許淵博

摘要：在課程實(shí)施過(guò)程中，一個(gè)不能替代的重要環(huán)節(jié)是增加了課程評(píng)價(jià)。根據(jù)最近修訂的高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，如何提高學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)素養(yǎng)是優(yōu)化課程的重要目標(biāo)。為此，高中信息技術(shù)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)建立在基礎(chǔ)素養(yǎng)基礎(chǔ)之上，才能進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，相對(duì)于過(guò)去的課程評(píng)價(jià)機(jī)制，以基礎(chǔ)學(xué)科素養(yǎng)為重點(diǎn)的課程評(píng)價(jià)是一種全新的方式，在評(píng)價(jià)原則和評(píng)分方式方面存在著很大的差異。本文主要探討了高中信息技術(shù)課程如何進(jìn)行基本素養(yǎng)評(píng)估，為我國(guó)高中信息技術(shù)課程評(píng)價(jià)提供相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中信息技術(shù);學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

引言

在課程實(shí)施過(guò)程中，課程評(píng)價(jià)是必不可少的。只有做好課程評(píng)價(jià)，在能在確保學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，對(duì)實(shí)際課堂質(zhì)量和實(shí)際課堂效果進(jìn)行全面評(píng)估。在此基礎(chǔ)上，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，對(duì)實(shí)際教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，以理論知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)教育的全面實(shí)施，這種評(píng)價(jià)方式包括原則、方法、檢驗(yàn)方法、建議思路等多個(gè)因素，是一種新的評(píng)價(jià)方式。因此，教師需要在開(kāi)展研究的過(guò)程中，實(shí)施以學(xué)生為中心的課程評(píng)估教學(xué)。

一、高中信息技術(shù)課評(píng)價(jià)的原則

（一）評(píng)價(jià)方法上既要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程

信息技術(shù)學(xué)科內(nèi)容豐富、實(shí)用性強(qiáng)，是提高學(xué)生基本信息技術(shù)素養(yǎng)的重要途徑之一，使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去，在此過(guò)程中，要研究解決問(wèn)題的過(guò)程，并學(xué)習(xí)知識(shí)和技能。這種學(xué)習(xí)過(guò)程對(duì)學(xué)生基本信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)至關(guān)重要，是學(xué)生評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。在實(shí)際評(píng)估過(guò)程中，考試成績(jī)具有一定的參考意義，并非課程評(píng)估的全部要素。因此，采用綜合評(píng)價(jià)的方式，能顯示課程是否適合所有學(xué)生，或者對(duì)特定類(lèi)型的學(xué)生起到效果，還可以作為評(píng)價(jià)課程質(zhì)量和提高課程效率的參考依據(jù)。在進(jìn)行總結(jié)性評(píng)估時(shí)，尤其是在期末和學(xué)年結(jié)束時(shí)，教師要從評(píng)估內(nèi)容和問(wèn)題類(lèi)型兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生信息技術(shù)進(jìn)行評(píng)估，以達(dá)到與課程標(biāo)準(zhǔn)相同的目標(biāo)。同時(shí)，教師要根據(jù)我國(guó)的實(shí)際情況，研究適合我國(guó)高中階段的評(píng)價(jià)方法，利用信息技術(shù)和電子文檔進(jìn)行工作，通過(guò)收集學(xué)習(xí)平臺(tái)上的評(píng)估信息，詳細(xì)記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的實(shí)際狀況，并向所有學(xué)生提供準(zhǔn)確全面的反饋。

（二）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上要同時(shí)兼顧能力與基礎(chǔ)

基本素養(yǎng)是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過(guò)程中，依據(jù)學(xué)習(xí)能力在課堂中采用的學(xué)習(xí)技能，將情緒、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)綜合起來(lái)，可以解決信息技術(shù)問(wèn)題的復(fù)雜問(wèn)題。同時(shí)，一套較為完善的質(zhì)量保證體系非常關(guān)鍵，是培養(yǎng)信息技術(shù)學(xué)科基礎(chǔ)素養(yǎng)的重要因素，以掌握基礎(chǔ)知識(shí)為基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)生的基本素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。因此，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不僅要以學(xué)科核心素養(yǎng)為基準(zhǔn)，還要評(píng)價(jià)各學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和核心技能。

二、評(píng)價(jià)方案的設(shè)計(jì)

在高中信息技術(shù)課程中，教師要重點(diǎn)考查學(xué)科基礎(chǔ)素養(yǎng)，制定合理的評(píng)價(jià)方案，結(jié)合評(píng)價(jià)的實(shí)際需要，滿(mǎn)足基本素養(yǎng)評(píng)估類(lèi)型和學(xué)科水平，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行充分調(diào)查，確定合理的評(píng)價(jià)方案，確保評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的可行性。

（一）確定評(píng)價(jià)內(nèi)容

判定評(píng)價(jià)內(nèi)容的首要步驟是分析評(píng)價(jià)的實(shí)際性質(zhì)和真正需求，再結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)中的學(xué)科基本素養(yǎng)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)術(shù)要求和學(xué)術(shù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，以此來(lái)對(duì)評(píng)價(jià)模塊進(jìn)行選擇。根據(jù)《信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)計(jì)劃》規(guī)定，充分結(jié)合課程內(nèi)容進(jìn)行評(píng)估，才能符合相關(guān)規(guī)定。因此，學(xué)生在完成了高中必修的信息技術(shù)課程后，必須達(dá)到基礎(chǔ)素養(yǎng)1級(jí)，并在完成選修課程 I之后，達(dá)到基礎(chǔ)素養(yǎng)2級(jí)，并繼續(xù)學(xué)習(xí)Ⅱ課程，為達(dá)成基本學(xué)科素養(yǎng)3級(jí)的目標(biāo)做好鋪墊。教師要充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步明確信息技術(shù)課程的模塊評(píng)估方案，保障基本教育內(nèi)容與評(píng)估機(jī)制的充分結(jié)合，同時(shí)也要對(duì)不同模塊提出了多種學(xué)術(shù)要求。

（二）確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

為了進(jìn)一步確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，主要是確定評(píng)價(jià)內(nèi)容各部分的比例，以及相應(yīng)的文化程度分布要求。一般來(lái)說(shuō)，教師需要根據(jù)評(píng)估的需要，對(duì)每一項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃，并將三個(gè)層次的基礎(chǔ)素養(yǎng)充分整合，根據(jù)評(píng)價(jià)的相關(guān)類(lèi)型，謹(jǐn)慎地選擇評(píng)價(jià)模塊。在此基礎(chǔ)上，還要正確理解學(xué)術(shù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，確定考試內(nèi)容的基本要求，明確考試內(nèi)容，充分結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，進(jìn)一步確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，還要根據(jù)考試質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)確定考試內(nèi)容，根據(jù)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)確定考試要求，按照學(xué)科基本素養(yǎng)水平確定評(píng)價(jià)能力標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不僅是指對(duì)知識(shí)和技能的要求，而且是指學(xué)生在特定情況下必須達(dá)到的具體狀態(tài)和實(shí)際表現(xiàn)。

（三）確定評(píng)價(jià)方式

高中信息技術(shù)課程評(píng)價(jià)一般包括筆試和電腦考試兩種方式。兩者各有側(cè)重，適應(yīng)不同內(nèi)容和評(píng)價(jià)要求，應(yīng)進(jìn)行相互補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)綜合運(yùn)用。筆試是以手寫(xiě)為媒介的考試方式，從對(duì)信息技術(shù)學(xué)科基礎(chǔ)素養(yǎng)評(píng)價(jià)的需求來(lái)看，以紙筆作為考試的媒介和書(shū)寫(xiě)工具，幾乎不需要有具體的環(huán)境要求，這使得它成為最常用、最可行的考試方法，適合大量學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行密集考試。值得注意的是，評(píng)價(jià)素養(yǎng)測(cè)試的核心問(wèn)題通常需要貼合現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，而筆試只是通過(guò)試卷圖像和文字進(jìn)行描述。因此，筆試的描述不宜過(guò)長(zhǎng)，也不適合用動(dòng)態(tài)過(guò)程描述上下文內(nèi)容，不能提供文檔類(lèi)型考核資源。因此，教師在實(shí)際評(píng)價(jià)過(guò)程中，要對(duì)實(shí)際考核內(nèi)容進(jìn)行分析，從實(shí)際考核內(nèi)容來(lái)說(shuō)，如果考核的內(nèi)容具有一定的理論性和基礎(chǔ)性，則可采用筆試的方式。如果考核內(nèi)容偏向?qū)嵺`操作和生活實(shí)際內(nèi)容，則需要采用電子考核的方式，便于學(xué)生進(jìn)行實(shí)操。所以，從對(duì)信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)評(píng)估的要求來(lái)看，應(yīng)適當(dāng)控制考試中的內(nèi)容，適當(dāng)增加開(kāi)放、綜合試題的數(shù)量，以便有效地衡量評(píng)估機(jī)制，從而提高學(xué)生的深度理解水平與綜合應(yīng)用能力，擴(kuò)大評(píng)價(jià)的深度與廣度，進(jìn)一步豐富評(píng)價(jià)內(nèi)容

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中教學(xué)領(lǐng)域，完善評(píng)價(jià)機(jī)制非常關(guān)鍵，教師要進(jìn)一步完善自身教學(xué)理念，充分結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行全面調(diào)查，在明確學(xué)習(xí)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，科學(xué)的課程評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)課程方案的制定具有不可替代的意義。

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