馬爽

摘要：在高中時(shí)期的教育活動(dòng)之中，化學(xué)課程是十分重要的科目之一，與此同時(shí)，化學(xué)與人們的生活也有著緊密的關(guān)聯(lián)，所以通過實(shí)驗(yàn)鞏固知識(shí)，并培養(yǎng)高中生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ渤蔀榱酥刂兄?。教師?wù)必要將新課改中的內(nèi)容作為導(dǎo)向，主動(dòng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式做出探討，從而加強(qiáng)對(duì)于高中生核心素養(yǎng)的培育，促使高中生可以成長(zhǎng)為社會(huì)發(fā)展需要的綜合素養(yǎng)型人才?；诖?，下文就圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)展開論述，以供參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);探討

基于實(shí)際情況來做出分析，在素質(zhì)教育的大背景之下，做好高中生學(xué)科核心素養(yǎng)的培育是極其關(guān)鍵的一項(xiàng)工作。為此。高中化學(xué)教師務(wù)必基于核心素養(yǎng)的要求，重新梳理并創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全過程，繼而夠建構(gòu)出一個(gè)靈動(dòng)、多彩、新穎的化學(xué)實(shí)驗(yàn)新課堂，唯有如此，才可以進(jìn)一步展現(xiàn)出化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的教育作用，實(shí)現(xiàn)對(duì)高中生核心素養(yǎng)的高效培養(yǎng)。

一、學(xué)科核心素養(yǎng)引導(dǎo)下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)意義探討

高中時(shí)期的化學(xué)教師務(wù)必要意識(shí)到在實(shí)驗(yàn)教學(xué)期間對(duì)高中生的學(xué)科核心素養(yǎng)做出培育的關(guān)鍵意義，這樣在今后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中才能夠更好地完成這項(xiàng)工作。通過整合以往的經(jīng)驗(yàn)，可以察覺到其中的意義主要展現(xiàn)在如下兩方面：一方面，有益于學(xué)生們深入學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。通過核心素養(yǎng)引領(lǐng)下的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，能夠促使高中生通過自己的親身實(shí)踐證明一些化學(xué)現(xiàn)象，從而促進(jìn)了他們對(duì)于化學(xué)知識(shí)的理解與內(nèi)化，加深了他們對(duì)化學(xué)知識(shí)的研究深度和拓寬了化學(xué)學(xué)習(xí)的思維。這對(duì)于高中生的化學(xué)學(xué)習(xí)及相關(guān)知識(shí)的理解都非常具有實(shí)質(zhì)意義[1];另一方面，有益于發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的價(jià)值。針對(duì)高中時(shí)期的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，它不僅有利于加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和掌握，還能夠培育高中生的動(dòng)手能力。而高中化學(xué)核心素養(yǎng)是在學(xué)生們通過一系列的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)所形成的一種學(xué)習(xí)綜合素質(zhì)，既可以激出學(xué)生們的興致，還能夠讓學(xué)生們更加主動(dòng)地完成實(shí)驗(yàn)，因此，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂中培育核心素養(yǎng)有利于發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的價(jià)值，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

二、學(xué)科核心素養(yǎng)引導(dǎo)下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略探討

（一）設(shè)置探究實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維

在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)期間，設(shè)置探究性的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，可以很好地調(diào)動(dòng)高中生的思維，從而達(dá)到培育學(xué)科核心素養(yǎng)的目的。故此，教師可以綜合相應(yīng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的難度，以及學(xué)生們對(duì)知識(shí)的理解能力和應(yīng)用能力，然后引領(lǐng)同學(xué)們開展相應(yīng)的探究實(shí)驗(yàn)，讓他們能夠在此環(huán)節(jié)中，加強(qiáng)對(duì)化學(xué)知識(shí)的探究和認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)過程，有效增強(qiáng)其實(shí)驗(yàn)探究能力[2]。例如，在高中化學(xué)（人教版）“強(qiáng)酸與強(qiáng)堿的中和滴定”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，如想要達(dá)到預(yù)期的成效，在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)開展之前，由教師設(shè)置出學(xué)生們需要探究的任務(wù)：酸堿中和反應(yīng)過程中PH的變換特點(diǎn)。然后再讓學(xué)生首先在小組中討論交流，通過此過程中強(qiáng)化學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，讓他們可以對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)流程和相關(guān)的操作步驟有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)和了解。接下來在開展探究性實(shí)驗(yàn)的過程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的化學(xué)思維，讓他們可以從不同的角度加強(qiáng)對(duì)強(qiáng)酸與強(qiáng)堿性質(zhì)分析，使得學(xué)生們能夠通過正確的實(shí)驗(yàn)操作步驟和方法，將理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有效的聯(lián)系在一起，最終探究出PH的變換特點(diǎn)。如此一來，在探究的過程中就能夠調(diào)動(dòng)自身思維，推動(dòng)核心素養(yǎng)的提升。

（二）創(chuàng)建問題情景，引領(lǐng)學(xué)生探索

在高中時(shí)期的化學(xué)課本之中，由于有些實(shí)驗(yàn)的步驟在其中已經(jīng)有了清晰的展現(xiàn)，所以一部分高中生在實(shí)際操作中可能興致不佳，這十分不利于核心素養(yǎng)的培育。故此，教師可以在教學(xué)中通過創(chuàng)建問題情景，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一定的情景設(shè)計(jì)，從而帶動(dòng)學(xué)生積極實(shí)驗(yàn)、主動(dòng)探索，讓他們始終處在活躍的狀態(tài)中，最終提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，培育高中生的學(xué)科核心素養(yǎng)。例如，在高中化學(xué)（人教版）“乙醇、乙酸的主要性質(zhì)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以創(chuàng)建如下問題情景：將棉質(zhì)手帕直接浸泡在百分之七十濃度的酒精之中，在手帕被浸泡均勻后，教師將手帕取出，然后將兩角固定并點(diǎn)燃，接下來對(duì)學(xué)生提出問題，讓學(xué)生們猜想手帕?xí)紵龁?？基于生活?jīng)驗(yàn)，大多數(shù)學(xué)生應(yīng)當(dāng)是猜想手帕?xí)紵?，但?shí)際的實(shí)驗(yàn)結(jié)果卻是手帕的火焰熄滅了，而手帕完好如初，繼而通過問題情景制造認(rèn)知沖突，引領(lǐng)學(xué)生們做出探索，這樣就能夠讓學(xué)生們對(duì)實(shí)驗(yàn)更有興趣，繼而更為積極地參與其中，最終達(dá)到提升高中生學(xué)科核心素養(yǎng)的目的。

（三）做好實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，促進(jìn)自主思考

從本質(zhì)層面來看，高中時(shí)期的化學(xué)是來源于自然的學(xué)科，因此需要借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)將難以解釋的現(xiàn)象以最直觀的方式展現(xiàn)。眾所周知，高中化學(xué)比初中化學(xué)要變得更難，所以理解知識(shí)時(shí)是一定會(huì)出現(xiàn)困難的。因此，教師務(wù)必要做好實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)，從而促進(jìn)高中生可以自主思考，唯有這樣才能更好地培育他們的核心素養(yǎng)。教師首先要引領(lǐng)學(xué)生從課本出發(fā)，把自身掌握的化學(xué)知識(shí)與課本中出現(xiàn)的新知識(shí)互相結(jié)合，隨后再開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在試驗(yàn)中進(jìn)一步完成知識(shí)的內(nèi)化，提升自身學(xué)科素養(yǎng)。例如，在高中化學(xué)（人教版）“鹽類水解的應(yīng)用”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，這個(gè)實(shí)驗(yàn)比較簡(jiǎn)單，但是學(xué)生很有可能在實(shí)驗(yàn)中粗心大意。此時(shí)，教師要立刻抓住學(xué)生心中的疑惑，對(duì)學(xué)生做出有效地指導(dǎo)，然后讓他們?cè)偌?xì)心觀察，自主思考實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這種教學(xué)方式不僅能引導(dǎo)高中生一邊實(shí)驗(yàn)、一邊思考，還能學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)過的知識(shí)自主發(fā)現(xiàn)問題，并在教師指導(dǎo)下自主解決問題，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)意識(shí)與學(xué)科核心素養(yǎng)的形成。

結(jié)束語：

總而言之，對(duì)于高中化學(xué)科目的教學(xué)來說，實(shí)驗(yàn)是其中不可缺少的一部分，同時(shí)在新時(shí)期背景下的化學(xué)教育中，也必須重視高中生核心素養(yǎng)的開發(fā)與培育。所以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)期間，教師需要和同學(xué)們共同努力，引領(lǐng)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)和練習(xí)，有了這樣的基礎(chǔ)，才能夠使核心素養(yǎng)為根基的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育獲得更好的成效。另外，教師還需要鼓勵(lì)高中生更積極主動(dòng)的探究實(shí)驗(yàn)，提升他們實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)技能和知識(shí)掌握能力，達(dá)成素質(zhì)教育目標(biāo)，提高核心素養(yǎng)。因此，上文就對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)引導(dǎo)下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)做出了探討，期望帶來參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉慶哈.核心素養(yǎng)下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略探究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2020（12）：19.

[2]李剛.基于核心素養(yǎng)的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)研究[J].實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器，2020，37（05）：3-6.