呂瑩

摘要：民族音樂文化是我國傳統(tǒng)文化的一個重要分支，傳承中國傳統(tǒng)文化是教育的首要目標。因此，在初中音樂教育中，實現(xiàn)民族音樂文化的傳承與弘揚，是當前教育改革中需要研究的第一要務。將民族音樂知識融入正規(guī)課程教學環(huán)節(jié)之中，對學生理解民族音樂的內(nèi)涵和表現(xiàn)形式有著有效的促進作用，也是實現(xiàn)民族音樂不斷傳承和發(fā)展的主要途徑。

關鍵詞：初中音樂;教學;民族文化;傳承

中圖分類號：G633? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

1營造良好的學習氛圍

在音樂教育過程中，營造良好的教育環(huán)境也有利于學生對音樂產(chǎn)生學習興趣，學校應把民族音樂文化教育作為初中音樂教育中的重點內(nèi)容。教師也可利用日常生活中的環(huán)節(jié)來滲透音樂教育，教師可在學生休閑娛樂的時候，播放中國民族音樂作品，為學生營造一個既舒適又放松的日常環(huán)境，讓學生能夠愛上中國民族音樂文化，進而逐漸喜歡音樂，激發(fā)學生對學習音樂知識的興趣。利用學校的環(huán)境進行音樂教育也是一種重要的教育手段，教師可以在課前播放音樂選段，讓學生接受潛移默化的教育。

教師在實際教學中要不斷豐富自身的知識儲備及增加對民族音樂教育領域的學習，不斷改進自己的教學方式，讓自己的課堂變得生動有趣，讓更多的學生對音樂課程感興趣。相關教育主管部門可以選拔有能力且優(yōu)秀的教師進行深造，為我國培養(yǎng)更多的音樂教育領域的專業(yè)師資，促進我國音樂教育發(fā)展規(guī)模逐漸擴大。讓教師接觸優(yōu)秀的教學經(jīng)驗和做法，為教師提供更多的機會。對于國內(nèi)民族音樂教育實驗成功地區(qū)，可以吸收借鑒其優(yōu)秀經(jīng)驗，帶動全國范圍內(nèi)民族音樂教育順利進行，促進學生素質(zhì)水平提高[1]。

2豐富課程資源

我國教育部門要增加對初中生音樂教育的投入力度，制定相關方面的專業(yè)教材，為教師開展教學活動提供充足的理論支撐，這樣才有利于學生更好地理解、促進學生在學習過程中增加學習積極性，減少學習阻力。保證民族音樂文化能夠走進初中生音樂教材中，教育部門需要選擇合適的內(nèi)容，難易程度要保證大多數(shù)學生都能接受。在學生接受民族音樂文化的熏陶時要保證教學的連續(xù)性，讓學生能夠持續(xù)地接受音樂文化的影響，保證教材的質(zhì)量。

除了傳統(tǒng)的教授方式外，音樂教育還可以開展很多形式，比如可以利用身邊一些道具，小型樂器教師現(xiàn)場演繹音樂作品，讓學生更直觀地看見音樂文化的特點和表達的意思。如果學校資源充足，在條件允許的情況下可以進行合理運用，從多角度出發(fā)為學生創(chuàng)設體驗課程，根據(jù)學生的身心發(fā)展特點和愛好有針對性的開展教學。比如，利用此階段學生愛玩的特點，引導學生可以自己進行樂曲的彈奏，鼓勵學生進行練習，教師可以在學生練習的過程中及時指導，這樣可以在學習過程中進一步建立師生間良好的互動[2]。

3民族音樂藝術創(chuàng)造

所有的學習都要有學習興趣才能順利進行，有興趣誘導會促使學生主動學習，音樂教育也同樣需要培養(yǎng)學生的學習興趣。教師要按照教育的目標和教學內(nèi)容，根據(jù)學生的身心特點、思維能力等方面開展民族音樂教育。音樂和舞蹈是捆綁關系，音樂的律動可與舞蹈動作結(jié)合，所以民族音樂教學中使用音樂和舞蹈是分不開的。相關學者也說過，在音樂藝術中如果將音樂比喻成聲音，那么舞蹈動作就是形體。由此可見，音樂和舞蹈的密切關系。初中階段的學生喜歡節(jié)奏歡快、個性鮮明、活潑明朗的音樂，這樣的音樂更容易激發(fā)學生學習的興趣，參與到課堂活動中去。比如《豐收鑼鼓》，展現(xiàn)了人們豐收時的喜悅，教師可以與學生進行簡單的動作編排，這也是師生互動的過程[3]。

民族音樂在經(jīng)過較長時間的發(fā)展過程中，形成了獨特的美感。播放相關紀錄片和音樂作品，向?qū)W生傳達音樂藝術作品所承載的精神情感和內(nèi)心世界。音樂作品也能塑造有個性的人物形象，給人帶來美的感受和愉悅的聽覺體驗。民族音樂將人的情感、美感、心理反應和欣賞價值緊密聯(lián)系在一起，讓聽眾產(chǎn)生情感的共鳴，得到人們身心的呼應，這樣就達到了民族音樂的藝術感染效果，具有了生動形象的體驗。與其他形式相比，它傳達的審美藝術和學生的生活、情感息息相關，它是一種綜合藝術表達方法，學生在與之相對應的音樂、節(jié)奏等條件的影響下，學生的想象力被激發(fā)，可以張開創(chuàng)造力的翅膀，加上教師潛移默化的引導讓學生在課堂中得到美的熏陶。

總之，在初中音樂教學中引入、運用并傳承民族音樂，對音樂教育的多樣化發(fā)展以及民族音樂的發(fā)展都有積極的意義。作為一名初中音樂教師，要積極探索與學習，強化專業(yè)知識，發(fā)揮引導作用，為傳承民族音樂以及培養(yǎng)綜合素質(zhì)的人才貢獻自己的力量。

參考文獻

[1]茆衛(wèi)華.提高初中音樂課堂教學質(zhì)量的對策[J].教育藝術，2020（01）：48-49.

[2]徐蘇紅.多元音樂文化對提高初中音樂課堂教學質(zhì)量的策略探析[J].北方音樂，2019，39（24）：197+199.

[3]苗笛.探討初中音樂課堂教學中民族音樂和流行音樂的融入[J].天天愛科學（教育前沿），2019（12）：177.