馬寧 王猛

【內(nèi)容摘要】新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出要重視開展小組合作探究學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生主體優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生主人翁精神，讓學(xué)生自發(fā)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。為此，廣大教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識和合作能力，激活學(xué)生思維，讓學(xué)生擁有更大的進(jìn)步和成長空間，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】小組合作學(xué)習(xí)? 作用? 原則? 開展策略

合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來積極倡導(dǎo)的一種教學(xué)模式，對學(xué)生綜合能力的提升和發(fā)展具有積極影響。為此，教師要結(jié)合教學(xué)要求，從學(xué)生最近發(fā)展區(qū)出發(fā)，設(shè)計(jì)科學(xué)有效的合作學(xué)習(xí)方案，引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)交流，通過合作的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識和合作能力，提高核心素養(yǎng)。

一、小組合作學(xué)習(xí)的作用

1.培養(yǎng)學(xué)生合作意識，鍛煉學(xué)生合作能力

教育教學(xué)的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，不僅要關(guān)注學(xué)生對知識的理解和掌握，同時(shí)還要關(guān)心學(xué)生在德智體美等綜合方面的發(fā)展情況，提高學(xué)生核心素養(yǎng)。通過小組合作探究學(xué)習(xí)，學(xué)生之間能夠互幫互助，團(tuán)結(jié)合作，借助集體的力量和智慧攻克一個(gè)個(gè)難點(diǎn)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生感受到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，明白合作的意義，從而增強(qiáng)學(xué)生合作意識，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。在小組合作過程中，小組成員分工明確，同學(xué)紛紛表達(dá)自己的想法和理解，在思維的碰撞下產(chǎn)生智慧火花，拓寬學(xué)生解題思路，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生成就感和自信心，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

傳統(tǒng)教學(xué)方式以教師講解學(xué)生記憶為主，這種教學(xué)模式不僅不利于學(xué)生思維能力的提升和發(fā)展，同時(shí)還會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，影響學(xué)習(xí)效率。小組合作探究學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，學(xué)生擁有發(fā)揮自身特長的機(jī)會(huì)，增進(jìn)學(xué)生之間、師生之間交流互動(dòng)，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的動(dòng)力，自發(fā)地參與到合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，在相同的時(shí)間內(nèi)學(xué)生能夠收獲更多的知識技能，學(xué)習(xí)效率大大提高，同時(shí)還能保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，形成良性循環(huán)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、開展小組合作學(xué)習(xí)的基本原則

1.選擇合適合作時(shí)機(jī)，展現(xiàn)合作學(xué)習(xí)價(jià)值

小組合作探究學(xué)習(xí)能夠增強(qiáng)師生互動(dòng)，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，具有很高的開展價(jià)值。但合作學(xué)習(xí)也要注意應(yīng)用時(shí)機(jī)，不能盲目開展，否則不僅無法發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的積極作用，反而還會(huì)浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間，影響教學(xué)活動(dòng)的正常開展。因此，教師要根據(jù)教學(xué)要求選擇恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用時(shí)機(jī)，設(shè)計(jì)的合作學(xué)習(xí)主題也要具有探究的價(jià)值和意義，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮個(gè)體優(yōu)勢，圍繞主題進(jìn)行深入探究，鍛煉學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)順利完成。

2.設(shè)計(jì)合理探究任務(wù)，提高合作學(xué)習(xí)效率

想要提高合作學(xué)習(xí)的效率，保證發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，教師需要圍繞教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求設(shè)計(jì)合理的探究任務(wù)，保證學(xué)習(xí)任務(wù)具有探究的價(jià)值和意義，同時(shí)，教師也要尊重學(xué)生個(gè)體差異，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)能力、知識基礎(chǔ)、興趣愛好分層設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)計(jì)劃，確保各個(gè)水平階段的學(xué)生都能拿到與之能力相匹配的探究任務(wù)，確保合作學(xué)習(xí)順利開展。此外，如果小組之間統(tǒng)一學(xué)習(xí)任務(wù)，那小組分配就要堅(jiān)持組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)的原則，保證小組內(nèi)部優(yōu)勢互補(bǔ)，小組之間綜合水平處于同一高度，確保小組之間展開公平公正的競爭，提高合作學(xué)習(xí)效率。

3.抓住合適契機(jī)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生合作能力

因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)知水平有限，很多難點(diǎn)問題即使通過合作探究也無法有效解決，遇到這種情況教師要發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)者的作用，抓住合適契機(jī)指導(dǎo)學(xué)生解題方法，幫助學(xué)生找到解題思路，保證合作學(xué)習(xí)的效率。在小組合作探究學(xué)習(xí)過程中，教師要仔細(xì)觀察學(xué)生表現(xiàn)，記錄學(xué)生遇到的問題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生哪些地方需要改進(jìn)，然后選擇適合的契機(jī)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生思維，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤方向，重新掌握正確的目標(biāo)方向。在教師的指導(dǎo)下學(xué)生即便還是無法找到最終的正確答案，但依舊可以有所收獲，不僅是知識技能方面的收獲，更多的是思維能力的提升和發(fā)展，這對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活都具有積極的影響。

三、小組合作學(xué)習(xí)的開展策略

1.創(chuàng)新教育教學(xué)理念，明確合作學(xué)習(xí)目標(biāo)

首先，教師要貫徹新課改要求，創(chuàng)新教學(xué)理念，正確認(rèn)識新課改的目的。其次，教師要從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合班級實(shí)際情況落實(shí)教學(xué)實(shí)踐，不能盲目跟風(fēng)，要根據(jù)實(shí)踐體悟形成自己的獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格，符合班級教學(xué)要求，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要。最后，教師要明確合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，掌握知識技能只是第一步，更重要的是讓學(xué)生獲得發(fā)展的空間，滿足學(xué)生成長需要，以學(xué)生可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，發(fā)揮小組合作探究學(xué)習(xí)的優(yōu)勢和價(jià)值。

2.課前進(jìn)行精心備課，為合作學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備

首先，教師要充分全面地了解學(xué)生綜合情況，包括學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力、知識基礎(chǔ)以及性格特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況合理劃分小組人員，確保人員構(gòu)成科學(xué)合理，符合小組公平公正競爭的要求。小組成員推舉合適的小組長人選，小組負(fù)責(zé)人要具備一定的管理能力和團(tuán)隊(duì)組織能力，協(xié)調(diào)小組工作，確保小組合作學(xué)習(xí)順利開展。人員合理分配才能保證小組成員之間互幫互助，讓學(xué)生看到自己與他人的差異，了解自己的長處和不足，從而取長補(bǔ)短，聽取他人意見，學(xué)習(xí)他人的思維方式，實(shí)現(xiàn)相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。教師要根據(jù)學(xué)生的能力水平高低科學(xué)劃分小組，保證每個(gè)小組內(nèi)后進(jìn)生、中等生和優(yōu)等生的比例相同，堅(jiān)持組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)的原則，讓小組之間的整體水平處于同一高度，小組內(nèi)部呈現(xiàn)不同水平層次，這樣既可以保證小組競爭的公平性，同時(shí)又能保證小組內(nèi)部進(jìn)行多層次水平的交流互動(dòng)，拓展學(xué)生思維，開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)視角的多樣化，更快更好地完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)，加強(qiáng)學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和掌握，提高小組合作探究學(xué)習(xí)的效率。另外，小組人數(shù)不宜過多，最好控制在5人以內(nèi)，這樣小組活動(dòng)會(huì)更加靈活高效，學(xué)習(xí)效率事半功倍。

3.借助開放合作學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生思維能力

在課堂教學(xué)過程中，教師更多是在明確主題任務(wù)的教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作探究學(xué)習(xí)，學(xué)生借助合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢可以高效完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)明確主題任務(wù)也能為學(xué)生指明思考方向，提高合作學(xué)習(xí)的效率。但是，發(fā)展學(xué)生思維能力，教師還要多借助開放學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，挖掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在開放學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的思維沒有了約束，學(xué)生能夠暢所欲言，表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，對話題進(jìn)行深入思考探究，激發(fā)自身潛能，在發(fā)展思維能力的同時(shí)逐漸養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和成長具有非常大的幫助。除了興趣愛好以外，學(xué)習(xí)方法也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要因素，為此，教師讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流互動(dòng)，說說自己的學(xué)習(xí)心得，和其他同學(xué)分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，最后小組長將小組成員提供的學(xué)習(xí)方法匯總到一起，以小組為單位進(jìn)行展現(xiàn)，小組之間再交流互動(dòng)，提出自己的意見，比如可以在原方法的基礎(chǔ)上做哪些改進(jìn)，從而提高學(xué)習(xí)方法的有效性。另外，小組可以借助例題來具體展示小組匯總的學(xué)習(xí)方法，達(dá)到發(fā)展學(xué)生思維能力的目的。

4.發(fā)揮教師指導(dǎo)作用，增強(qiáng)師生互動(dòng)交流

在合作學(xué)習(xí)之前，教師要提前將學(xué)習(xí)任務(wù)布置下去，鼓勵(lì)學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，為進(jìn)行小組合作探究學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。教師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，控制學(xué)習(xí)任務(wù)的難度在學(xué)生能力范圍之內(nèi)，幫助學(xué)生明確探究學(xué)習(xí)的方向，了解哪些是重點(diǎn)內(nèi)容，從而促進(jìn)小組合作探究學(xué)習(xí)順利進(jìn)行。其次，學(xué)習(xí)任務(wù)要具有探究的價(jià)值和意義，難度要適中，難度太高學(xué)生無法完成不僅失去了探究的意義，同時(shí)還會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，難度太低則起不到鍛煉學(xué)生思維能力的效果，讓學(xué)生產(chǎn)生懈怠心理。此外，為了有效開展合作學(xué)習(xí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)的方法和技巧，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生真正掌握了主動(dòng)權(quán)，逐漸消除學(xué)生依賴?yán)蠋煹男睦?，開始通過自己的努力去探索求知，借助已有知識經(jīng)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)新的知識，這對增強(qiáng)學(xué)生成就感和自信心具有非常大的幫助。同時(shí)，教師要融入學(xué)生中間，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，通過傾聽、巡視、觀察等方式及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、對知識的理解程度、遇到的難點(diǎn)問題等等，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，針對學(xué)生遇到的問題進(jìn)行針對性指導(dǎo)，把握學(xué)習(xí)節(jié)奏，有效解決突發(fā)狀況，確保合作學(xué)習(xí)順利進(jìn)行。

5.進(jìn)行科學(xué)有效評價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

教學(xué)評價(jià)是學(xué)生了解自身學(xué)習(xí)狀況的有效途徑，科學(xué)評價(jià)可以幫助學(xué)生了解自己的特長和不足，一方面可以增強(qiáng)學(xué)生成就感和自信心，讓學(xué)生享受進(jìn)步和成長帶來的樂趣，另一方面也能激發(fā)學(xué)生智慧潛能，及時(shí)取長補(bǔ)短，彌補(bǔ)自身缺陷，讓自己活得更大的進(jìn)步和成長空間。因此，在小組合作探究學(xué)習(xí)后，教師要根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)給予客觀公正的評價(jià)，對學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)進(jìn)行表揚(yáng)和贊賞，同時(shí)也要指出學(xué)生的問題，讓學(xué)生明白自己與他人之間的差距，主動(dòng)學(xué)習(xí)別人優(yōu)秀的一面。另外，評價(jià)形式也要多樣化，不僅要教師評價(jià)，還要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自評和互評，增進(jìn)同學(xué)之間的情感交流，讓學(xué)生更好地了解彼此，看到自己的不足之處，從而有針對性的調(diào)整學(xué)習(xí)策略，進(jìn)一步提升自己的綜合能力。當(dāng)學(xué)生遇到無法解決的困難時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行嘗試，同時(shí)對學(xué)生積極探索的態(tài)度和精神進(jìn)行表揚(yáng)，肯定學(xué)生的付出和努力，然后再指導(dǎo)學(xué)生解決問題的方法，明確思路。最后，為了增強(qiáng)學(xué)生競爭意識和學(xué)習(xí)動(dòng)力，教師可以營造競爭氛圍，增強(qiáng)小組內(nèi)部的凝聚力。

總而言之，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，為學(xué)生打造輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生自由挖掘潛能，拓展思維，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)并保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。

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（作者單位：山東省淄博市淄博高新區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)）