黃晶晶 王闖 高鸞 王惠琦 張曉東

摘 要 針對(duì)黑龍江省部分醫(yī)學(xué)高校學(xué)生對(duì)我國(guó)主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同與踐行情況進(jìn)行調(diào)查，探索信息化時(shí)代醫(yī)學(xué)院校主流意識(shí)形態(tài)教育工作方向。結(jié)果顯示：醫(yī)學(xué)生總體上認(rèn)同我國(guó)主流意識(shí)形態(tài)，但存在各維度分布不均衡、踐行度分布不均衡、知行脫節(jié)等問(wèn)題。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，提出應(yīng)積極開(kāi)展實(shí)踐教育、創(chuàng)新教育方式、合理利用網(wǎng)絡(luò)提升醫(yī)學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞 信息化時(shí)代；醫(yī)學(xué)生；主流意識(shí)形態(tài)教育；課程思政

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2021）22-0067-03

Research on Mainstream Ideological Education of Medical Students in Information Age//HUANG Jingjing， WANG Chuang， GAO?Luan， WANG Huiqi， ZHANG Xiaodong

Abstract This study investigated the identification and practice of Chinas mainstream ideology among some medical college students in Heilongjiang Province， to explore the mainstream ideological propaganda strategies of medical colleges in the information age. The results show that medical students generally agree with the mainstream ideology in China， but there are some problems， such as uneven distribution of each dimension， uneven distribution of prac-tice degree， etc. According to the findings of the survey， the author puts forward some relevant strategies to improve the mainstream ideology of medical students， such as carrying out practical educa-tion actively， innovating the way of education and using the Internet wisely.

Key words information era; medical college students; mainstream ideological education; curriculum ideological and political education

0 引言

習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中指出：“意識(shí)形態(tài)決定文化前進(jìn)方向和發(fā)展道路?！盵1]醫(yī)學(xué)的獨(dú)特性決定了科技與人文是醫(yī)學(xué)的兩翼，兩者互相融合、缺一不可。在此背景下，醫(yī)學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育工作兼具機(jī)遇與挑戰(zhàn)。高等教育工作者要思考如何趨利避害，利用信息化的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生正確地樹(shù)立“三觀”。本研究采用實(shí)證調(diào)研法發(fā)現(xiàn)、結(jié)合醫(yī)學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同現(xiàn)狀及問(wèn)題，分析其原因并提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略，更進(jìn)一步落實(shí)《醫(yī)藥衛(wèi)生中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》，培養(yǎng)符合時(shí)代需要的專門(mén)人才。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

研究對(duì)象是黑龍江省部分醫(yī)學(xué)高校的學(xué)生及教師。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)法 系統(tǒng)梳理國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)主流意識(shí)形態(tài)教育研究現(xiàn)狀、培育原則，為開(kāi)展本項(xiàng)目提供資料、方法以優(yōu)化研究。

1.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法 隨機(jī)抽取黑龍江省三所醫(yī)學(xué)高校學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，每所院校發(fā)放200份問(wèn)卷，共計(jì)600份，回收率100%。結(jié)合文獻(xiàn)內(nèi)容，對(duì)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行設(shè)計(jì)，包括人員的一般資料、認(rèn)同相關(guān)問(wèn)題、獲取主流意識(shí)形態(tài)知識(shí)的途徑等。參照張峰等[2]編制的《少數(shù)民族大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同及影響因素的調(diào)查問(wèn)卷》，分為認(rèn)同、認(rèn)知、內(nèi)化三個(gè)維度以及踐行情況，每個(gè)維度均采用Likert 5級(jí)評(píng)分。最后對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和統(tǒng)計(jì)分析。

1.2.3 訪談法 在發(fā)放問(wèn)卷時(shí)，隨機(jī)對(duì)部分在場(chǎng)學(xué)生和教師進(jìn)行訪談，訪談的問(wèn)題為一些開(kāi)放性問(wèn)題，如：上思想政治理論課都做什么；對(duì)本校思想政治課教師有什么評(píng)價(jià)和建議；對(duì)學(xué)校有哪些建議；等等。實(shí)時(shí)記錄訪談結(jié)果并對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 醫(yī)學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同總體情況

Likert 5級(jí)評(píng)分，得分越高表明認(rèn)同度越高。如表1所示，從調(diào)查結(jié)果看，認(rèn)同平均分4.121，認(rèn)知平均分3.690，內(nèi)化平均分3.845，說(shuō)明學(xué)生總體上認(rèn)同我國(guó)主流意識(shí)形態(tài)。各維度的水平不均衡，結(jié)果顯示認(rèn)同較高，認(rèn)知較低，這一結(jié)果與已有的調(diào)查相一致。究其原因，現(xiàn)階段我國(guó)醫(yī)學(xué)院校重視專業(yè)課理論教育與實(shí)踐教育，人文課時(shí)不足或?qū)W生重視程度不夠，而出現(xiàn)主流意識(shí)形態(tài)教育弱化的傾向并明顯落后于西方發(fā)達(dá)國(guó)家。

2.2 醫(yī)學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)的踐行情況

盡管大部分醫(yī)學(xué)生了解主流意識(shí)形態(tài)的內(nèi)容，但遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)，沒(méi)有用主流意識(shí)形態(tài)指導(dǎo)實(shí)踐。如表2所示，當(dāng)公眾利益與個(gè)人利益發(fā)生沖突時(shí)，近半數(shù)學(xué)生選擇“看情況而定”，持搖擺態(tài)度，說(shuō)明他們面臨價(jià)值取向出現(xiàn)困惑時(shí)，表現(xiàn)出忽視社會(huì)責(zé)任感，片面追求個(gè)人利益最大化的傾向；面對(duì)考試作弊，39.93%的學(xué)生選擇為分?jǐn)?shù)不講誠(chéng)信，10.77%的學(xué)生表示作弊和誠(chéng)信無(wú)關(guān)，說(shuō)明他們對(duì)主流意識(shí)形態(tài)有認(rèn)知上的認(rèn)同，但表現(xiàn)出知信行矛盾的現(xiàn)象；在入黨動(dòng)機(jī)問(wèn)題上，只有30.83%的學(xué)生選擇“實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義”，說(shuō)明大部分學(xué)生只是表面上表示認(rèn)同，并沒(méi)有在行為上認(rèn)同主流意識(shí)形態(tài)。

2.3 醫(yī)學(xué)生獲取主流意識(shí)形態(tài)知識(shí)的途徑

如表3所示，χ2=1 159.172，P＜0.001，結(jié)果顯示排在前兩位的是網(wǎng)絡(luò)、電視，可見(jiàn)網(wǎng)絡(luò)媒體打破了時(shí)空的限制，宣傳效力最高，體現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)與當(dāng)代青年學(xué)生學(xué)習(xí)生活密不可分的總體狀態(tài)；課堂教育僅排第三位，一項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高達(dá)80%以上的專業(yè)課教師表示只能做到并完善專業(yè)領(lǐng)域的工作，而能夠?qū)⒄n程思政內(nèi)容與本專業(yè)教學(xué)相結(jié)合的教師僅占28.1%[3]；家長(zhǎng)觀點(diǎn)影響排第四位，可見(jiàn)父母及親屬的知識(shí)層次、價(jià)值觀等均可影響到學(xué)生的家庭教育。

2.4 黨員、積極分子及群眾學(xué)生群體對(duì)主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同的踐行情況比較

隨著網(wǎng)絡(luò)媒體的飛速發(fā)展，各種思想文化錯(cuò)綜交融，大學(xué)生必然會(huì)受到一些活躍的非主流社會(huì)思潮的影響，在一定程度上影響高校學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的走向。從表4看到，醫(yī)學(xué)生總體對(duì)主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同的踐行情況較好，黨員學(xué)生群體在主流意識(shí)形態(tài)內(nèi)化方面的問(wèn)題如“經(jīng)常關(guān)心國(guó)際及國(guó)內(nèi)時(shí)事政治”“愛(ài)護(hù)環(huán)境，注重環(huán)?！薄敖?jīng)常關(guān)心、幫助他人”“自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”等踐行情況明顯優(yōu)于入黨積極分子和群眾學(xué)生，說(shuō)明思想政治教育需貫穿始終，高校基層黨組織對(duì)黨員學(xué)生群體進(jìn)行主流意識(shí)形態(tài)教育發(fā)揮了核心作用。

2.5 訪談結(jié)果分析

在訪談中，雖然大多數(shù)學(xué)生能夠肯定思政課的重要性，但仍表示為了把精力放在專業(yè)課上，不同程度地忽略了主流意識(shí)形態(tài)課程的學(xué)習(xí)。部分輔導(dǎo)員表示學(xué)生沒(méi)有很強(qiáng)的自律意識(shí)，常抱怨課程內(nèi)容中有些東西是無(wú)用的，上思想政治課時(shí)玩手機(jī)、交頭接耳、睡覺(jué)或看專業(yè)課書(shū)籍等現(xiàn)象較多，且存在思政課教師課堂管理不嚴(yán)的現(xiàn)象；但學(xué)生在爭(zhēng)取獎(jiǎng)學(xué)金或入黨名額等事情上表現(xiàn)得非常積極，甚至不惜違反道德標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)上述訪談中存在的問(wèn)題，各大高校應(yīng)大力加強(qiáng)思政課程建設(shè)，進(jìn)一步促進(jìn)課程思政與專業(yè)課的融合，正確引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“三觀”，在保證學(xué)生學(xué)好專業(yè)課的前提下，落實(shí)好主流意識(shí)形態(tài)教育工作。

3 建議

結(jié)合調(diào)研結(jié)果，對(duì)如何培育醫(yī)學(xué)生兼?zhèn)淇茖W(xué)精神與人文精神提出三點(diǎn)建議。

3.1 結(jié)合區(qū)域文化資源，積極開(kāi)展實(shí)踐教育

彭蘭[4]指出：應(yīng)該將地方文化資源與意識(shí)形態(tài)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合、整合，并充分利用這些資源來(lái)拓展實(shí)踐教學(xué)。黑龍江省有開(kāi)拓進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏的“北大荒精神”，有以“大慶精神”“鐵人精神”“大興安嶺精神”等為代表的龍江精神，有以“八女投江”“江橋抗戰(zhàn)”等為代表的抗戰(zhàn)事跡，這些都是黑龍江省豐富而獨(dú)特的區(qū)域文化資源，是加強(qiáng)高校學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同的來(lái)源和動(dòng)力。各大醫(yī)學(xué)高校應(yīng)積極開(kāi)展相關(guān)思政課的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)知、理解和把握并參與其中，從實(shí)踐活動(dòng)中踐行主流意識(shí)形態(tài)相關(guān)內(nèi)容，增強(qiáng)情感和行為上的認(rèn)同。

3.2 創(chuàng)新教育方式方法，加強(qiáng)課程思政

在思想政治課基礎(chǔ)上，積極開(kāi)展課程思政，將課程思政落實(shí)到教學(xué)大綱修訂、課程目標(biāo)設(shè)計(jì)等方面，貫穿于課堂授課、實(shí)踐實(shí)驗(yàn)、作業(yè)各環(huán)節(jié)，完善思政案例試題庫(kù)建設(shè)，優(yōu)化思政教學(xué)效果評(píng)價(jià)，更要在教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)、思政代入[5]等方面進(jìn)行改進(jìn)。任課教師要將思想政治教育“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地融入專業(yè)課程教學(xué)的各方面，尤其注重加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育，著力培養(yǎng)學(xué)生“救死扶傷、敬佑生命、甘于奉獻(xiàn)”的醫(yī)者精神。例如：教師在授課時(shí)可以結(jié)合時(shí)政要聞、歷史典故等，讓學(xué)生了解疾病的發(fā)展、變化的同時(shí)，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生仁心、精誠(chéng)、愛(ài)國(guó)等意識(shí)，實(shí)現(xiàn)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的育人目標(biāo)；結(jié)合屠呦呦關(guān)于抗瘧治療藥物青蒿素的研制經(jīng)歷，融入專心致學(xué)、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神培養(yǎng)教育。與此同時(shí)，高校也要不斷提高教師課程思政能力和素養(yǎng)。

3.3 合理利用網(wǎng)絡(luò)信息，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)進(jìn)校園、網(wǎng)絡(luò)進(jìn)課堂帶來(lái)更加新穎、便捷的教學(xué)手段，但也為不良信息的傳播創(chuàng)造了廣闊的空間，極大地威脅了意識(shí)形態(tài)的安全。高校相關(guān)職能部門(mén)應(yīng)有專門(mén)的教師負(fù)責(zé)，一方面運(yùn)用現(xiàn)代傳播技術(shù)和手段做到疏堵結(jié)合，對(duì)不良網(wǎng)絡(luò)信息要及時(shí)篩查、剔除，為高校主流意識(shí)形態(tài)教育陣地創(chuàng)造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；另一方面要加強(qiáng)針對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全法相關(guān)知識(shí)培訓(xùn)，使學(xué)生能夠遵守道德規(guī)范、合法上網(wǎng)，明白如違法要受到哪些懲罰等。高校還應(yīng)通過(guò)官方微信、校內(nèi)網(wǎng)站開(kāi)展主流意識(shí)形態(tài)網(wǎng)絡(luò)教育活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)文投稿，主動(dòng)參與主流意識(shí)形態(tài)的宣傳教育活動(dòng)。

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