蔡希文

【摘 要】家園聯(lián)動(dòng)背景下的科學(xué)親子活動(dòng)是幼兒園實(shí)踐活動(dòng)的主要表現(xiàn)形式，在活動(dòng)中，家長與幼兒共同參與其中，幼兒園與家長的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合能夠促進(jìn)幼兒核心素養(yǎng)的快速提升，并且有利于幼兒的自身發(fā)展。在幼兒教育中，幼兒園有義務(wù)有責(zé)任承擔(dān)起與家庭建立良好的教育機(jī)制，在科學(xué)活動(dòng)中充分挖掘園內(nèi)外的科學(xué)資源，為幼兒的成長創(chuàng)造良好條件。

【關(guān)鍵詞】家園聯(lián)動(dòng);科學(xué)活動(dòng);核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

一、利用科學(xué)小實(shí)驗(yàn)學(xué)會(huì)自主探究

眾所周知，幼兒園階段的教學(xué)的開展不僅需要教授給幼兒們做題所需的知識(shí)，同時(shí)還需要通過授課培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)科核心素養(yǎng)。在當(dāng)今的素質(zhì)教育中，課外活動(dòng)變得越來越重要。具有科學(xué)興趣和才華的學(xué)生可以自由地發(fā)展，并展示自己實(shí)踐和創(chuàng)新能力。通過課外活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)技能參與、技能實(shí)踐、技能競賽和創(chuàng)造能力的意識(shí)。因此，在家園聯(lián)合的教學(xué)模式中，教師們就要從幼兒們的核心素養(yǎng)培養(yǎng)出發(fā)，以科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的形式培養(yǎng)幼兒自主探究的能力，使幼兒們能夠在自主探究中發(fā)現(xiàn)學(xué)科所需知識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)科學(xué)習(xí)興趣、知識(shí)碰撞與探究能力。

例如，教師在科學(xué)小實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)就設(shè)置了這樣的一個(gè)實(shí)驗(yàn)——千變?nèi)f化的水，對(duì)于水，幼兒并不陌生，是幼兒生活中常見的物質(zhì)，但是對(duì)于水的幾種形態(tài)，以及形態(tài)之間的變化，幼兒卻很陌生。因此，利用該實(shí)驗(yàn)作為親子科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，能夠增強(qiáng)幼兒的科學(xué)實(shí)驗(yàn)性以及科學(xué)核心素養(yǎng)。首先需要準(zhǔn)備的就是一個(gè)電水壺和一塊冰，家長在保證幼兒安全的情況下，利用電熱水壺將水燒開，引導(dǎo)幼兒觀察沸騰的水有什么變化？并能夠觀察到水和水蒸氣之間的變化。然后這時(shí)家長可以將一個(gè)盤子放在熱水壺的壺口，過一會(huì)兒會(huì)看到盤子上有水珠凝結(jié)，家長此時(shí)可以引導(dǎo)幼兒去感受盤子上水蒸氣凝結(jié)的水珠，這就是水與水蒸氣之間的形態(tài)變換。在下一個(gè)環(huán)節(jié)就是水與冰之間的形態(tài)轉(zhuǎn)換，家長輔助幼兒，將冰塊放在幼兒手上，教師在旁邊進(jìn)行問題提示：“你能拿一塊冰多久？你看看在你拿著冰塊的過程中冰塊發(fā)生了哪些變化？冰塊為什么會(huì)不見了？”在這一環(huán)節(jié)，小朋友們很開心，并在回到家里之后，與家長一起做冰塊。這樣的家園聯(lián)合親子活動(dòng)能夠激發(fā)幼兒關(guān)于科學(xué)的興趣，提前感知事物形態(tài)變化，感受科學(xué)的神奇。

二、親子種植，樂趣多多，提升科學(xué)素養(yǎng)

幼兒的核心素養(yǎng)還體現(xiàn)在對(duì)大自然的探究上，幼兒對(duì)自然界不斷進(jìn)行探索，是一種出于本能的探究，一種對(duì)自身生命的探究欲望?？茖W(xué)探究能力影響著兒童科學(xué)探究活動(dòng)的有效性，是在兒童不斷進(jìn)行探究和實(shí)踐過程中逐漸形成和發(fā)展的，而影響孩子科學(xué)探究活動(dòng)能否順利進(jìn)行的人格心理特征?？茖W(xué)探究有助于兒童更好地理解和解釋客觀世界。幼兒的核心科學(xué)素養(yǎng)主要是指幼兒使用特定的科學(xué)探究方法和程序探索，質(zhì)疑和研究客觀對(duì)象和現(xiàn)象的能力，以獲取教育活動(dòng)中的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)并解決問題。

例如，在自然科學(xué)的核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面，教師就舉辦了親子活動(dòng)——我為班級(jí)添一點(diǎn)綠的活動(dòng)，在該活動(dòng)中，教師主要設(shè)置了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，并且聯(lián)合家長一起對(duì)幼兒的自然科學(xué)核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)如下：

1.讓幼兒知道春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)。

2.進(jìn)一步增進(jìn)幼兒對(duì)植物的認(rèn)識(shí)，知道要愛護(hù)花草樹木。

3.通過種植活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感，初步建立保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。

教師首先在班級(jí)中開辟出一塊空地，專門用來做班級(jí)的“綠色一角”，并通過微信形式，對(duì)班級(jí)中的幼兒家長發(fā)出活動(dòng)邀約，請(qǐng)家長協(xié)助幼兒在家中種植一種植物，可以是家中的蔬菜，可以是發(fā)芽的綠豆等，在家長的協(xié)助下，當(dāng)植物發(fā)芽之后，就由學(xué)生帶到班級(jí)中，并插好標(biāo)簽，寫好姓名以及種植年月日等，插好標(biāo)簽之后，就可以將自己的植物安置在班級(jí)的“綠色一角”，讓幼兒了解種子、花卉等植物的生長過程。每班老師準(zhǔn)備好小卡片，及時(shí)將幼兒帶來的植物名稱卡片插在盆中。在課堂教學(xué)中，關(guān)于自然種子萌發(fā)的環(huán)節(jié)，教師就可以請(qǐng)家長與幼兒一起觀察“綠色一角”，并將種子萌發(fā)的過程照片進(jìn)行展示，使幼兒能夠直觀的觀察到種子萌發(fā)的過程，并體會(huì)到自然、生命的神奇。在參觀活動(dòng)之后，教師帶領(lǐng)家長與學(xué)生又共同參觀關(guān)于生命成長、植物成長的紀(jì)錄片片段，使幼兒能夠體驗(yàn)到生命力量，感受生命成長所需要的條件等，進(jìn)而更加熱愛生命，熱愛大自然，完成幼兒生命科學(xué)、自然科學(xué)核心素養(yǎng)的激發(fā)與培養(yǎng)。

三、積極創(chuàng)設(shè)課外科學(xué)親子活動(dòng)，將素養(yǎng)培養(yǎng)延伸到園外

隨著幼兒園家庭合作和互助教育的深入發(fā)展，幼兒園已成為利用社會(huì)科學(xué)資源開展科學(xué)探訪的幼兒園活動(dòng)的重要組成部分，科學(xué)探訪正成為幼兒園“走出去”的重要形式。幼兒園探訪是通過將兒童分組進(jìn)行實(shí)地觀察和篩查來促進(jìn)幼兒園核心素養(yǎng)發(fā)展的活動(dòng)。在現(xiàn)代教育理念的指導(dǎo)下，人們認(rèn)識(shí)到家庭是基礎(chǔ)教育場(chǎng)所，家庭在幼兒教育中發(fā)揮的獨(dú)特作用已成為研究熱點(diǎn)之一。參加科學(xué)探究活動(dòng)的父母可以首先確保其孩子的安全。其次，家長的參與可以在某種程度上減輕教師的負(fù)擔(dān)，與其老師將精力都用在保持秩序和安全問題上，不如節(jié)省一些不必要的精力，他們可以將更多的精力投入到教育中。第三，家園之間的合作活動(dòng)可以增強(qiáng)父母與子女的情感，父母的參與也可以豐富活動(dòng)內(nèi)容。因此，父母的參與有效地促進(jìn)了科學(xué)活動(dòng)的發(fā)展。

例如，在課外活動(dòng)的安排上，教師利用周末的時(shí)間，與幼兒園其他教師一起，來到了科技館。館內(nèi)展區(qū)面積很大，幼兒們都很興奮，家長與幼兒一起進(jìn)行參觀，家長也增長了知識(shí)?？萍拣^中分為“兒童主題展區(qū)”、“基礎(chǔ)科學(xué)展區(qū)”、“互聯(lián)網(wǎng)+展區(qū)”、“環(huán)保展區(qū)”、“科學(xué)制作體驗(yàn)區(qū)”等。展廳內(nèi)布置了100多種融合科學(xué)，趣味性和互動(dòng)性的展品，通過信息技術(shù)和其他令人愉悅的技術(shù)手段的綜合應(yīng)用，孩子們可以自由參與探索。通過科學(xué)技術(shù)中心工作人員的解釋和示范，孩子們親身體驗(yàn)了各種科學(xué)技術(shù)項(xiàng)目，例如“七彩拱橋”，“小建筑師”，“鏡廊”和其他科學(xué)技術(shù)項(xiàng)目。兒童可以仔細(xì)觀察并在提問時(shí)進(jìn)行思考，并積極討論、理解，從許多科學(xué)知識(shí)中獲得快樂。幼兒身在其中，感嘆每一項(xiàng)科學(xué)技術(shù)的神奇，并感受到它的便利。活動(dòng)結(jié)束之后，每一位小朋友都很開心，并期待下一次參觀活動(dòng)的到來?；氐接變簣@后，各班老師抓住幼兒的興奮勁兒和對(duì)科學(xué)探索的好奇心，利用多種形式組織幼兒進(jìn)行了參觀回顧，教師通過在參觀過程中的圖片和視頻加深了幼兒對(duì)科學(xué)知識(shí)和現(xiàn)象的了解，并將幼兒分成小組，相互分享今天科學(xué)探索的感想?？茖W(xué)的種子已在幼兒們幼小的心里種下，這粒種子一定會(huì)在他們的心中不斷地生根發(fā)芽?？萍拣^之行，讓幼兒們感受到了科學(xué)的無窮魅力，激發(fā)了幼兒們探索求知的欲望，培養(yǎng)了他們從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。