàng)設(shè)良好的德育環(huán)境，要使得幼兒們始終能夠感受到節(jié)日文化就在自己的身邊，從而在潛移默化中提升幼兒們的道德修養(yǎng)。

例如，教師可以首先開展一節(jié)以“我國傳統(tǒng)節(jié)日”為主題的班會，然后教師可以讓幼兒來分別寫一寫自己對我國傳統(tǒng)節(jié)日的認識，同時教師還可以教幼兒一些和我國傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的歌曲、詩歌朗誦等等，并引導(dǎo)幼兒大膽的在講臺、廣場、家長面前進行歌曲表演或者詩歌朗誦等，使得傳統(tǒng)文化深深的烙印在幼兒的心中。其次，教師還可以要求幼兒在春節(jié)時和家長一起包餃子、貼春聯(lián)，使幼兒意識到春節(jié)的真正意義;在中秋節(jié)時和家長一起吃月餅、和家人團聚等等，進而使幼兒意識到中秋節(jié)是一個闔家團圓的節(jié)日，幼兒在此過程中便能夠有效的加強幼兒對我國傳統(tǒng)文化的深層認識，提升幼兒的道德修養(yǎng)。

總而言之，在新時代的教育背景下，幼兒園教師們要重視起幼兒園課程的創(chuàng)新變革，要善于向幼兒們介紹中國的一些傳統(tǒng)節(jié)日文化，要借此“世界百年發(fā)展未有之大變局”而有效增強幼兒們的民族自豪感和對文化身份的認可，從而促使幼兒們逐漸養(yǎng)成良好的三觀和道德行為規(guī)范。與此同時，傳統(tǒng)節(jié)日文化教育也能使幼兒們更好地了解歷史，了解這些中華民族的智慧結(jié)晶和瑰寶，從而全方位承接起這份寶貴的精神財富，最終使得自己的精神更加飽滿，斗志更加昂揚。

參考文獻：

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[2]格桑拉珍. 淺談中國傳統(tǒng)節(jié)日在幼兒園教育中的開發(fā)與實踐[J]. 中學課程輔導(dǎo)（教學研究）， 2019， 013（026）：32-33.