黃芬

摘 要：隨著教育教學不斷發(fā)展，當前的初中英語教學課程也在不斷變革，社會各界對初中英語教學質(zhì)量和教學水平的要求也在不斷提升。因此，初中英語教師在日常教學過程中不能只關(guān)注學生的基礎(chǔ)知識教學，也要積極關(guān)注對學生各項能力的培養(yǎng)。為了更好地符合當前素質(zhì)教育的需求，微課成為當前教育教學中的新手段，文章對此進行分析和討論，為如何在初中英語教學階段業(yè)務開展微課課堂教學提出相關(guān)意見。

關(guān)鍵詞：初中英語教學;微課;應用策略;學習積極性

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）30-0051-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.30.025

微課指的就是按照課程標準，以視頻為主要載體記錄課內(nèi)外教育教學活動的全過程。從微課教學中可以看出，微課的教學形式是自主學習，微課的學習本質(zhì)是教學活動。另外，利用微課開展課堂教學不僅可以豐富學生的學習內(nèi)容，拓展學生的學習方式，還可以有效集中學生的注意力，調(diào)動學生的學習積極性。相比傳統(tǒng)的課堂教學，微課這種課堂教學模式更具開放性，學生在此過程中可以更好地發(fā)揮自身的主觀能動性，提升學習效率。但是由于微課的應用時間不夠長，教師的應用方式還有很多不足之處，所以文章將對如何在初中階段開展微課教學提出幾點策略。

一、要學會制作微課課程，拓寬學生的視野

受傳統(tǒng)應試教育的影響，初中階段的英語教師往往會過多地關(guān)注學生的學習成績，為了更好地提高學生的學習成績，常將視野局限在課本之內(nèi)。這樣的教學方式僅僅滿足了學生的基礎(chǔ)知識學習，很難提高學生的綜合能力，也不能更好地開闊學生的視野，學生的知識儲備不夠豐富，大大阻礙了學生學習效率和學習質(zhì)量的提升。為了更好地滿足當前教育教學的需求，教師可以積極利用微課制作課程，豐富課堂教學內(nèi)容，拓寬學生的視野，以此來培養(yǎng)學生的綜合能力。在初中英語教學過程中應用微課，也可以使學生對各種新的知識行為和技術(shù)有更透徹的了解，可以讓學生在此過程中感受到全國各地的風土人情，讓學生在更具趣味性的課堂中學習，開闊學生的視野，為學生的英語學習打下良好的基礎(chǔ)。

二、在微課制作的過程中突出教學重點

微課這一教學模式比傳統(tǒng)教育方式更具趣味性。因為教師可以不受限制地在視頻中添加與教學內(nèi)容相關(guān)的視頻、音頻、圖片，相比傳統(tǒng)的教學方式，智能教學模式更為靈活。但是由于這種教學模式過于華麗，學生的注意力很容易被教學形式所吸引，而忽視教學內(nèi)容。為了更好地提升學生的學習效率，教師在制作微課視頻的過程中，一定要關(guān)注視頻的內(nèi)容，要有明確的教學目標，并根據(jù)這個教學目標來制作視頻，突出教學重點，學生才能在高昂的學習熱情下學到真實有用的知識，才能真正提高初中英語的教學水平和教學質(zhì)量。

三、要根據(jù)學生的學習需求選擇視頻內(nèi)容

因為初中生面臨著升學的壓力，學習時間非常緊迫。因此，教師在視頻制作過程中，要盡量精簡教學內(nèi)容。教師要盡可能地精簡視頻的內(nèi)容，視頻時間控制在5～10分鐘最為合適，最長不要超過20分鐘。另外，很多教師在日常教學過程中，為了盡可能地幫助學生節(jié)約時間，會在課堂上壓縮過多的內(nèi)容，導致課時較長，會令學生產(chǎn)生排斥心理，反而得不償失。除此之外，教師為了更好地滿足學生的學習需求，在視頻制作過程中要有側(cè)重點，盡量保證微課視頻中教學內(nèi)容的質(zhì)量，選擇一些較為重點的知識進行講解，這樣制作起來的微課視頻內(nèi)容量小而質(zhì)高，學生更容易接受。最后，為了吸引學生的注意力，教師在微課視頻的設(shè)計方面要多花一些心思，才能夠更好地吸引學生，讓學生的注意力能夠長時間地集中在這上面，提高學生的學習質(zhì)量。

四、加強師生間的溝通與交流

為了使微課能夠更好地滿足學生的學習需求，提升課堂教學的效率，教師在制作微課的過程中，不僅要與其他英語教師討論視頻的制作及學生的學習進度，還要及時與學生溝通，了解學生對于微課的看法、意見，以及學生的實際學習情況等。只有了解了學生的實際學習情況后，教師才能修改出更符合學生學習需求的微課。同時，加強師生間的溝通與交流也有利于建立良好的師生關(guān)系，學生才會更愿意配合教師的教學，才能使微課教學發(fā)揮更大的優(yōu)勢。

五、積極利用情境教學法開展微課教學

在初中英語的課件制作過程中，教師要對教材和學生的實際學習情況有深入的理解和研究，還要對于先進的教學手段和教學方式有一定的了解。為了更好地滿足學生的學習需求，教師還要及時了解學生的學習能力，并據(jù)此制作基礎(chǔ)的課件，鼓勵學生主動參與到學習過程中來。此時教師可以利用微課設(shè)置與學生實際生活相聯(lián)系的學習情境，讓學生的學習與實際相聯(lián)系，把學生日常生活中的一些實例引入到課堂中，讓學生感受到英語課程與他們的日常生活息息相關(guān)，以此調(diào)動學生的學習積極性，提升學生的學習效率。同時，利用情境教學法也可以簡化課堂教學過程，讓學生在自己熟悉的情境中思考，幫助學生理解相關(guān)內(nèi)容，從而有利于提升學生的學習效率，加深學生的學習印象，豐富學生的認知和感受，進而更好地提高微課教學的效率。

六、在英語教學中融入英語本土文化元素

想要提高學生的英語學習成績，首先要讓學生對英語學習感興趣，因為興趣對學生的學習有很好的促進作用。學生對英語學習感興趣，就能夠更好地投入到學習中。所以教師想要提高英語教育水平，必須讓學生學習英語的本土文化，讓學生在了解英語本土文化的過程中感受英語的魅力，從而更加積極主動地投入到英語學習中。因為在英語學習過程中，有很多口語表達方式與我國的表達方式存在很大的差異，教師應該針對這種情況積極地加強課堂教育，豐富課堂教學的內(nèi)容，讓學生理解英語本土文化，了解真正的英語。