杜娟

【摘要】英語是初中階段一門非常重要的課程，在很大程度上影響著學(xué)生的考試成績(jī)。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)過程中，普遍存在教學(xué)方式單一、缺乏靈活性、學(xué)習(xí)氛圍枯燥等弊端，導(dǎo)致很多學(xué)生喪失了對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，特別是對(duì)英語作文寫作倍感困擾。英語作文作為學(xué)生英語綜合能力的體現(xiàn)，一直是初中英語教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生望而生畏的難點(diǎn)，因此研究和探討如何提高初中英語作文寫作教學(xué)效率具有非常大的現(xiàn)實(shí)意義。基于此，本文從六個(gè)方面提出了提高初中英語作文寫作教學(xué)效率的有效策略，希望能夠給廣大初中英語教育工作者提供一些有益的參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】初中英語? 作文寫作? 教學(xué)效率

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）06-0062-02

通過分析近年來的初中英語試卷發(fā)現(xiàn)，英語作文分?jǐn)?shù)在試卷中所占比重較大，會(huì)對(duì)英語考試成績(jī)?cè)斐珊艽笥绊?。初中英語作文重點(diǎn)考查學(xué)生在語言組織、詞匯運(yùn)用和邏輯思維等方面的能力。在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)過程中，由于缺乏對(duì)英語作文教學(xué)的高度重視，教師更加側(cè)重于對(duì)書本內(nèi)容的講解，很少專門開設(shè)英語寫作課程，造成很多初中學(xué)生的英語寫作水平不高，其作文缺乏可讀性，常常出現(xiàn)邏輯錯(cuò)誤、詞匯搭配不當(dāng)?shù)葐栴}。因此，研究提高初中英語作文寫作教學(xué)效率的有效策略勢(shì)在必行。

一、明確定位和目標(biāo)

時(shí)代在變，初中英語教材也在與時(shí)俱進(jìn)，初中英語課本（冀教版）根據(jù)新課標(biāo)相關(guān)要求，設(shè)計(jì)的教學(xué)模塊更加合理、科學(xué)，與以往編排的教材相比，具有更強(qiáng)的可塑性和整體性，且更突出人性化、實(shí)用性特征，與現(xiàn)代教學(xué)理念更加吻合。初中英語課本（冀教版）各模塊之間循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，從基礎(chǔ)知識(shí)到選修內(nèi)容，再到能力提高部分，內(nèi)容逐步加深，知識(shí)結(jié)構(gòu)緊湊有序。課文的題材與學(xué)科知識(shí)、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)發(fā)展三個(gè)方面的內(nèi)容相結(jié)合，題材多樣，內(nèi)容豐富。教材的語言真實(shí)自然，主要以美式英語為主，既給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)學(xué)習(xí)英語的良好氛圍，又將大量英語信息傳遞給學(xué)生，豐富了他們英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容。該教材設(shè)計(jì)的一個(gè)重要目標(biāo)是讓初中生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)英語，如何運(yùn)用英語解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。而英語作文寫作是最能體現(xiàn)英語應(yīng)用能力的一個(gè)檢驗(yàn)指標(biāo)，其要求學(xué)生將平時(shí)積累的英語詞匯、語法、句型知識(shí)等，通過英語寫作的方式集中全面地反映出來，是對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平和能力的一項(xiàng)綜合性考驗(yàn)。

二、夯實(shí)寫作基礎(chǔ)

一是培養(yǎng)詞匯積累習(xí)慣。詞匯是進(jìn)行英語寫作的必需材料，教師要有意識(shí)地強(qiáng)化學(xué)生對(duì)詞匯的積累，要求學(xué)生對(duì)教材中的重要句型和短語進(jìn)行收集、背誦，并對(duì)日常閱讀和練習(xí)過程中遇到的新詞匯進(jìn)行不斷積累，逐漸擴(kuò)大自己的詞匯量。應(yīng)注意，詞匯積累也講究一定的技巧，以話題寫作教學(xué)為例，教師可圍繞某一話題，以“word？鄄map”的形式，回憶、梳理、歸納與該話題相關(guān)的詞匯，構(gòu)建具有聯(lián)系的詞匯網(wǎng)。例如以“animals”為話題，讓學(xué)生列出與動(dòng)物相關(guān)的中心詞匯，再以這些中心詞匯為基礎(chǔ)，發(fā)揮進(jìn)一步聯(lián)想，形成更加清晰、豐富的詞匯結(jié)構(gòu)，為開展話題寫作夯實(shí)詞匯基礎(chǔ)。二是對(duì)每篇課文中含有大量短語句型的段落及主旨段落進(jìn)行背誦，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，增強(qiáng)學(xué)生英語作文寫作的語感，豐富學(xué)生的內(nèi)容積累。

三、逐漸掌握寫作技巧

在英語作文教學(xué)過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，指導(dǎo)學(xué)生如何掌握寫作方面的一些技巧。比如英語作文如何開頭才能更加精彩、在作文結(jié)尾處怎樣對(duì)全文進(jìn)行準(zhǔn)確總結(jié)等，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些句型和詞匯進(jìn)行全面準(zhǔn)確的掌握，使作文亮點(diǎn)突出。比如在給學(xué)生講解寫作技巧時(shí)，首先讓學(xué)生理順自己的寫作思路，列出作文的基本框架，比如作文共分幾個(gè)段落，各段落的大致內(nèi)容是怎樣的，然后再開始英語寫作。一般來說，第一段屬于總起句，對(duì)全文內(nèi)容進(jìn)行概括，第二段是文章主體，要具有可讀性，如果需要進(jìn)行分條敘述，可使用“First… Second… Third…”等句式。在文章結(jié)尾處需使用總結(jié)句型，如All in all，Hence等，使其成為文章的亮點(diǎn)之一。教師指導(dǎo)學(xué)生掌握有關(guān)寫作技巧之后，可大大提升學(xué)生英語作文寫作效率，降低學(xué)生寫作過程中的難度。

在學(xué)生積累了一定英語詞匯、句型，并掌握了有關(guān)英語寫作技巧的基礎(chǔ)上，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語寫作方面的訓(xùn)練。在英語教學(xué)過程中，一定要高度重視積累和練筆的重要作用。比如可以讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行改寫、縮寫或擴(kuò)寫訓(xùn)練，或者寫一些命題小作文、做閱讀題等。還可以開展自主寫作訓(xùn)練，充分利用英語寫作專項(xiàng)課堂，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生寫作技能的培養(yǎng)，當(dāng)前，僅僅依靠課堂教學(xué)是無法滿足英語作文練習(xí)要求的，還應(yīng)充分利用課外時(shí)間，讓學(xué)生通過課外練習(xí)的方式將課堂上學(xué)習(xí)的英語寫作技巧運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，不斷提高學(xué)生的英語作文寫作水平?？傊⒄Z寫作水平的提高不是一蹴而就的，而是需要一個(gè)不斷積累、慢慢提高的過程，在平時(shí)的教學(xué)過程中，就要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語寫作相關(guān)訓(xùn)練，只有讓學(xué)生反復(fù)地進(jìn)行寫作練習(xí)，才可不斷增強(qiáng)學(xué)生英語寫作技能，使他們?cè)谟⒄Z作文寫作過程中做到得心應(yīng)手。

四、從閱讀中積累素材

教師可以將閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)結(jié)合起來，在講解有關(guān)閱讀理解內(nèi)容時(shí)，對(duì)文章里的好詞好句、重點(diǎn)詞匯進(jìn)行標(biāo)記，讓學(xué)生利用有關(guān)句型開展造句，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些句型和詞匯的記憶。在閱讀文章的過程中，教師可對(duì)文章進(jìn)行深入講解和分析，使學(xué)生掌握文章寫作的思路，深入了解作者的感情。比如在閱讀《Best Friends》這篇文章時(shí)，先讓學(xué)生自己閱讀文章，再帶領(lǐng)學(xué)生共同對(duì)文章的寫作思路進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生將文章中的典型句型、詞匯運(yùn)用到自己的英語作文當(dāng)中。在講解有關(guān)寫作知識(shí)前，教師可先給學(xué)生找一篇主題相似的文章進(jìn)行閱讀，并指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)、借鑒文章中的寫作思路。

五、從生活中尋找話題

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的快速發(fā)展，我國(guó)與世界各國(guó)的溝通交流變得越來越頻繁，英語被廣泛地應(yīng)用到我們生活和工作的方方面面。而傳統(tǒng)的英語教學(xué)更加注重對(duì)教材的講解，不重視與實(shí)際生活相結(jié)合。在初中英語寫作教學(xué)中，教師應(yīng)密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，從生活中尋找寫作話題，利用生活化的教學(xué)模式，使學(xué)生更加深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的重要性，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生能在寫作過程中感覺到有話可說，不斷豐富英語寫作的內(nèi)容。比如教師可以結(jié)合近年來霧霾增多的熱門話題，讓學(xué)生以“protect the environment”為題寫一篇作文，就環(huán)境保護(hù)問題展開討論，由此增強(qiáng)學(xué)生的寫作積極性，豐富寫作內(nèi)容，提高學(xué)生英語作文寫作水平。

六、鼓勵(lì)學(xué)生寫英語日記

寫英語日記是英語寫作訓(xùn)練的重要形式之一，對(duì)提高學(xué)生的英語寫作能力有重要幫助。但是寫日記是一件持之以恒的事情，需要依靠學(xué)生的自覺性，教師不可能每天都花費(fèi)一定精力來檢查學(xué)生的日記寫作情況。因此，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)具有趣味性的日記寫作情境，激發(fā)學(xué)生寫英語日記的積極性，逐步培養(yǎng)學(xué)生寫英語日記的良好習(xí)慣。例如在學(xué)習(xí)八年級(jí)下冊(cè)Unit 3 Amazing Animals這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生喜愛小動(dòng)物的心理特點(diǎn)，組織學(xué)生在課后認(rèn)真觀察一種小動(dòng)物，然后寫一篇關(guān)于“animal”的日記，描述一下這種動(dòng)物的特點(diǎn)，或者記錄自己與動(dòng)物玩耍的場(chǎng)景，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生將課上學(xué)習(xí)的詞匯或短語運(yùn)用到日記中，以達(dá)到鞏固學(xué)習(xí)效果的目的。比如有的學(xué)生記錄了自己與小狗嬉戲玩耍的場(chǎng)景：“I like to make friends with my dog， and I like to play with it. It can play all kinds of games，such as nodding its head，raising its paws，rolling on the ground and so on.”在寫日記的過程中，學(xué)生嘗試運(yùn)用了“make friends with”“all kinds of”等重點(diǎn)短語，更加熟悉和掌握了這些句式的用法，在今后寫日記的過程中，就會(huì)掌握越來越多的詞匯和句式，不斷提高自己的英語寫作能力。當(dāng)然，在寫英語日記的過程中，學(xué)生不可避免地遇到一些不會(huì)寫的單詞，對(duì)此，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生查閱相關(guān)參考資料，在自主探究的過程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)詞匯量的不斷擴(kuò)充。通過這種方式，不但可以充實(shí)日記寫作的內(nèi)容，還可以引導(dǎo)學(xué)生將英語日記當(dāng)成是自己的一種興趣愛好，而不是一項(xiàng)枯燥乏味的英語作業(yè)，學(xué)生漸漸地就養(yǎng)成了主動(dòng)寫英語日記的習(xí)慣，英語寫作水平也在潛移默化中獲得了提升。

七、創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式

在學(xué)生的英語作文中難免出現(xiàn)一些句式、語法或單詞拼寫的錯(cuò)誤，對(duì)此，教師應(yīng)組織學(xué)生開展一些多元化的作文評(píng)價(jià)活動(dòng)，通過學(xué)生自評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)、同學(xué)互評(píng)等方式，鼓勵(lì)學(xué)生檢查和發(fā)現(xiàn)英語作文中的錯(cuò)誤，并及時(shí)加以糾正，防止學(xué)生養(yǎng)成錯(cuò)誤的英語寫作習(xí)慣。首先，是學(xué)生自評(píng)。學(xué)生每完成一篇英語作文后，都要仔細(xì)閱讀一遍，除了檢查單詞拼寫有無錯(cuò)誤外，還要檢查句式的使用是否正確，如“be famous for”“protect/stop… from…”“run away”“slow down”等，另外，還要重點(diǎn)檢查一下時(shí)態(tài)的運(yùn)用，如“rise”的過去式為“rose”，這些都是很容易出錯(cuò)的地方。其次，是教師點(diǎn)評(píng)。教師要學(xué)會(huì)分析、統(tǒng)計(jì)學(xué)生作文中的典型錯(cuò)誤，然后將這些典型錯(cuò)誤以多媒體的形式展示出來，讓學(xué)生深入探究錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，避免同類的錯(cuò)誤再次發(fā)生。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的作文時(shí)，要多鼓勵(lì)、少批評(píng)，因?yàn)槌踔猩e累的詞匯和語法知識(shí)都非常有限，寫英語作文對(duì)他們來說是比較困難的一件事情，所以教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語寫作的興趣和信心，在每一次的作文評(píng)價(jià)中，都要盡可能地發(fā)現(xiàn)并指出學(xué)生寫作的亮點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，也要不吝表揚(yáng)，使學(xué)生能夠從英語寫作中獲得一定的成就感。久而久之，學(xué)生就會(huì)樹立起對(duì)英語寫作的信心，從而敢寫、多寫，樂于用英語進(jìn)行表達(dá)，這就為其英語寫作能力的進(jìn)步創(chuàng)造了良好的先提條件。最后，是同學(xué)互評(píng)。學(xué)生在英語寫作方面很容易陷入思維定式，導(dǎo)致每一次寫出來的作文千篇一律，毫無新意，并且容易反復(fù)出現(xiàn)同一錯(cuò)誤，對(duì)此，可以采取同學(xué)互評(píng)的方式，讓學(xué)生以教師的眼光來審視其他同學(xué)的作文，幫助同學(xué)糾正一些不起眼的錯(cuò)誤，同時(shí)發(fā)現(xiàn)別人文章中的亮點(diǎn)，對(duì)自己的英語寫作起到一定的啟發(fā)和借鑒作用，這樣在今后寫作時(shí)，就能汲取他人的優(yōu)點(diǎn)，避免他人的錯(cuò)誤，實(shí)現(xiàn)英語寫作能力的不斷突破。

八、結(jié)語

初中英語作文寫作不但會(huì)影響學(xué)生考試成績(jī)，而且對(duì)于學(xué)生今后生活中的英語實(shí)際應(yīng)用也有重要作用。因此，在初中英語作文寫作教學(xué)過程中，要結(jié)合學(xué)生的具體情況，有計(jì)劃、有目的，從易到難、循序漸進(jìn)地開展教學(xué)活動(dòng)，不斷提升初中英語作文寫作教學(xué)效率，切實(shí)提高學(xué)生的英語作文寫作水平。

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