歐陽彩弟

【摘要】在新冠肺炎疫情的影響下，學(xué)校不得不打破傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式，開展線上教學(xué)。這雖然為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)平臺，但網(wǎng)絡(luò)上不良信息為青少年的身心成長帶來了一定的負(fù)面影響。作為一線語文教師，不僅要有文本教學(xué)的方法與策略，更要充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，取長補(bǔ)短，協(xié)同家校力量，引領(lǐng)學(xué)生把注意力和精力用在線上學(xué)習(xí)上，促進(jìn)線上學(xué)習(xí)的健康發(fā)展，更好實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;線上學(xué)習(xí);健康發(fā)展;教學(xué)初探

受新冠肺炎疫情的影響，許多學(xué)校大規(guī)模開展線上教學(xué)，教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”之間得到新的挑戰(zhàn)。作為一線語文教師，不僅要有文本教學(xué)的方法與策略，更要有充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，取長補(bǔ)短，協(xié)同家校力量，倡導(dǎo)學(xué)生綠色上網(wǎng)學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生把注意力和精力用在線上學(xué)習(xí)上，促進(jìn)學(xué)生線上學(xué)習(xí)的健康發(fā)展，更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

一、心懷愛，家校協(xié)同共營綠色線上學(xué)習(xí)環(huán)境

愛是教育的起點。教師要關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生在家的線上學(xué)習(xí)情況，并與家長達(dá)成共識，鼓勵家長要正確引導(dǎo)與監(jiān)管孩子健康上網(wǎng)，以自身為榜樣，為自己的孩子樹立正確的價值觀，合理安排上網(wǎng)時間，避免學(xué)生假狀態(tài)學(xué)習(xí)，并加強(qiáng)營造綠色網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)環(huán)境意識，形成強(qiáng)大的教育合力——形成教師、學(xué)生、同學(xué)和家長等四點一線的力量，多鼓勵，多監(jiān)督，并共同制訂綠色上網(wǎng)學(xué)習(xí)的公約，并評選每周一評“綠色線上學(xué)習(xí)之星”，每月一評“綠色上網(wǎng)達(dá)人”和“優(yōu)秀督導(dǎo)家長”等，真正促進(jìn)學(xué)生做到線上學(xué)習(xí)自律、自愛。

二、重細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生良好的線上學(xué)習(xí)習(xí)慣

態(tài)度決定一切，具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的基石。教師要重視關(guān)注細(xì)節(jié)，特別是疫情下的線上教育教學(xué)，教師更要從小事抓起，關(guān)注學(xué)生家庭線上學(xué)習(xí)與作業(yè)的小問題，教師要及時處理。教師要充分調(diào)動學(xué)生的家庭力量，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好線上自學(xué)習(xí)慣。教師要讓家長知道在疫情下，讓學(xué)生在一個安靜舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境中（有完善的線上學(xué)習(xí)裝備及學(xué)習(xí)用品、不受外界學(xué)習(xí)的干擾、不受與線上學(xué)習(xí)無關(guān)的軟件或游戲的誘惑），完成線上學(xué)習(xí)活動和自覺完成線上布置的家庭作業(yè)，這對學(xué)生的學(xué)業(yè)來說是一件很重要的事情。不僅如此，教師還要鼓勵家長協(xié)助學(xué)生合理規(guī)劃，按時參與線上學(xué)習(xí)和寫作業(yè)的時間和地點，實行線上學(xué)習(xí)不定時打卡與線下家長鼓勵與監(jiān)督，評選“最美線上學(xué)習(xí)達(dá)人”，更好地促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的線上自學(xué)習(xí)慣。如果家長工作繁忙，可以建議家長雙方之間的分工管理，避免學(xué)生鉆空子，培養(yǎng)學(xué)生線上學(xué)習(xí)的自覺性和養(yǎng)成良好線上學(xué)習(xí)習(xí)慣。如，邊聽邊做筆記、積極參與線上互動、積極回答問題等。同時，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的進(jìn)步，教師和家長要及時給予肯定與獎勵。讓學(xué)生從自信、自律中汲取精神的力量，修正不良的線上學(xué)習(xí)態(tài)度，更好地進(jìn)入良性循環(huán)的狀態(tài)，形成良好的家庭線上學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、敢創(chuàng)新，善于挖掘文本與多媒體資源，提高學(xué)習(xí)效率

教師要善于挖掘課本文本內(nèi)容以及可以延伸的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合線上網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理，把學(xué)生的精力轉(zhuǎn)移到綠色網(wǎng)絡(luò)線上學(xué)習(xí)上，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使樂學(xué)落到實處。

（一） 打破紙質(zhì)學(xué)習(xí)的局限性，拓寬語文學(xué)習(xí)的視野

教師要結(jié)合多媒體，善于挖掘課文中的能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容，化抽象為形象。語文教材上的課文都是文質(zhì)兼美的文章。教師可抓住一些精彩的情節(jié)，教師利用信息技術(shù)，開闊學(xué)生的視野。如，學(xué)習(xí)小學(xué)五年級下冊第二單元中的課文《草船借箭》《景陽岡》《猴王出世》《紅樓春趣》都出自古典名著，有不少更拍成電影，教師可以找到相關(guān)短片，再現(xiàn)課文情景，讓學(xué)生進(jìn)行文本精彩描寫與視頻的對比中，學(xué)生結(jié)合文本文字，感受作者精彩的描寫方法，對人物有了更深刻的認(rèn)識，從而也學(xué)到刻畫人物的方法，學(xué)生全程快樂地參與線上學(xué)習(xí)，更好突破教學(xué)的重難點，教學(xué)效果好。

（二）對微課資源進(jìn)行篩選，取長補(bǔ)短

在線上教學(xué)中，教師常用到微課。微課主要是一個較為簡短的課程內(nèi)容視頻，主題集中，能突出本節(jié)課的重難點。正所謂“尺有所短，寸有所長?！痹诰W(wǎng)絡(luò)資源共享的環(huán)境下，統(tǒng)一主題和教學(xué)內(nèi)容的有很多，教師要結(jié)合本班學(xué)生的實際情況，對微課視頻要“取其精華，棄其糟粕”。教師可結(jié)合設(shè)計 PPT，彌補(bǔ)微課視頻的不足，更避免微課視頻“滿堂灌”消減學(xué)習(xí)的積極性。如，筆者在教學(xué)小學(xué)五年級下冊第三單元綜合實踐課《漢子真有趣》，由于微課視頻的個別內(nèi)容學(xué)習(xí)未能很好地突破難點，筆者就使用微課、PPT和線上練習(xí)等進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生及時反饋，效果好。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)資源，化課前預(yù)習(xí)為“我行我秀”

學(xué)生認(rèn)真做好課前預(yù)習(xí)無疑是大大減少學(xué)生學(xué)習(xí)新知的難度和提高線上學(xué)習(xí)的積極性。對于每一篇課文，都有大量的課文朗讀、生字視頻學(xué)習(xí)、課前闖關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，教師可鼓勵學(xué)生根據(jù)以前科任教師發(fā)到班群的預(yù)習(xí)自學(xué)資源，以視頻或音頻的打卡方式，在“班級管家”進(jìn)行“預(yù)習(xí)達(dá)人”“我行我秀”的評比，更鼓勵學(xué)生在班群就預(yù)習(xí)提出有價值的疑問，促進(jìn)學(xué)生“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！边@樣，既很好地落實了預(yù)習(xí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

（四）利用線上課堂打卡作業(yè)，更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的全程參與

在線上學(xué)習(xí)中，要注重精講精練，講練結(jié)合。教師設(shè)計線上隨堂檢測的作業(yè)要做到不定時、形式多樣、簡單操作、內(nèi)容精煉、及時反饋等進(jìn)行打卡。這樣，既能檢查到學(xué)生線上學(xué)習(xí)的情況，也能不定時檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度。

（五）借助多平臺學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生完成線上作業(yè)的學(xué)習(xí)積極性

線上學(xué)習(xí)必有線上布置的作業(yè)。教師要以創(chuàng)新手段為輔，更新家長對疫情下學(xué)生的家庭作業(yè)觀。教師要讓家長知道小學(xué)生因天天對著電腦或手機(jī)做家庭作業(yè)而缺乏興趣，甚至“裝腔作勢”，表面是做作業(yè)，實際上在用電腦（手機(jī)）做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事。因此，從作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計與家校合作雙管齊下，教師要與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，不斷激發(fā)家長的監(jiān)督與引導(dǎo)的積極性，促進(jìn)家長更新對學(xué)生的家庭作業(yè)觀，與家長形成合力，成為學(xué)校教育教學(xué)的有力補(bǔ)充。

1.巧用交流溝通平臺，為家庭作業(yè)的質(zhì)量保駕護(hù)航

隨著高科技的發(fā)展，交流溝通軟件層出不窮。教師可通過班級QQ群、釘釘、微信群以及班級管家等軟件平臺，加強(qiáng)家長群效應(yīng)，加強(qiáng)家長重視孩子家庭作業(yè)的質(zhì)量。如，教師可利用班級管家，讓家長把學(xué)生完成的作業(yè)進(jìn)行上傳或作業(yè)打卡等，促進(jìn)學(xué)生自主科學(xué)安排家庭作業(yè)的同時，也方便家長從上傳的作業(yè)中學(xué)習(xí)與比較，從中了解自家孩子的不足。同時，教師也可以初步了解學(xué)生的家庭作業(yè)情況，做及時的提醒，更好地提高作業(yè)質(zhì)量。教師還可以利用交流溝通平臺的積分獎勵、獎狀獎勵等功能。如，“班級管家”自動統(tǒng)計獎勵小紅花、自動生成獎狀等，及時表揚(yáng)優(yōu)秀和進(jìn)步的學(xué)生，大大地促進(jìn)了家長和學(xué)生的積極性。

2.巧設(shè)“親子活動式”家庭作業(yè)，促進(jìn)家長積極參與

在語文家庭作業(yè)中，很多時候不僅要激發(fā)學(xué)生學(xué)以致用的能力，還要喚起學(xué)生做作業(yè)的好奇心與求知欲，培養(yǎng)能力的同時，實現(xiàn)心理與道德的健康生長。教師布置家庭作業(yè)時，不僅要鞏固與檢查課堂知識，還要以語文單元學(xué)習(xí)為主題，設(shè)計時要考慮以語文綜合實踐活動為突破口，巧設(shè)與“親子活動式”的作業(yè)相融合，促進(jìn)家長積極參與，在生活中學(xué)語文、用語文，著力提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。如，學(xué)習(xí)人教（部編版）小學(xué)五年級下冊第一單元，教師可設(shè)計的家庭作業(yè)：讓學(xué)生抄寫生字，讓家長評等級;給家長復(fù)述《祖父的園子》《月是故鄉(xiāng)明》《梅花魂》的內(nèi)容;結(jié)合單元綜合實踐進(jìn)行列問題清單，對家長進(jìn)行采訪，了解家長的童年。又如，學(xué)習(xí)第三單元，可綜合結(jié)合實踐活動主題，讓學(xué)生搜集或設(shè)計字謎;和家人玩猜謎活動;搜集有關(guān)字謎、諧音、歇后語的故事，給家人講故事等。這樣，學(xué)生在和諧愉悅的環(huán)境中更高質(zhì)量地完成家庭作業(yè)，還獲得知識，培養(yǎng)了能力，更好地促進(jìn)了學(xué)生身心健康的成長。

3.巧借獎勵形式，增強(qiáng)家長和學(xué)生的成功感

教師要巧妙地借用形式多樣的獎勵機(jī)制，把線上學(xué)習(xí)與家庭作業(yè)的獎勵融為一體，既要獎勵學(xué)生，同時也要獎勵積極與優(yōu)秀的家長，增強(qiáng)其成功感。如，獎狀、積分對獎卡、兌換禮物卷、班群表揚(yáng)等。不斷以正能量影射，形成群效應(yīng)，提升其班級凝聚力。

新冠肺炎疫情下的語文線上教學(xué)，教師要心懷愛，注重細(xì)節(jié)，協(xié)同家校力量，善于挖掘文本與多媒體資源，營造健康的線上學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到疫情下的“柳暗花明又一村”，讓學(xué)生在沐浴“春風(fēng)”中，促進(jìn)學(xué)生線上學(xué)習(xí)的健康發(fā)展，更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的家庭作業(yè)質(zhì)量，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯? 李? 源