徐萬(wàn)娟

摘要：英語(yǔ)作為初中的重要學(xué)科，對(duì)學(xué)生至關(guān)重要。寫作是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。如何有效的提升英語(yǔ)寫作教學(xué)的質(zhì)量是教師需要思考的問(wèn)題。過(guò)程教學(xué)法是英語(yǔ)寫作教學(xué)中的重要教學(xué)方式，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生在寫作過(guò)程中的主體性作用。本文主要探究過(guò)程教學(xué)法在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的具體應(yīng)用，旨在進(jìn)一步優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)，全面提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。

關(guān)鍵詞：過(guò)程教學(xué)法;初中英語(yǔ);寫作;應(yīng)用

前言：英語(yǔ)是一門需要同時(shí)掌握聽、說(shuō)、讀、寫的學(xué)科，僅靠死記硬背是學(xué)不好的。寫作是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，通過(guò)寫作的過(guò)程進(jìn)一步掌握單詞、語(yǔ)法、時(shí)態(tài)，將知識(shí)學(xué)以致用。如何科學(xué)運(yùn)用過(guò)程教學(xué)法對(duì)英語(yǔ)寫作教學(xué)十分重要，既能改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和局限的教學(xué)模式，也能滿足學(xué)生不同的認(rèn)知特點(diǎn)和需求，幫助學(xué)生全身心的投入到英語(yǔ)寫作過(guò)程中，從而能提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力，從而能全面提升初中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量和水平。

一、初中英語(yǔ)寫作教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前，由于部分教師教學(xué)觀念傳統(tǒng)、教學(xué)模式比較落后，在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常忽視學(xué)生的主體地位，教師“喧賓奪主”成了課堂的主導(dǎo)者和掌控者，學(xué)生只一味的聽從教師的要求來(lái)完成作業(yè)，久而久之，就會(huì)喪失學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。另外，在教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流互動(dòng)比較少，教師過(guò)于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)而往往忽視學(xué)生過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。學(xué)生的問(wèn)題教師不能全面仔細(xì)的了解，這就導(dǎo)致一些學(xué)習(xí)問(wèn)題始終得不到解決，學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平就很難提升。還有一個(gè)問(wèn)題，當(dāng)下教師的評(píng)價(jià)方式過(guò)于單一，唯成績(jī)論的評(píng)價(jià)方式會(huì)讓很多學(xué)生對(duì)寫作失去興趣和信心。

二、過(guò)程教學(xué)法在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用措施

1.做好寫前準(zhǔn)備，明確教學(xué)大綱

在講解英語(yǔ)寫作之前，教師應(yīng)該明確教學(xué)大綱，設(shè)定合理的教學(xué)目標(biāo)。詳細(xì)點(diǎn)說(shuō)，就是在正式寫作開始前，幫助學(xué)生分析相關(guān)材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、拓展。首先，對(duì)于圖片作文、材料作文，要首先幫助學(xué)生學(xué)會(huì)審題，明確作文的重點(diǎn)?？梢酝ㄟ^(guò)小組討論、交流發(fā)言等方式讓學(xué)生開拓寫作思路。另外，教師要引導(dǎo)學(xué)生列出寫作提綱，將寫作的邏輯順序?qū)懗鰜?lái)。在整個(gè)寫前準(zhǔn)備過(guò)程中，教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到漢語(yǔ)和英語(yǔ)的區(qū)別和聯(lián)系，為之后的英語(yǔ)寫作奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)中還有很重要的一點(diǎn)，就是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，教師要讓學(xué)生明白英語(yǔ)的學(xué)習(xí)主要靠積累，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的積累詞匯量。同時(shí)要對(duì)五大基本句多加練習(xí)，熟練掌握，這都是優(yōu)秀寫作的必要條件。

例如，在教學(xué)學(xué)生寫作“How I spent my holiday”時(shí)，首先讓學(xué)生明確寫作的中心主題，讓學(xué)生以小組為單位交流討論，豐富文章的內(nèi)容。在結(jié)束討論后，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生列出作文的提綱，幫助學(xué)生對(duì)文章的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。在這之后，教師可以帶學(xué)生復(fù)習(xí)一下有關(guān)“holiday”的詞匯以及基本句型，以幫助學(xué)生更加靈活正確的完成寫作，表達(dá)自己的看法和感受。

2.寫作中給予指導(dǎo)

在寫作過(guò)程中，教師要巡視、指導(dǎo)學(xué)生的作文，著重指導(dǎo)學(xué)生的句子、段落和整體文章結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生循序漸進(jìn)的提升寫作水平。初中學(xué)生的英語(yǔ)水平在單詞上不容易出錯(cuò)，但是在語(yǔ)句的連貫性、時(shí)態(tài)方面會(huì)比較薄弱，很難寫出好句子。因此教師在指導(dǎo)過(guò)程中，要教學(xué)生如何寫出抓人眼球的文章開頭，文章開頭有吸引力才能給讀者一個(gè)好的觀感。另外，要讓學(xué)生分清漢語(yǔ)和英語(yǔ)在時(shí)態(tài)和表達(dá)方式方面的區(qū)別，加強(qiáng)句子和句子的聯(lián)系和整個(gè)文章的邏輯性，幫助學(xué)生提升文章的質(zhì)量。

3.寫作后客觀評(píng)價(jià)，及時(shí)指出學(xué)生寫作中的問(wèn)題

寫作完成以后，教師要跟學(xué)生說(shuō)明作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)并檢查學(xué)生的作文，從卷面書寫、詞匯、語(yǔ)句、時(shí)態(tài)和文章主題幾方面來(lái)綜合評(píng)價(jià)。教師不能單從分?jǐn)?shù)來(lái)判斷學(xué)生的作文，也要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。立意新穎、用詞準(zhǔn)確、主題把握準(zhǔn)確，這都是寫作的亮點(diǎn)。除了教師評(píng)價(jià)，學(xué)生之間互評(píng)也是很好的方式，不同的人能夠看到作文不同的問(wèn)題和優(yōu)點(diǎn)。客觀、全面的評(píng)價(jià)和適當(dāng)?shù)目洫?jiǎng)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。寫作后，教師也要與學(xué)生積極溝通交流，對(duì)于寫作過(guò)程中存在的疑問(wèn)及時(shí)解答，對(duì)文章中存在的問(wèn)題也要幫學(xué)生指出，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并能夠解決問(wèn)題才能真正的提升寫作水平。

結(jié)束語(yǔ)：英語(yǔ)寫作教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的核心，是學(xué)生對(duì)詞匯和句式、語(yǔ)法的主要應(yīng)用，學(xué)生的寫作水平能夠充分反映學(xué)生整體的英語(yǔ)水平。為了進(jìn)一步優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)，將過(guò)程教學(xué)法有效運(yùn)用于教學(xué)過(guò)程中十分必要。教師在寫作前要帶學(xué)生做好充足準(zhǔn)備，審題、分析材料、列出提綱，寫作中知道你學(xué)生對(duì)語(yǔ)句、段落、篇章進(jìn)行整體把握，完成寫作后，教師要對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，對(duì)存在的問(wèn)題要指出并幫助學(xué)生改正。這樣能充分提升學(xué)生的寫作水平，推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)。

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