陶梅

摘 要：在中考化學(xué)學(xué)科的復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)對實(shí)驗(yàn)探究題采取專項(xiàng)的復(fù)習(xí)策略，來幫助學(xué)生自主探索問題的解決思路，提高學(xué)生對實(shí)驗(yàn)探究題的解答能力。通過分析中考化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究題的常見題型，探討行之有效的應(yīng)對中考化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究題的復(fù)習(xí)策略。

關(guān)鍵詞：中考;化學(xué)學(xué)科;實(shí)驗(yàn)探究題;復(fù)習(xí)策略

實(shí)驗(yàn)探究題是各地中考化學(xué)學(xué)科中非常常見的題型，這一題型具有較大的信息量，而且具有非常強(qiáng)的靈活性，如果學(xué)生自身缺乏相應(yīng)的解題邏輯意識和知識儲(chǔ)備，很容易在中考中因?qū)嶒?yàn)探究題沒有答好而出現(xiàn)失利。所以教師必須探索有效的實(shí)驗(yàn)探究題復(fù)習(xí)策略來幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，提升綜合能力，并對實(shí)驗(yàn)探究題制訂有效的邏輯意識策略，讓學(xué)生能駕輕就熟地參與實(shí)驗(yàn)探究題的解答過程，避免在化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究題方面出現(xiàn)失分的情況。

一、中考化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究題的類型

常見的中考化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究題一共有八個(gè)類型，第一是提出問題類探究題，這一類試題主要是通過呈現(xiàn)相關(guān)信息并提出問題，讓考生從信息中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的內(nèi)容來對問題進(jìn)行解答。第二是猜想與假設(shè)類探究題，這一類探究題要求學(xué)生在已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上來對問題的答案進(jìn)行猜想和假設(shè)，并采取一定的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)來對假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證。第三是方案設(shè)計(jì)類探究題，主要是按照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)原則來根據(jù)既定的假設(shè)和猜想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)。第四是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)類探究題，主要是在已有的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，通過填寫實(shí)驗(yàn)步驟來進(jìn)行問題的解答。第五是收集證據(jù)類探究題。這種探究題需要在完善實(shí)驗(yàn)報(bào)告的過程中填寫實(shí)驗(yàn)相關(guān)的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，并按照數(shù)據(jù)進(jìn)行圖表繪制。第六是解釋與結(jié)論類探究題。主要是對設(shè)定的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和推理。第七是反思與評價(jià)類探究題，需要對題目中設(shè)置的實(shí)驗(yàn)方案和結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，分析改進(jìn)方案。第八是表達(dá)與交流類探究題，需要用書面形式對實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果進(jìn)行明確的表述和剖析。

二、中考化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究題的復(fù)習(xí)策略

（一）重視教材與學(xué)習(xí)筆記的運(yùn)用

在對化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究題進(jìn)行復(fù)習(xí)的過程中，與其用各種各樣的復(fù)習(xí)資料來幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，不如將所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容歸納到教材和學(xué)習(xí)筆記中，讓學(xué)生在特定的復(fù)習(xí)專題模塊中進(jìn)行知識的復(fù)習(xí)和總結(jié)，并利用綜合練習(xí)試卷形式來檢驗(yàn)自己的復(fù)習(xí)效果。教師為學(xué)生劃定的教材重點(diǎn)內(nèi)容和在課堂上引導(dǎo)學(xué)生記錄的學(xué)習(xí)筆記，是課堂教學(xué)過程中的重點(diǎn)所在，所以在復(fù)習(xí)過程中，教師也要引導(dǎo)學(xué)生重新對已學(xué)的知識進(jìn)行鞏固和梳理，并找出自身在化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究過程中的薄弱部分強(qiáng)化專項(xiàng)訓(xùn)練的運(yùn)用，再結(jié)合復(fù)習(xí)資料中各復(fù)習(xí)專題模塊中的經(jīng)典范例和練習(xí)題的形式，對所學(xué)知識進(jìn)行理解和深化記憶。

（二）深化重點(diǎn)知識內(nèi)容的講解

一般來說，在對實(shí)驗(yàn)探究題進(jìn)行復(fù)習(xí)的過程中，要強(qiáng)化不同復(fù)習(xí)階段內(nèi)對重點(diǎn)知識內(nèi)容的講解深度。例如，在第一輪總復(fù)習(xí)階段，教師在講解重點(diǎn)知識內(nèi)容時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)知識結(jié)構(gòu)的邏輯結(jié)構(gòu)，簡明扼要地讓學(xué)生了解整體內(nèi)容的核心要點(diǎn)所在。在第二輪復(fù)習(xí)時(shí)，則可以通過生動(dòng)形象的形式來為學(xué)生重點(diǎn)講解一些抽象的知識要點(diǎn)，使學(xué)生對重點(diǎn)知識內(nèi)容的理解越來越深刻，并在深入講解重點(diǎn)知識的過程中彌補(bǔ)自身在之前學(xué)習(xí)中的不足。在最終復(fù)習(xí)時(shí)，則要按照學(xué)生對特定專題內(nèi)容的學(xué)習(xí)水平有取舍地深化知識內(nèi)容的講解，使學(xué)生的化學(xué)知識在復(fù)習(xí)的深入中變得越來越扎實(shí)，從而有效提升學(xué)生對知識的理解能力與綜合運(yùn)用能力。

（三）注重知識的有效遷移

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，知識遷移具有非常重要的作用，因?yàn)樵S多知識在學(xué)習(xí)過程中都是依照原有的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行豐富和整合。這就需要學(xué)生具有良好的知識遷移意識，通過已學(xué)內(nèi)容和教師給予的復(fù)習(xí)總結(jié)思路，對知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行舉一反三，因?yàn)樵趶?fù)習(xí)過程中，復(fù)習(xí)的時(shí)間有限，教師能講解的內(nèi)容也有限，所以教師要培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移意識，將同樣的題型或同一內(nèi)容按照不同的邏輯結(jié)構(gòu)進(jìn)行整理歸納，當(dāng)學(xué)生能在知識講解中實(shí)現(xiàn)對知識的有效整合，就可以自然而然地讓知識按照學(xué)生的需要與不足進(jìn)行有效的遷移，在遷移過程中學(xué)生可以更好地進(jìn)行思維發(fā)散，有針對性地學(xué)習(xí)特定的知識內(nèi)容，并在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)同一知識要點(diǎn)向不同題型結(jié)構(gòu)方向的遷移。

在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)自身的可變性非常強(qiáng)，所以在中考化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究題的復(fù)習(xí)過程中也要注重對知識的歸納和整合，避免因?yàn)榛瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)探究題種類較多、知識點(diǎn)混雜、復(fù)習(xí)難度大而影響學(xué)生對實(shí)驗(yàn)探究題的有效復(fù)習(xí)。教師要積極應(yīng)對中考化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究題的出題方向與題型結(jié)構(gòu)來探索有效的復(fù)習(xí)策略，幫助學(xué)生進(jìn)行合理的實(shí)驗(yàn)探究題復(fù)習(xí)。

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