楊明武

摘要：新課改背景下，高效課堂的構(gòu)建是一線教師教學(xué)共同追求目標(biāo)，旨在通過(guò)有效的教學(xué)手段真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情，建立和諧友愛的師生關(guān)系，提高學(xué)生的綜合體育素養(yǎng)。然而，就當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，小學(xué)學(xué)生因受到多重因素的影響，經(jīng)常在課堂教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，如隨意和其他同學(xué)說(shuō)話、故意打斷教師的講話或者做一些與體育練習(xí)無(wú)關(guān)的事情，影響其他學(xué)生的參與興趣，影響學(xué)生的體育技能學(xué)習(xí)，影響教學(xué)質(zhì)量的提升。鑒于此，本文就“小學(xué)體育課堂中問(wèn)題行為的矯正策略”談?wù)勛陨淼囊恍┐譁\看法，希望能為同行教師教學(xué)提供可參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;問(wèn)題行為;矯正策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-34-085

課堂是由教師、學(xué)生以及環(huán)境三個(gè)要素組成的，是實(shí)施教學(xué)的主要渠道。要想構(gòu)建一個(gè)輕松、愉悅、高效的體育課堂，首先就要保證學(xué)生能以良好的心態(tài)參與到體育課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，只有這樣才能有序地開展接下來(lái)的實(shí)踐教學(xué)。小學(xué)體育教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，加強(qiáng)對(duì)班級(jí)中存在問(wèn)題行為學(xué)生的關(guān)注度，并想方設(shè)法來(lái)改變他們身上的一些問(wèn)題行為，旨在讓每個(gè)學(xué)生都能快樂(lè)地參與到體育活動(dòng)之中，并提高學(xué)生們的體育素質(zhì)，促使學(xué)生們身心健康和諧發(fā)展。

一、激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，樹立正確觀念

首先需要激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，繼而幫助學(xué)生樹立正確的運(yùn)動(dòng)意識(shí)。也就是說(shuō)，要讓小學(xué)生清晰地了解到體育運(yùn)動(dòng)的多重優(yōu)勢(shì)，如強(qiáng)身健體、減輕學(xué)習(xí)壓力、放松身心等，并讓學(xué)生感知到運(yùn)動(dòng)帶給自身的愉悅感，只有這樣才能讓小學(xué)生以更好的心態(tài)去投身于體育課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。小學(xué)體育教師可以靈活運(yùn)用各種教法來(lái)進(jìn)一步吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)還能營(yíng)造良好的體育班級(jí)氛圍，最終讓學(xué)生慢慢喜歡上體育課，讓學(xué)生能主動(dòng)積極參與到接下來(lái)的體育課程之中。

如在“籃球”教學(xué)中，為了讓那些有問(wèn)題行為的學(xué)生主動(dòng)參與到課前預(yù)熱環(huán)節(jié)和接下來(lái)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中，可以摒棄以往灌輸式教學(xué)法，先在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)為學(xué)生展示花樣籃球，一可以集中學(xué)生的注意力，二能讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一定的崇拜感與敬佩感，為接下來(lái)的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。然后再教給學(xué)生幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，并鼓勵(lì)學(xué)生去嘗試。在學(xué)生們嘗試的過(guò)程中，要多加注意那些上課愛搗亂、不主動(dòng)參與其中的學(xué)生。以那些愛搗亂的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以點(diǎn)名讓學(xué)生進(jìn)行示范，并針對(duì)具體的情況進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，這樣一來(lái)，不僅滿足了學(xué)生的內(nèi)心學(xué)習(xí)需求。

二、引發(fā)成功體驗(yàn)，減少問(wèn)題行為

通過(guò)與學(xué)生的座談與諸位優(yōu)秀教師的溝通得知，個(gè)別學(xué)生因心理作用時(shí)常有一種挫敗感，導(dǎo)致小學(xué)生課堂參與積極性不強(qiáng)，在課上出現(xiàn)走私或者其他一些問(wèn)題行為。針對(duì)這種情況，筆者認(rèn)為小學(xué)體育教師應(yīng)想方設(shè)法來(lái)激發(fā)學(xué)生們的愉悅情緒，這樣既能營(yíng)造良好的體育教學(xué)氛圍，還能在一定程度上避免學(xué)生再次產(chǎn)生受挫心理，繼而構(gòu)建良好的師生關(guān)系，幫助學(xué)生問(wèn)題行為的產(chǎn)生。因此，在日常教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)體育教師應(yīng)科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，以確保容易產(chǎn)生問(wèn)題行為的學(xué)生能獲得一定的成功體驗(yàn)，讓學(xué)生以更好的狀態(tài)參與到接下來(lái)的體育訓(xùn)練之中，提高課堂教學(xué)有效性。

如在“跳遠(yuǎn)”教學(xué)中，為了發(fā)展每個(gè)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性、靈敏度以及下肢力量，筆者按照學(xué)生的實(shí)際運(yùn)動(dòng)水平以及運(yùn)動(dòng)興趣等方面，為了最少化減少學(xué)生的問(wèn)題行為，筆者便根據(jù)各個(gè)層次的學(xué)生制定了不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)與課堂練習(xí)。主要以課上經(jīng)常出現(xiàn)問(wèn)題行為的學(xué)生來(lái)說(shuō)，筆者會(huì)為這類學(xué)生制定較為簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)目標(biāo)，如能夠順利完成雙腳起跳和雙腳落地作用，并努力尋找他們身上的閃光點(diǎn)，找準(zhǔn)時(shí)機(jī)來(lái)表?yè)P(yáng)他們以及認(rèn)可他們。

三、把握矯正機(jī)會(huì)，轉(zhuǎn)變問(wèn)題行為

在小學(xué)體育課堂中，要想真正矯正高段學(xué)生的問(wèn)題行為，筆者認(rèn)為最關(guān)鍵的一步是要把握好指導(dǎo)學(xué)生的時(shí)機(jī)，只有這樣才能進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的良好行為，并終止學(xué)生身上已有的問(wèn)題行為。所以說(shuō)，在日常教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)體育教師應(yīng)善于根據(jù)具體問(wèn)題具體分析，切不可著急，也不可不聞不問(wèn)，而是要選擇科學(xué)的矯正方法來(lái)與學(xué)生進(jìn)行溝通，讓他們真正認(rèn)識(shí)到自己身上的缺點(diǎn)，并加以改正，讓小學(xué)生朝著更美好的明天出發(fā)。

例如，每個(gè)班級(jí)中都會(huì)有性格偏內(nèi)向的學(xué)生，在大家自由活動(dòng)過(guò)程中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這種類型的學(xué)生獨(dú)自一人站在一邊或坐在一旁。筆者班級(jí)中的小睿就這樣的一個(gè)學(xué)生，通過(guò)了解得知，他所在的環(huán)境屬于單親家庭，導(dǎo)致孩子不喜歡與他人溝通交流，更不喜歡與他人玩耍。為了幫助這名學(xué)生能更好地參與到體育課之中，筆者便想方設(shè)法與學(xué)生親近，如與學(xué)生經(jīng)常聊天，鼓勵(lì)他并親自帶領(lǐng)他參與到集體活動(dòng)中，多挖掘身上的閃光點(diǎn)等。在筆者的一番努力下，這名同學(xué)稍有改善，能與同學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單的溝通，也能與同學(xué)們玩到一起，為此也感到十分欣慰。

綜上所述，課堂問(wèn)題行為在小學(xué)體育課堂中廣泛存在。種種課堂問(wèn)題行為的存在，不僅影響著自己與周圍同學(xué)的正常學(xué)習(xí)，還在很大程度上影響著教師的教學(xué)節(jié)奏，繼而影響整個(gè)課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，作為一名新時(shí)代背景下的小學(xué)體育教師，應(yīng)在日后教學(xué)實(shí)踐中積極加強(qiáng)此方面重視程度，旨在通過(guò)多種途徑真正幫助學(xué)生們?nèi)ソ鉀Q一些行為問(wèn)題，讓每個(gè)小學(xué)生都能主動(dòng)積極參與到體育課堂之中，實(shí)現(xiàn)良好的課堂教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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