許天

摘 要：在初中英語教學(xué)課堂中頻現(xiàn)冷場，學(xué)生參與活動的積極性不高，這就要求教師不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，所有的智力方面的工作都要依賴于興趣。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣;解讀學(xué)生;優(yōu)化教法

新時代的學(xué)生不再像過去一樣，老師教什么，就乖乖學(xué)什么，被動地去接受知識，他們有自己獨立的個性和自己的想法。只有當(dāng)他們對事物感興趣時，他們才會主動接受、理解和探索。

進入初中后，隨著單詞量的增加，語法的加深，學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加，使得英語學(xué)習(xí)更加困難，學(xué)生對英語逐漸失去了興趣和耐心。那么如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？下面談?wù)勎覀€人的一些體會。

一、建立良好和諧的師生關(guān)系

古人云：“親其師，信其道?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是從喜歡這個老師開始的，如果他們高度評價一個教師， 他們將對課堂產(chǎn)生極大的樂趣[2]。相反，如果學(xué)生不喜歡教師， 因為他們的逆反心理， 他們將不喜歡這位教師的課。所以在教學(xué)過程中，要特別注重師生之間的情感交流。教師在上課時要面帶笑容，對學(xué)生要熱情耐心，這樣師生之間的距離短了，情感也就慢慢建立了。同時也要用簡潔、風(fēng)趣的語言來創(chuàng)作輕松愉快的課堂氛圍。另外，與學(xué)生交流溝通時決不能挫傷他們的自尊心和積極性，要善于在課堂上用諸如諸如”Good”、”Very good”、”Excellent”等這樣的評語來激勵他們，增強他們的自信心。如此，通過建立互信、尊重、幫助、團結(jié)、友誼的良好師生關(guān)系，學(xué)生自然會愛上這位老師愛上英語，并逐漸從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，從而大大提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

二、合理運用多媒體優(yōu)化豐富課堂

現(xiàn)代課堂教學(xué)離不開多媒體的輔助。多媒體是圖像、音頻、視頻等與課本的多層次、多角度的融合。教師通過合理運用多媒體，制作富有創(chuàng)造性的課件，使得英語教學(xué)內(nèi)容由難變易，化抽象為具體，通過視聽說，吸引學(xué)生的注意力，讓每個學(xué)生積極參與聽、說、讀、寫、猜等教學(xué)活動中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。

比如，利用英文歌曲導(dǎo)入新課，能夠促使學(xué)生做好上英語課的心理準(zhǔn)備，同時也能從中感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，用”I Can Sing a Rainbow”歌曲就能夠很好地鞏固所學(xué)的顏色，通過歌曲，學(xué)生每聽、唱一遍就能加深對所學(xué)內(nèi)容的印象和記憶，這讓枯燥的單詞記憶變成一種樂趣，比死記硬背單詞要好得多[3]。同時，還可以用一些學(xué)生們熟悉的旋律，讓他們自己用所學(xué)的詞句填詞來唱歌，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

三、創(chuàng)設(shè)多樣活潑的教學(xué)情境

在教學(xué)過程中，結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些生動合理的教學(xué)情境，讓學(xué)生擺脫枯燥呆板的學(xué)習(xí)，從玩中學(xué)、樂中學(xué)，使學(xué)生在活動中獲得知識，體會到學(xué)習(xí)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

課前可以通過創(chuàng)設(shè)模擬情境來復(fù)習(xí)舊知。教學(xué)過程中，通過多媒體結(jié)合音、視頻模擬交際情境，用直觀教具創(chuàng)設(shè)情境等形式，把枯燥的單詞、乏味的句型練習(xí)放在情境中，讓學(xué)生樂于學(xué)。也可組織學(xué)生角色扮演，說一說、演一演，讓學(xué)生在熟悉的情境中即緊張又愉快地參與到語言訓(xùn)練中，同時充分滿足學(xué)生的“表現(xiàn)欲”，多說多練，由淺入深，真正學(xué)懂，并學(xué)以致用。在課外，也可進行一些英語即興表演、英語故事演講等活動，培養(yǎng)學(xué)生的思維敏捷性，提高學(xué)生的口語交際能力，做到活學(xué)活用。

四、幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心

由于英語教學(xué)環(huán)境差，缺乏講英語的氛圍，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣只表現(xiàn)在初級階段。隨著教學(xué)任務(wù)的進一步提高，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣會逐漸減弱。比如，七年級學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，課堂氣氛活躍，但到了八年級，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性就減弱了。而這正是因為學(xué)習(xí)難度的增加、任務(wù)的加重，讓學(xué)生感到英語學(xué)習(xí)愈發(fā)困難，失去了學(xué)習(xí)信心，喪失了學(xué)習(xí)興趣。

“自信是成功的一半”，只有當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿自信時，他們才會愿意去學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)充滿熱情，主動求知，興趣劇增，體會到自己的學(xué)習(xí)上的成就，增強自信心，如此形成一個良性循環(huán)。

首先，在教學(xué)活動中要及時肯定不同學(xué)生的不同程度的變化和進步。對于學(xué)生取得的一點點進步，老師應(yīng)該毫不吝惜地給予他們鼓勵的語言、行動或表情。教師對學(xué)生的表揚可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強自尊心，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力，產(chǎn)生意想不到的學(xué)習(xí)效果。比如，課堂上，當(dāng)學(xué)生能大聲朗讀新單詞或新句子時，教師要及時鼓勵，讓接受表揚的學(xué)生感到自信和滿足，更積極地舉手，主動參與英語學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生回答問題時，教師也應(yīng)該認真傾聽，面帶微笑，眼光里流露出希望和信任。

再則要關(guān)注、信任每一位學(xué)生。由于班級人數(shù)較多，教師往往會比較注重那些思維活躍、性格外向的學(xué)生或者成績較好的學(xué)生，而對于那些性格內(nèi)向或成績較差的學(xué)生關(guān)注較少。其實，每個學(xué)生的生活習(xí)慣、興趣愛好和學(xué)習(xí)特點都存在一定差異，作為教師一定要相信每一個學(xué)生，開發(fā)他們的潛能。對于內(nèi)向的學(xué)生，應(yīng)該多給予關(guān)愛和鼓勵，課堂上多給他們開口說英語的機會。對于學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，可以適當(dāng)降低要求，由易到難，增強學(xué)生的自信心。

總之，興趣是最好的老師，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，我們必須竭盡所能，采用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而提高我們的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

[1]徐冬梅. 如何激發(fā)初中生學(xué)習(xí)英語的興趣[J]. 中學(xué)英語園地（教學(xué)指導(dǎo)），2012，No.515（35）：26-28.

[2]嚴(yán)秀蘭. 如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣[J]. 青海師專學(xué)報.教育科學(xué)，2006，（S1）：98.

[3]陳珺. 如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與能力[J]. 中學(xué)英語園地（教學(xué)指導(dǎo)），2012，No.497（17）：50-52.