歐妙紅

摘 要：科技創(chuàng)新推動著整個社會方方面面的發(fā)展，在教育領(lǐng)域，就更是意義重大且深遠(yuǎn)，各類專業(yè)人才應(yīng)運(yùn)而生。而數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，能夠很好地鍛煉學(xué)生的思維能力及處事應(yīng)變能力，既能支持其他學(xué)科的發(fā)展，又能影響其他學(xué)科的發(fā)展。與此同時，數(shù)學(xué)既是一門自然科學(xué)，又可以作為一項(xiàng)輔助工具，它既有嚴(yán)密的邏輯性，又有豐富的抽象性和具體性。因而，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革也日益精進(jìn)，尤其是初中數(shù)學(xué)所處階段較為特殊，作為小學(xué)數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)的銜接，起著承上啟下的作用，而“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式能夠更好地運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)理念，增強(qiáng)整個數(shù)學(xué)課堂的溝通交流，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中起到了積極的影響，也更能體現(xiàn)教學(xué)改革中的有效成果。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)互動;教學(xué)模式;初中數(shù)學(xué)教學(xué)

一、 引言

初中數(shù)學(xué)既是小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用延伸，又為高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算、邏輯能力的黃金時期。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的重要性不容忽視，特別是初中階段的運(yùn)算能力，是整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，而高中階段數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，則是在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步加深難度，如果沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)，會直接影響下一階段的學(xué)習(xí)，阻礙數(shù)學(xué)水平的提升。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式主要是教師發(fā)揮課堂的主導(dǎo)作用，學(xué)生只能通過被動地接受枯燥知識進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。學(xué)生普遍缺少獨(dú)立思考的能力，很難從根本上提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。相對其他學(xué)科來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比較枯燥，學(xué)生也容易失去耐性，造成了被動學(xué)習(xí)的局面，這就需要教師進(jìn)行務(wù)實(shí)的教學(xué)改革?！皩?dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式便應(yīng)運(yùn)而生，該模式下可以引導(dǎo)學(xué)生作為課堂的主體，加強(qiáng)教師與學(xué)生的課堂交流互動，讓學(xué)生站在自己的立場理解所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，以便加深學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握，更好地為數(shù)學(xué)的長期學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、 “導(dǎo)學(xué)互動”模式的著眼點(diǎn)

（一）“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式的定義

一般按傳統(tǒng)教學(xué)來說，在課堂上是教師教學(xué)生學(xué)、教師問學(xué)生答的固定模式，教師主動地教，學(xué)生被動地學(xué)，教師是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生是課堂的被引導(dǎo)者。這樣的效果往往是很多知識被機(jī)械地灌輸?shù)綄W(xué)生的腦子里，導(dǎo)致學(xué)生理解不了問題的核心，在課下做題或是考試的時候做不到舉一反三地熟練運(yùn)用，數(shù)學(xué)成績也很難提升。隨著教學(xué)改革的深入，“導(dǎo)學(xué)互動”這種新型教學(xué)模式，打破了以往僵硬、刻板、單一、傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生在課堂上變被動為主動，掌握了數(shù)學(xué)邏輯思維，以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，并能夠做到活學(xué)活用。在課堂上也不再是教師只能用有限的時間檢查幾個同學(xué)的聽課效果，而是把重點(diǎn)知識講解過后，讓學(xué)生有更多的時間去消化吸收。也可以自由結(jié)合，組成幫扶小組，帶動所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每位同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題都能在幫扶小組中得到解決，也使課堂氣氛更加活躍，從而使學(xué)生的思維也更加活躍，在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，許多疑難問題也會迎刃而解，從而把“導(dǎo)學(xué)互動”的效果發(fā)揮到淋漓盡致。

（二）“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式的意義

在初中數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)中，往往以理論知識居多，說教為主，并不能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和積極性。這就要求教師在教授學(xué)生的同時，不斷地給自己充電學(xué)習(xí)，汲取更多教書育人的科學(xué)方法，不只是教條地按照以往的教學(xué)思路來引導(dǎo)學(xué)生，還應(yīng)該把新的教學(xué)理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，在提升課堂效率的同時，也提升學(xué)生的整體素養(yǎng)。在開始課堂教學(xué)之前，先讓學(xué)生把課本上當(dāng)堂要講的知識預(yù)習(xí)過后劃出重點(diǎn)，對于有問題的知識點(diǎn)，可以在課堂上和教師同學(xué)一起討論，讓同學(xué)們回答出各自不同的解決方案，最后可以采用最簡單易懂的答案。教師適時地與學(xué)生多互動，多運(yùn)用一些新穎不乏味的教學(xué)方式，學(xué)生也會認(rèn)真配合教師的教學(xué)，教師也能及時掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的不足之處，并能精準(zhǔn)彌補(bǔ)教學(xué)中的瑕疵。彼此不斷地互動磨合，摸索出最適合學(xué)生的教學(xué)方案，“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)的優(yōu)勢就在于能最大限度地挖掘?qū)W生的潛力，讓許多以前看似晦澀難懂的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，可以很容易地突破解決，不但能大大提高課堂效率，為以后更高年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，還能加深師生之間的感情，也能培養(yǎng)出學(xué)生積極樂觀的性格和銳意進(jìn)取的精神，為他們的健康成長增添濃墨重彩的一筆。

三、 “導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的趨勢

（一）數(shù)學(xué)在生活中無處不在

“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，數(shù)學(xué)是三大學(xué)科之一，而且居三大學(xué)科之首，其重要性可見一斑。馬克思說過：“世界上任何一門學(xué)科如果沒有發(fā)展到能與數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系在一起的程度，那就說明該學(xué)科還未發(fā)展成熟。”數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，與我們的生活息息相關(guān)，也是學(xué)好其他學(xué)科的重要基石，這就對數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。

（二）數(shù)學(xué)教學(xué)推陳出新

初中數(shù)學(xué)教學(xué)，作為小學(xué)與高中的過渡，其重要性不言而喻，因而新的教學(xué)改革、新的教學(xué)模式的推出勢在必行。以往的課堂教學(xué)中，以教師為主，對學(xué)生進(jìn)行“填鴨”式的知識輸送，學(xué)生機(jī)械地接受并不能吸收的知識，課堂氣氛沉悶壓抑，年輕活躍的思維得不到開發(fā)，遇到疑難點(diǎn)只能依賴教師解決，老的問題還沒解決，新的問題接踵而來。長此以往，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也漸漸失去了興趣，成績便很難提升，師生關(guān)系也會越發(fā)緊張，日積月累便形成了惡性循環(huán)。這就需要教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，推出新的有益于教學(xué)的模式，而“導(dǎo)學(xué)互動”理念的提出，解決了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的頑疾，這也是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要里程碑。“導(dǎo)學(xué)互動”的運(yùn)用，則對推進(jìn)教學(xué)產(chǎn)生了實(shí)質(zhì)性的影響，不但充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主觀能動性，還把以前厭倦數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生重新拉回到熱愛數(shù)學(xué)的軌道上來，重點(diǎn)難點(diǎn)解決起來也省時省力，課堂上也不再是以往的你教我學(xué)，而是教學(xué)相長。學(xué)生大膽地提出自己的思路，教師加以論證，彼此之間積極互動，使學(xué)生能游刃有余地舉一反三，也可以在課后，讓學(xué)生根據(jù)自己的課堂學(xué)習(xí)情況，做出客觀的總結(jié)，清楚自己的薄弱點(diǎn)在哪里？能夠有的放矢地加以改正，學(xué)生熟悉了“導(dǎo)學(xué)互動”的模式之后，在此基礎(chǔ)上還可以衍生出更多有效的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在掌握了知識的同時，也培養(yǎng)了自信自強(qiáng)的能力和性格。這便是“導(dǎo)學(xué)互動”的優(yōu)勢所在。