王孝存

◆摘? 要：隨著我國教育體系的不斷完善，越來越多的人關(guān)注到了中職學(xué)生的思政教育。但是思政教學(xué)不能僅僅依賴思政課程，而是應(yīng)該逐漸滲透進學(xué)生們各個學(xué)科的學(xué)習(xí)中，比如有效融入中職院校的英語教學(xué)。本文根據(jù)教育現(xiàn)狀，對課程思政在中職英語信息化教學(xué)中滲透的有效途徑進行探討。

◆關(guān)鍵詞：中職學(xué)生;課程思政;中職英語;信息化

當人們走進信息時代，信息的傳播速度提升了。只要擁有一部手機，就可以接收到網(wǎng)絡(luò)上四面八方的消息。這些信息有好有壞，對于思想還未健全的中職學(xué)生，很容易產(chǎn)生一定的誤導(dǎo)。所以這就要求將思政思想融進學(xué)生們的課程。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，可以培養(yǎng)他們良好的思想道德，讓他們學(xué)會分辨信息的優(yōu)劣。

一、中職英語教學(xué)與思政教育融合的重要性

英語教學(xué)是一門能夠讓學(xué)生掌握全新語言的學(xué)科，很多教師為了能讓學(xué)生更好的融入英語教學(xué)環(huán)境，通常整場課程都運用英語進行授課。這種教學(xué)方式讓教師有更多機會去講解思政思想。無疑可以讓英語課程融合思政教育的難度降低。

中職英語課程所涉及的知識范圍較廣，還會講述很多國外的生活，如果學(xué)生接觸過網(wǎng)上太多崇洋媚外的思想，那么很容易也發(fā)展成這種思維。這就需要教師在授課過程中對學(xué)生們的思想狀態(tài)進行積極的引導(dǎo)。將英語教學(xué)與思政教育融合，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中更大程度的提升自己的思想觀念、健全人格、增強綜合素質(zhì)。

二、中職英語信息化教學(xué)中缺乏思政教育的表現(xiàn)

（一）教師思政教育意識不足

對于學(xué)生的思政教育，學(xué)校通常都會開設(shè)思政課程，這就會讓很多教師覺得思政教育應(yīng)該是思政教學(xué)老師的責(zé)任，與自己無關(guān)。還有很多教師的確在將思政思想融入進課堂之中，但是所用到的方式可能不對。在課程的講述中直接套用思政思想，讓學(xué)生產(chǎn)生很強的矛盾感，這往往不能起到很好的教學(xué)作用，反而可能耽誤了基礎(chǔ)教育課程。

（二）教材內(nèi)容不合適

中職英語課程相比于其他課程有著很強的特殊性。英語教材大量的描寫了國外的一些知識與文化，很容易讓學(xué)生對于國外文化產(chǎn)生向往進而產(chǎn)生錯誤的思想觀念。教材在編撰的時候只注重學(xué)生知識的豐富，沒有考慮學(xué)生們思政思想的培育，這讓教材的內(nèi)容十分不適合當今的思政與英語相融合的新教學(xué)形式。

（三）教學(xué)模式不夠創(chuàng)新

中職英語傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是根據(jù)教材所給知識講述英語中的各項知識點，背誦單詞句式語法并且熟讀課文。這種教學(xué)方式對于學(xué)生們的思政學(xué)習(xí)產(chǎn)生不了什么作用。所以要將教學(xué)模式不斷的創(chuàng)新，讓思政思想真正的融入進英語的教學(xué)課堂之中。

三、中職英語信息化教學(xué)與思政教育融合的策略

（一）強化教師思政意識

如果想讓中職英語教學(xué)之中真正的融入思政教育，那么就需要教師改變自身的思想。在課前努力的探索最合適的融入方式，可以在網(wǎng)上尋找適合學(xué)生們英語水平的英語思政講座，讓自己也可以學(xué)習(xí)到英語教學(xué)思政思想。給學(xué)生們一個正確的思想引導(dǎo)，讓接受英語教學(xué)的學(xué)生不知不覺地接受到思政教育的影響，提升自己的價值觀念。教師也應(yīng)該構(gòu)建一個良好的英語思政教學(xué)的教育氛圍，讓學(xué)生對于課程更加喜愛。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容

中職英語教師在進行教學(xué)的時候，應(yīng)該尋找到貼合教材知識的輔助資料幫助課程教學(xué)。在對學(xué)生進行基礎(chǔ)知識教學(xué)的時候，讓學(xué)生了解到國外風(fēng)俗習(xí)慣的同時，也講解中國的各種風(fēng)俗進行一定程度的對比，讓學(xué)生樹立正確的價值觀。要讓學(xué)生產(chǎn)生明確的民族自豪感，這樣才能樹立更優(yōu)質(zhì)的價值觀念。在接受世界文化輸入的同時，也對國家自己的文化產(chǎn)生探索的興趣。

（三）拓展教學(xué)形式

中職英語教學(xué)課堂上普遍采用多媒體設(shè)備傳輸英語基礎(chǔ)知識，雖然能夠吸引住學(xué)生的興趣，但是教學(xué)的方式有一定局限性。學(xué)生們只能在課程上“看”，無法對于課程教學(xué)的內(nèi)容進行更加深層次的探討，所以教師可以適當?shù)脑谡n堂之中加入不同的元素。英語教師可以將學(xué)生分成不同的小組，讓他們交流中國傳統(tǒng)文化故事，并且用所學(xué)的英語進行總結(jié)。最后開展一場中國元素英語演講賽，讓每位同學(xué)都參與其中，并且在比賽最后讓學(xué)生用英語寫一份心得體會，讓他們在了解中華文化的同時，也能進行英語的學(xué)習(xí)。

（四）讓德智共生，學(xué)生全面發(fā)展

在不斷的教育改革中，教師要落實學(xué)生的德育指導(dǎo)。要在教學(xué)中樹立正確的德智共生新思想。我國已經(jīng)進入“立德樹人”的改革時期，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格是每位教師的責(zé)任與義務(wù)，所以每位教育工作者都應(yīng)該積極的落實德育目標，給學(xué)生傳遞社會主義核心價值觀，讓他們真正的成為被社會所需要的全面性人才。在英語的教學(xué)過程中，需要教師在課程中滲透愛國教育，讓學(xué)生在不知不覺中接收德育教育，提升學(xué)生的道德水平，健全學(xué)生人格。

四、結(jié)語

綜上所述，這就要求教師積極的改變教學(xué)形式、提升自己的內(nèi)在思想、讓思政教育在教學(xué)過程中更好的融入，在教學(xué)時不一味地依靠教材講解、同時應(yīng)提升學(xué)生的思想觀念，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。

參考文獻

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