張海瑞

摘要：近年來(lái)科技水平的不斷提升，信息技術(shù)相關(guān)課程被引入到高中教育體系當(dāng)中，這是高中課課程標(biāo)準(zhǔn)中的內(nèi)容之一，主要目的是為了提升高中生的信息素養(yǎng)，促進(jìn)高中生整體的綜合能力得以有效提升。對(duì)于高中生而言，開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)對(duì)激發(fā)他們主動(dòng)了解和學(xué)習(xí)信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)和技能具有重要促進(jìn)作用，也可引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高自主思考能力。本文就當(dāng)前高中階段信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的重要性進(jìn)行分析，并闡述當(dāng)前高中階段信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀和不足之處，探討提升信息技術(shù)教學(xué)效率的有效策略，引導(dǎo)高中生將信息技術(shù)相關(guān)技能作為促進(jìn)自己積極向上學(xué)習(xí)的有效工具之一，為未來(lái)的學(xué)習(xí)、工作生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)教學(xué);重要性分析;應(yīng)用;有效策略

引言

為順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，滿足社會(huì)各領(lǐng)域?qū)θ瞬诺男枨?，各學(xué)校已認(rèn)識(shí)并開(kāi)始關(guān)注高中階段的信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)。但與高中新課改內(nèi)容和要求相比，當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)仍然存在不足之處亟待改善。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，提高信息技術(shù)教學(xué)的有效性是依據(jù)教材內(nèi)容并結(jié)合高中生學(xué)習(xí)規(guī)律來(lái)引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)并獲得相關(guān)理論知識(shí)、掌握各項(xiàng)技能，有效提高課堂效率。針對(duì)當(dāng)前高中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，就需要學(xué)科教師從教學(xué)方式方法、課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)氛圍創(chuàng)設(shè)等方面進(jìn)行優(yōu)化完善，以推動(dòng)高中信息技術(shù)教學(xué)得以更好發(fā)展。

一、高中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教師新課改下的課堂標(biāo)準(zhǔn)下的信息技術(shù)教學(xué)理解不到位

結(jié)合高中信息技術(shù)課程發(fā)展歷程來(lái)看，可以發(fā)現(xiàn)社會(huì)各領(lǐng)域?qū)π畔⒓夹g(shù)的重視和依賴(lài)不斷加深，相應(yīng)的課程教學(xué)也受到了教育部門(mén)的關(guān)注與重視。高中階段信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)有所變動(dòng)，教學(xué)要求不再是僅單純讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握簡(jiǎn)單的處理軟件，而是從教材內(nèi)容中映射出信息基礎(chǔ)與社會(huì)之間的關(guān)系，明確了信息技術(shù)在處理各項(xiàng)信息的全過(guò)程。新課改在高中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)部分也提出了相應(yīng)的要求，需要教師引領(lǐng)學(xué)生從理論角度深刻地認(rèn)識(shí)到該學(xué)科的深度與廣度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分認(rèn)識(shí)到掌握相關(guān)技能的重要性，引導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)熱情，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的有效提升。但從實(shí)際教學(xué)現(xiàn)況來(lái)看，很多教師未能及時(shí)認(rèn)清新課改下的高中信息技術(shù)課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)與新課標(biāo)要求不符，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得不到有效帶動(dòng)，無(wú)法達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。

（二）高中生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度亟待糾正

新課改下各學(xué)校雖然在一定程度上對(duì)高中信息技術(shù)教學(xué)有所優(yōu)化，但是高中生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)態(tài)度仍停留在傳統(tǒng)層面上。通過(guò)深度發(fā)掘高中生學(xué)習(xí)現(xiàn)況發(fā)現(xiàn)。大多數(shù)學(xué)生并未重視對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能掌握，還保留著“信息技術(shù)課就是放松”的傳統(tǒng)懈怠的學(xué)習(xí)態(tài)度。需要明確的是，當(dāng)前社會(huì)是高速發(fā)展的信息化社會(huì)，社會(huì)對(duì)于人才需求以及人才培養(yǎng)方面都提出了具體要求，學(xué)生更要結(jié)合時(shí)代發(fā)展潮流提升自身的信息技術(shù)水平，信息技術(shù)能力也成為未來(lái)人才在社會(huì)生存競(jìng)爭(zhēng)的基本能力。當(dāng)前高中教育體系中已將信息技術(shù)學(xué)科調(diào)整為高中生必修課之一，這也意味著高中階段的信息技術(shù)教學(xué)將是我國(guó)教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)信息化建設(shè)的重要場(chǎng)所。

二、提升高中信息技術(shù)教學(xué)效率的有效對(duì)策

（一）高中教師要更新自身教學(xué)理念關(guān)注和重視完善信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容

教師需要了解并明確高中新課改對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的教育教學(xué)要求，并結(jié)合相關(guān)內(nèi)容與自身的教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行對(duì)比，在深入研究新課改內(nèi)容的同時(shí)，不斷更新自身的教學(xué)理念并及時(shí)傳達(dá)給學(xué)生。對(duì)于高中信息技術(shù)學(xué)科教師來(lái)說(shuō)，了解新課標(biāo)改革內(nèi)容并做到在課堂上進(jìn)行貫徹落實(shí)，不但要研讀新課標(biāo)，而且要更新自身的教育觀念。在此基礎(chǔ)上，便于教師能夠更好地研讀教材內(nèi)容，從而科學(xué)合理的規(guī)劃教學(xué)方案，完善教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供科學(xué)、高效教學(xué)課堂奠定重要基礎(chǔ)。這樣不僅能讓學(xué)生在課堂上能夠更好地感受和了解學(xué)習(xí)方向，從而積極進(jìn)取融入課堂氛圍，還能促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)得以有效提升。

（二）教師要引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)學(xué)科的重要性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

高中信息技術(shù)課堂教學(xué)效果的提升，需要教師站在學(xué)生角度出發(fā)，積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。教師需要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)更新對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)理念，認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)不等同于計(jì)算機(jī)技術(shù)，信息技術(shù)教學(xué)也不單單只學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單處理技能等，而是深挖高中信息技術(shù)課程中不斷思考知識(shí)技能、學(xué)習(xí)過(guò)程和方法、情感與價(jià)值觀相關(guān)的信息素養(yǎng)三者之間相輔相成的重要關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。。在日常教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合教材內(nèi)容并融合高中生的學(xué)習(xí)水平和理解能力，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏的課堂教學(xué)情境。教師可以從教材內(nèi)容入手，并進(jìn)行相應(yīng)的拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)思維拓展。為了提高學(xué)生解決問(wèn)題的積極性，教師可以組織一些競(jìng)賽性活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的探索性和積極性。此外，教師需要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力，合理安排課堂教學(xué)時(shí)間，同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生群體的個(gè)性化差異，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，讓學(xué)生在信息技術(shù)課堂上都能實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能以及信息素養(yǎng)有效提升。例如，老師在針對(duì)Front Page制作網(wǎng)頁(yè)這一操作進(jìn)行講解時(shí)，需要根據(jù)學(xué)生個(gè)體的操作技能水平來(lái)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，教師可以建立合作學(xué)習(xí)交流小組，根據(jù)學(xué)生技能水平進(jìn)行合理搭配，讓技能水平高的學(xué)生起到積極帶動(dòng)作用，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生間溝通交流的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

高中信息技術(shù)學(xué)科對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有較強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的理性思維、提高自主思考總之，信息技術(shù)的培養(yǎng)是高中教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是落腳點(diǎn)，學(xué)生在掌握技能的過(guò)程中不斷思考和解決問(wèn)題，深入了解并感悟到其中蘊(yùn)含的價(jià)值觀，對(duì)促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展具有重要意義。結(jié)合時(shí)代發(fā)展現(xiàn)況來(lái)看，當(dāng)前我國(guó)信息技術(shù)發(fā)展迅速，信息化程度不斷加深，社會(huì)各領(lǐng)域發(fā)展過(guò)程中離不開(kāi)高水平的信息技術(shù)人才，因此高中信息技術(shù)教學(xué)對(duì)未來(lái)國(guó)家人才儲(chǔ)備起到了重要作用，需要學(xué)校、教師、人才深刻意識(shí)到這一點(diǎn)并為之做出努力。

參考文獻(xiàn)

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