高致遠(yuǎn)

摘 要：在教育變革進(jìn)程逐步推進(jìn)與發(fā)展的教育環(huán)境下，我國教育領(lǐng)域?qū)虒W(xué)模式的革新與現(xiàn)代化發(fā)展愈發(fā)關(guān)注與重視。信息技術(shù)的產(chǎn)生、發(fā)展為諸多領(lǐng)域帶來了便利，也為教育領(lǐng)域的進(jìn)步帶來了福音。目前，大量的教育院校開始關(guān)注線上教育，并積極、主動(dòng)地嘗試與落實(shí)在線教學(xué)。在落實(shí)小學(xué)英語在線教學(xué)試點(diǎn)工作的過程中，可以發(fā)現(xiàn)此種教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比存在諸多有利之處，但是也存在一些弊端。針對(duì)小學(xué)英語在線課堂教學(xué)的優(yōu)劣勢(shì)進(jìn)行了簡(jiǎn)要的辨析，并探索了有效的落實(shí)措施與方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;在線課堂教學(xué);探究;思考

目前，我國各個(gè)教育院校需要將集中教學(xué)的辦學(xué)方法進(jìn)行反思與變革，探索在線教學(xué)的方法?，F(xiàn)在，我國有許多小學(xué)英語教師開始著重關(guān)注與探究如何實(shí)現(xiàn)線上課堂教學(xué)效率的提升，不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)與反思線上教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，從而有效落實(shí)線上英語教育活動(dòng)。

一、小學(xué)英語在線課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)辨析

（一）優(yōu)勢(shì)

1.打破時(shí)間、空間的局限性

在線課堂教學(xué)開始受到各方重視，此種教學(xué)方式可以突破時(shí)間、空間的局限性，在學(xué)生與教師并不在校的基礎(chǔ)上利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等落實(shí)教育活動(dòng)。小學(xué)英語在線課堂的實(shí)現(xiàn)，可以突破時(shí)間的局限性，如果學(xué)生在上課時(shí)間由于特殊原因無法參與到課堂當(dāng)中，可以借助上課網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)當(dāng)中的視頻回放功能觀看與學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容，不會(huì)由于錯(cuò)過了課堂而焦頭爛額。同樣，借助于視頻回放功能，學(xué)生可以在課程結(jié)束之后針對(duì)自己存在疑惑的部分進(jìn)行溫習(xí)，優(yōu)化自身的英語學(xué)習(xí)效果。小學(xué)英語在線課堂的實(shí)現(xiàn)，可以突破空間的局限性，憑借多種多樣的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)，不管是小學(xué)生還是小學(xué)英語教師，都能在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)學(xué)習(xí)課程內(nèi)容或者落實(shí)教學(xué)工作，與集中教學(xué)相差無幾。

2.促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)模式的變革與發(fā)展

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展的影響下，我國愈發(fā)強(qiáng)調(diào)對(duì)教育組織形式進(jìn)行科學(xué)化變革，合理地應(yīng)用優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及信息資源豐富我國的教育體系與模式?，F(xiàn)階段，我國教育行政單位在難以落實(shí)“統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)”“統(tǒng)一步調(diào)”的前提下，利用有效的治理手段，對(duì)教育院校、教師以及社會(huì)各方力量進(jìn)行匯聚，合理配置教育力量，共同研究與探尋具備高效性、創(chuàng)新性的教育模式。學(xué)生作為落實(shí)教育活動(dòng)的根本與核心，要為其傳授多種多樣具備靈活性、科學(xué)性的英語學(xué)習(xí)方法。教師要最大化地確保所有學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)到英語知識(shí)，獲得理想的學(xué)習(xí)效果，而小學(xué)英語在線課堂教學(xué)便是對(duì)小學(xué)英語教師以及課堂教學(xué)方法的最大考驗(yàn)。

（二）劣勢(shì)

如果小學(xué)英語在線課堂在落實(shí)的過程中缺乏合理性，則會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，即便在開展英語在線教學(xué)工作時(shí)并不需要教師、學(xué)生集中在教室內(nèi)上課，但是對(duì)教師與學(xué)生提出的要求卻更具高度，一部分教師想要對(duì)互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中大量的教學(xué)資源進(jìn)行有效利用，通常會(huì)使用多種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展英語教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生布置的課下任務(wù)數(shù)量也隨之增多。除此以外，許多學(xué)生在參與在線課堂時(shí)，往往只是機(jī)械地打卡，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的專注力不足，導(dǎo)致小學(xué)英語在線課堂教學(xué)效率很難達(dá)到理想程度。

二、小學(xué)英語在線課堂教學(xué)手段與措施探索

（一）合理應(yīng)用具備交互性的網(wǎng)絡(luò)數(shù)字教育資源

想要實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語在線課堂的有效落實(shí)，便要綜合利用相關(guān)資源為其提供支持作用。比如，在開展小學(xué)英語在線課堂教學(xué)工作時(shí)，需要應(yīng)用與書本教材內(nèi)容相符合的小學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教材或者電子教材，這樣才能有效優(yōu)化在線課堂教學(xué)效果，反之，學(xué)生在聽課過程中只能面對(duì)屏幕，機(jī)械地聽教師教授英語知識(shí)。與此同時(shí)，小學(xué)英語電子教材當(dāng)中的英語詞匯、英語例句以及英語課文都具備點(diǎn)讀功效，能夠有效增強(qiáng)小學(xué)英語在線教學(xué)的交互性能。此外，小學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源還能為課程內(nèi)容添加對(duì)應(yīng)的圖片、微課視頻以及實(shí)際物體作為參照，并且公開與之相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)站點(diǎn)地址信息以及聯(lián)絡(luò)途徑，能夠?qū)崿F(xiàn)便捷的互動(dòng)與交流。

（二）強(qiáng)化與教師、學(xué)生的溝通，對(duì)教學(xué)流程進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃

小學(xué)英語教師在開展在線課堂教學(xué)工作的過程中，需要立足于最基礎(chǔ)的英語線上教學(xué)方法，靈活、科學(xué)的在其中增設(shè)一些具備延伸性的英語教學(xué)環(huán)節(jié)與模塊，主要可以將其分為基礎(chǔ)英語知識(shí)教授、課程問題解析、延伸拓展三個(gè)層次與流程。想要依照上述流程順暢地落實(shí)線上教學(xué)工作，小學(xué)英語教師便要著重關(guān)注自身教學(xué)專業(yè)能力的提升，全方位針對(duì)自身的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)掌握程度進(jìn)行優(yōu)化與學(xué)習(xí)，從而有效整合英語線上教學(xué)順序，最大化地提升英語教學(xué)效率，充分滿足學(xué)生的線上學(xué)習(xí)需求。在落實(shí)小學(xué)英語在線教學(xué)工作之前，教師要針對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)開展問卷調(diào)查活動(dòng)，從客觀的角度對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行充分了解，并且與學(xué)生、家長(zhǎng)之間進(jìn)行協(xié)調(diào)與互動(dòng)，以此為前提對(duì)教學(xué)流程、教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)方案等進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃與設(shè)計(jì)，保證英語線上教學(xué)工作能夠順利有序地落實(shí)，并且獲得理想的英語教學(xué)效果。小學(xué)英語線上教學(xué)工作能否按部就班地進(jìn)行，取決于英語教師是否具備良好的整合能力與統(tǒng)籌思想，并且需要學(xué)生、家長(zhǎng)配合教師的工作，在教師的科學(xué)引導(dǎo)之下快速地適應(yīng)線上教學(xué)課堂。

（三）設(shè)定合理的教學(xué)目標(biāo)，并以此為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)教學(xué)課件

小學(xué)英語教師在針對(duì)線上教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃與設(shè)計(jì)的過程中，需要將英語教學(xué)內(nèi)容作為核心，對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由炫c拓展，在此期間，教師需要全方位針對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考慮，盡可能利用課件、微課視頻或者錄音等多種形式呈現(xiàn)英語課程內(nèi)容，以此來迎合學(xué)生多元化的英語學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣，全方位增強(qiáng)學(xué)生參與小學(xué)英語課堂學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)英語線上教學(xué)與課堂集中教學(xué)模式存在較大差異，基于此，小學(xué)英語教師要立足于教學(xué)現(xiàn)狀設(shè)計(jì)教學(xué)課件內(nèi)容，比如學(xué)生所處的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求、學(xué)生所具備的網(wǎng)絡(luò)條件、對(duì)學(xué)生的管控方法、教學(xué)結(jié)果檢測(cè)與評(píng)估等諸多方面的因素，這對(duì)教師的職業(yè)素養(yǎng)以及專業(yè)教學(xué)能力有一定程度的要求。例如，小學(xué)英語教師在針對(duì)冀教版三年級(jí)下冊(cè)Unit1 Animals on the farm這節(jié)課程開展英語線上教學(xué)工作時(shí)，其教學(xué)目標(biāo)是：（1）學(xué)生要會(huì)讀寫本單元的基本英語詞匯，并學(xué)會(huì)讀以及應(yīng)用Whats this？Its a...句子;（2）在閱覽課程內(nèi)容、探討課文內(nèi)容的期間對(duì)課程當(dāng)中設(shè)立的情境有所體會(huì)，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣以及英語思維。想要針對(duì)預(yù)先設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行落實(shí)，教師在設(shè)計(jì)課件內(nèi)容時(shí)要在其中添加與課程內(nèi)容相關(guān)的圖片內(nèi)容以及對(duì)話視頻，并在教學(xué)過程中與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，教師利用Whats this？句式向?qū)W生提出問題，并抽選學(xué)生用Its a...句式進(jìn)行回答，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生參與線上英語學(xué)習(xí)的積極意識(shí)，還可以有效強(qiáng)化其在此過程中的專注力，從而獲得活躍學(xué)生思維、優(yōu)化學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果的教學(xué)目標(biāo)。