田軍 馮志鵬 徐皎瑾 張蓓

摘要：應時代的發(fā)展需求，我國的教育事業(yè)正在經歷不斷地改革創(chuàng)新，高職院校作為現(xiàn)在教育事業(yè)中重要的一份子，在對于學校發(fā)展具有重大意義的教育管理活動方面也必須做出相應的改革創(chuàng)新。而基于學生的培養(yǎng)需求，高職院校下設許多不同專業(yè)類型的二級院系，高職院校的管理活動也是以二級院系為基本單位開展進行的，因此想要滿足時代發(fā)展的需求，響應教育改革的號召，必須基于二級院系這個基本單位，進行教學模式的探索。本文將以高職院校校院兩級管理模式為基礎，分析高職院校二級院系教學模式改革創(chuàng)新的必要性，并進一步探索如何完善與創(chuàng)新二級院系管理模式，以供相關高職院校做一定的參考。

關鍵詞：高職院校;二級院系;教學模式探索完善;

現(xiàn)如今，為了更好地服務于學生，許多高職院校已經開始采取實施二級院系管理策略，將管理的權力下發(fā)至各個二級院系，在這樣的模式下，學校的管理重心已經實現(xiàn)了逐步下移，而各個二級院系也有了更大的責任，如何建立能夠促進自己院系發(fā)展進步的教學模式已經成為了當今高職院校下各個二級院系需要解決的新問題。

一、高職院校分校院兩級管理模式的時代發(fā)展大背景

隨著高職院校不斷地發(fā)展進步，學校的管理模式一直在不斷的做出改變，高職院校的主要目的、首要任務是為社會建設培養(yǎng)高素質人才，而社會的建設需要各種具有專業(yè)專長的人，因此這就決定了目前絕大多數(shù)高職院校分專業(yè)，分學院，而不同學院的學生也往往具有各自不同的特點，想要更好的為學生發(fā)展，培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，就必須實行院校兩級管理模式。如果高職院校不能及時的更新自己的管理理念，始終堅持學校統(tǒng)一全權管理的制度體系，那么不僅將對二級院系的主觀性造成打擊，而且還使得學校教務處陷入繁雜的日常工作中去，而分校院兩級管理模式將充分發(fā)揮教務處的宏觀監(jiān)督以及理性決策作用。因此，高職院校想要謀取持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展，設立二級院系、分兩級管理模式已經是大勢所趨，對于學生的發(fā)展學習具有重要的意義。

二、高職院校二級院系教學模式改革創(chuàng)新的必要性

（一）創(chuàng)新已經成為了高職院校在現(xiàn)代發(fā)展的必然要求

受到傳統(tǒng)教育理念的長期影響與限制，我國的教學模式一直受到傳統(tǒng)教學模式的影響，在管理模式方面始終沒能做到真正的創(chuàng)新改革，整體處于一個落后的局面。如果不能全面推進高職院校管理模式創(chuàng)新化發(fā)展，將不能充分發(fā)揮教學的作用，造成教育資源的巨大浪費。社會在不斷的發(fā)展變化，高職院校也是社會當中的重要成員，因此創(chuàng)新將是高職院校發(fā)展的必經之路。只有在發(fā)展過程中不斷發(fā)現(xiàn)自身管理模式存在的問題，并針對這些問題，結合自身的發(fā)展需求，找到更好的解決辦法，才能有效的促進高等職業(yè)院校的平穩(wěn)健康發(fā)展，促進學校的協(xié)調發(fā)展。

（二）創(chuàng)新化的教學模式與高校擴大規(guī)模的目的相一致

我們國家在不斷地推進人才培養(yǎng)政策，各個高職院校已經開展了擴招模式，高職院校的教育工作在日益向大眾化發(fā)展，在校學生人數(shù)已經達到數(shù)萬人，高效規(guī)模在不斷的擴大，各個院系的學生人數(shù)也是非常龐大的，顯然高職院校的規(guī)模正在不斷地擴大。而此時傳統(tǒng)的教學模式已經無法滿足實際情況需求，師生規(guī)模不斷擴大，對于傳統(tǒng)教學模式造成了很大的打擊，學校管理與教學已經出現(xiàn)了越來越多的問題，管理效率也很難提升。而校院兩級化教學管理模式，特別是推進學校教學管理工作的創(chuàng)新，能夠更加有效地將管理做到精細化、細微化，使校級管理工作的難度減小，同時增加了高校管理層在宏觀調控方面的機會。

三、如何高效地促進二級院系管理模式的創(chuàng)新

（一）深化教育改革，促進信息互通

高等職業(yè)院校的核心還是搞好教育工作，因此改革創(chuàng)新的主要出發(fā)點還應當是高校的教學工作。當今社會，互聯(lián)網迅速發(fā)展，信息化時代已經到來，高職院校的教學工作也應逐步適應網絡化發(fā)展需求。資源共享在教學工作方面是一個非常重要的表現(xiàn)形式，通過資源共享，學生能夠根據自己的特點，找到屬于自己的教學內容，充分發(fā)揮了自己在學習過程中的積極主動性，將教學的主體轉向學生。而對于教學本身而言，資源共享有效地打破了學校與學校、學院與學院之間的屏障，能夠保證每個學生接觸到優(yōu)質教學資源，拓展了教學空間，有效地彌補了傳統(tǒng)教育模式的“單一”、“僵化”等缺點。

（二）建立相對完善的信息反饋制度

當今社會是一個不斷發(fā)展變化的社會，高職院校的創(chuàng)新性教學模式在實行的過程中也有著或多或少的問題，如果這些問題不能得到及時的解決，將對高職院校未來的發(fā)展造成很大的障礙。一個模式的創(chuàng)新改革必須有相應的反饋機制，在新的教學制度實行的過程當中，對學生、教師進行深入化了解，鼓勵他們大膽提出自己的想法，聽取他們的建議，從而促進教學模式不斷地改革創(chuàng)新。

四、總結

在互聯(lián)網高速發(fā)展的大背景下，高職院校二級院系的教學模式必須做出相應的改革創(chuàng)新，才能為學校發(fā)展提供更多的可能性。創(chuàng)新是時代發(fā)展的需求，同時也是教育發(fā)展的需求，對于高職院校的發(fā)展具有顯著而高效的作用，因此必須推進高職院校教學模式的創(chuàng)新性改革。高職院校應當堅持“以學生為本”的基本理念，堅持改革創(chuàng)新，對于教學工作進行合理化規(guī)范，推進教學工作的有序進行。二級院系是高職院校中重要的組成部分，教學工作的開展是以各個二級院系為基本單位的，因此促進整個高職院校的教學改革的關鍵還應當從基本單位出發(fā)，促進二級院系的創(chuàng)新。

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課題相關信息如下：吉林省教育科學規(guī)劃課題，課題批準號GH19464