【摘要】隨著我國教育水平的提高，以往的課堂教學模式已經不能滿足學生綜合素質發(fā)展的要求。互動教育的創(chuàng)造和應用，極大地改進了英語教學方法，提高了學生的學習積極性，成為一種現(xiàn)代化的教學方法。師生之間的互動反映了學生對個別學科的重視和教學質量的提高。本文分析并討論了該教育模式的應用和實施。

【關鍵詞】課堂互動;教學模式;高中英語

【作者簡介】張如凡，女，福建泉州人，福建師范大學泉州附屬中學，中學英語高級教師，英語教育碩士，研究方向：高中英語教學。

隨著素質教育的發(fā)展，課堂教學發(fā)生了巨大的變化。在傳統(tǒng)的以考試為中心的教學中，學生被動地接受課堂知識?；邮浇逃殉蔀樯鐣θ瞬鸥母锏囊?。在新課程改革的背景下，英語教師應更加重視提高學生的英語能力?？傊?，在高中英語課堂中使用互動教學法是非常有趣的。如果他們能有效地運用這種互動的方法，就能有效地激發(fā)學生學習英語的興趣和動機，進行健康的討論和互動，就能實現(xiàn)學生的知識學習目標和教師的教學目標。更重要的是，它可以讓學生學習和掌握這種方法，并將其應用到其他學科中，提高他們的綜合學習能力，甚至幫助他們發(fā)展和解決生活中的問題。但在探索英語教學方法的過程中，還有很多問題有待解決，希望互動式英語教學法的發(fā)展能夠不斷創(chuàng)新，幫助學生更好地學習英語。因此，在高中英語課堂教學中，教師應注重發(fā)展和實施互動式教學，營造英語學習氛圍，有效提高教學質量和水平。

一、課堂互動教學模式概述

互動式課堂教學模式可以極大地激發(fā)學生學習英語的興趣，幫助學生獲得應用知識，掌握必要的交際技能?；邮浇逃Ｊ郊润w現(xiàn)了高中教育理念，又能讓學生“學以兼用”，對滿足教育體系的需要，培養(yǎng)優(yōu)秀人才具有重要作用?；佑⒄Z課堂具有以下功能：這種模式對教師提出了更高的要求，要求教師在課前對教學內容進行全面的計劃，制訂有計劃、有組織的培訓內容，從而有效地控制教學過程，創(chuàng)造令人愉快的習環(huán)境。第二，它具有很強的針對性。交互式課堂模式可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的語言表達能力和交際能力，對交際中暴露出來的問題可以有針對性地進行指導，消除學習中的認知障礙。第三，它是非常全面的。這種模式打破了傳統(tǒng)的以考試為中心的教學理念，注重英語考試同時更注重提高學生的聽說讀寫能力。

二、課堂互動教學模式在高中英語教學中運用的必要性

由于大多數(shù)教師采用逆向教學的概念，因此忽略了與學生在課程中的互動，從而降低了課堂教學的效率。在高中英語教學中，采用交互式課堂教學模式是非常必要的。首先，它可以幫助學生積極參與課堂互動。互動課堂教學模式中，教師可以將學生進行分組。學生之間的內部交流可以促使他們與其他學生更好地進行英語交流來提高他們的英語技能。其次，它可以幫助教師在學習的過程中更全面地了解現(xiàn)在的學生。當教師采用互動課堂教學模式時，可以加強與學生的交流，幫助學生理解學習中需要問的問題，提高教學效率，為高中英語教學提供有力支持。

三、制約英語課堂互動教學的因素

1. 以教師為中心的課堂教學。以教師為中心的課堂限制了教師與學生之間的交流。目前，教師仍將學生視為接受機械教授的主體，忽視了學生在心理、認知、教學中的地位，過分強調教師的權威性。這影響了學生的學習動機和興趣。在英語課上，老師讀單詞、寫例子、解釋單詞、分析中文課文，把大部分時間花在課堂上。傳統(tǒng)的英語課堂教學只注重語言知識和語法規(guī)則，沒有培養(yǎng)學生主動與教師或其他學生交流的意識和習慣，主要原因是以傳統(tǒng)的教師為中心的教學中，教師之間的互動教學材料不到位，沒有足夠的時間在課堂上交流和理解，缺乏語言、文化和其他方面的技巧?；拥慕虒W方法和場景未能建立起學生的溝通和認同，教師發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的方法不僅會分散學生的注意力，而且會使學生陷入尷尬的境地。

2. 應試教育。在應試教學中，學生學習英語的動機不是為了掌握語言，而是為了備考。由于應試教育和指導，學生必須在許多問題上投入大量時間和精力。而且由于高考不會測試英語口語，因此教師不必考慮在課堂教學中培養(yǎng)學生的口語技能，也不會在互動式教學上浪費時間。應試教學嚴重制約了高中英語課堂的互動式教學。在大多數(shù)學校，英語仍然是一個重要的學科，所以教師總是控制課堂的時間，控制他們教的科目和他們的工作方式。教師關注的是互動性問題。老師經常讓成績好的學生回答問題。英語說得不好的學生不敢舉手，由于心理壓力，他們往往不能完全地展現(xiàn)自我，這就造成了心理障礙，使他們不敢發(fā)聲。隨著時間的推移，這些學生保持沉默，失去了許多練習語言的機會。課堂上師生之間的交流基本上都是用中文進行的，當學生學習英語時，他們基本上是單向獲取信息。在大多數(shù)情況下，他們是“獨立的”閱讀聽力和寫作訓練。很少有機會與他人交流，大腦不斷強化原有的記憶信息。學生不是用英語交流，而是通過機械的提問方式來獲取英語知識。

3.學生對英語學習的興趣不高，主動性不強。作為語言學的英語學習其實是一個長期持續(xù)的過程，是一個相對靈活的內容，這就需要大量的詞匯，并且可以通過長期的練習和實踐來有效地完成。因此，在高中英語課堂上，師生之間的互動不足，學習氛圍變得枯燥，學習英語的動機和興趣降低。這就影響了英語教育的質量和效果。

4.落后的教學模式。目前高中英語教學實踐受到學校和教師自身素質的影響，不能為學生提供良好的英語學習氛圍和環(huán)境，主流的教學模式仍然是灌輸式教學。這只會限制學生的語言思維和理解能力，不掌握自主學習方法的學生將無法實現(xiàn)自己未來的成長和發(fā)展。此外，以教師為中心的教學模式嚴重缺乏與學生的溝通，阻礙了學生對教材內容的全面理解，最終難以提高高中生英語水平。

四、互動教學模式在高中英語課堂教學中的運用措施

1. 創(chuàng)設有趣的教學情境，實現(xiàn)互動教學。結合創(chuàng)設情境和使用情境以及其他教育內容，吸引學生的注意力，抓住他們的學習興趣，創(chuàng)造情境互動的氛圍。一個有趣的教育環(huán)境能鼓勵學生學習。只有對教學感興趣的學生才愿意與老師和同學互動，以營造積極的英語課堂氛圍。創(chuàng)設情景的方式有很多，如創(chuàng)設問題情景、創(chuàng)設說明性情景等，它們通過英語課程指出問題，引導學生進行真實的互動教育。因此，營造良好的教學環(huán)境有利于英語互動教學的發(fā)展，有利于讓學生積極、充分地參與到英語課堂中來，按照新課改的要求，打造高中英語課堂。

2. 引入學生感興趣的內容，加強師生課堂互動。興趣是最好的老師。為了使英語教師的互動教學方法更合理，發(fā)揮更大的作用，教師應積極引入學生感興趣的英語知識。在現(xiàn)代教學技術的基礎上，老師應該在課堂上和上課前準備以下幾點：第一，充分了解學生們感興趣的英語知識，然后進行更全面地收集;第二，要做好全面學習英語知識、運用網絡技術的準備，通過與其他老師的交流和互動，我們可以在網站上找到更多值得信賴的英語資源，收集學生感興趣的內容;第三，找出學生感興趣的內容，根據教材學習結合起來，學生不僅可以有效地獲取課本上的知識，還可以在自己豐富知識的指導下積極參與課堂活動，加強教師和學生之間的互動，使英語課堂教學的氣氛更加活躍。

3. 開展小組探究活動。小組活動組織是高中英語教學活動中探究式互動課堂教學的重要形式之一。它能充分反映學生的主觀互動、語境知識和情境。因此，教師必須以基本平等為基礎進行分班，每個班分成四個學生。教師根據教材內容提出相關問題，并帶領各組進行小組討論總結小組的意見，以便對報告作出一致的回應和分享。這種互動式的英語教學方式可以促進學生之間的思想交流和融合，從不同角度分析和學習英語教材，探究更深層次的意義，加強英語交流，激發(fā)學生學習英語的積極性，還能活躍課堂氣氛。在一定程度上，可以使全體學生努力更好地理解英語，加深學習印象，掌握英語學習技能。最后，教師可以對每個小組的學習結果進行評價，在研究討論中指出學生的長處和短處，幫助學生了解自己在英語學習中的短處和優(yōu)點，提高學生的學習積極性。

4. 加強現(xiàn)代教育技術的應用?，F(xiàn)代教育技術促進了互動式課堂教育的發(fā)展。教育管理信息系統(tǒng)開發(fā)了一個信息系統(tǒng)，使學生更貼近教育管理標準，并遵循國家英語標準。最近改進的在線英語課程引入使教師能夠學習令人興奮和個性化的語言。它帶來了學生的學習觀念和學習方法，提高了學生的自信心和自我評價能力。該系統(tǒng)為小學生和學生提供了重要的活動，提供了更自由和更創(chuàng)新的英語發(fā)展平臺，以改變學生的傳統(tǒng)學習方式。通過這個系統(tǒng)，我們不僅可以把“聽中學”和“看中學”結合起來，還可以把“說中學”和“想中學”結合起來，提高英語水平。

5. 豐富英語教學評價方法，引導學生進行互評。通過在課堂上運用合理的教學方法，高中生可以感受到學習英語的氛圍。高中英語教育的目的是豐富學生的英語知識，提高學生的英語能力。因此，教師有必要根據課堂模式改進英語教育評價方法，使 每個學生都能更全面準確地理解解決問題過程中與他人的互動。正確的英語指導和評估需要一個解決方案來有效地幫助學生分析當前的問題，可以參與高中課堂教學，提高學生英語學習能力。

五、結語

學生英語能力的發(fā)展是一個循序漸進的過程，高中英語教育同時面臨著許多挑戰(zhàn)。因此，課程吸引了許多企業(yè)家的關注，通過互動式教學系統(tǒng)將會改變學生的主體地位，激發(fā)學生的興趣，在促進課堂氣氛中起著重要的作用，在構建和諧師生關系、不斷提高英語教學的效率和質量方面發(fā)揮著重要作用。

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