鄧秀蘭

摘要：在新課程全面深化的今天，許多教師從學生出發(fā)，站在學生的視角促進教學實踐活動的有效落實，進一步創(chuàng)新教學策略。對于初中數(shù)學課堂教學來說，難度系數(shù)相對偏高，邏輯性和應用性比較明顯。為了減輕學生的理解壓力和學習負擔，初中數(shù)學教師需要講究方式方法，著眼于學科教學重點真正實現(xiàn)環(huán)環(huán)相扣，確保初中數(shù)學教學能夠取得新的突破。

關鍵詞：新課程理念;初中數(shù)學課堂;教學實施

引言

數(shù)學在初中教育階段中的作用不容忽略，教師需要意識到自身的責任重擔，深化自身對新課程理念的理解及認知，抓住初中數(shù)學教學的重點以及難點。在全面拓展及延伸的基礎上夯實學生的學習基礎，確保學生能夠逐步掌握適合自己的學習策略，意識到初中數(shù)學學習的樂趣和價值。

一、新課程理念對初中數(shù)學課堂教學實施的要求

新課程理念符合素質教育改革的實質要求，對促進學生的個性化成長及發(fā)展有非常關鍵的影響，對于數(shù)學這門難度系數(shù)偏高的學科來說，新課程理念的踐行非常關鍵。教師需要投入更多時間和精力，深化自身對于這一現(xiàn)代化育人理念的理解及認知，始終圍繞學生開展教學活動，確保對癥下藥。結合新課程理念的踐行要求分析不難發(fā)現(xiàn)，初中數(shù)學課堂教學比較復雜，首先，教師需要以學生為中心，堅持以人為本的育人理念。關注不同教育環(huán)節(jié)的重難點，引導學生自主反思及總結歸納，提升學生的學習成績，刺激學生的多項感官。其次，教師需要關注學生的探究性學習，加強與家長之間的合作，實現(xiàn)家校共育，為學生的自主學習指明道路及方向，避免學生出現(xiàn)形象和思路上的偏差，確保學生在數(shù)學學習的過程中真正實現(xiàn)舉一反三和事半功倍。最后，教師需要關注技能提升與知識學習的齊頭并進，加強對不同教育教學環(huán)節(jié)的有效改革及優(yōu)化升級，引導學生自由發(fā)揮。從學生比較熟悉的知識出發(fā)，鼓勵學生利用所學習的數(shù)學知識解決生活中的各種難題，以此來更好的打造高效課堂，促進教學資源的合理配置及優(yōu)化利用。

二、新課程理念下初中數(shù)學課堂教學實施的策略

（一）始終堅持因材施教

傳統(tǒng)的應試教育導致學生的個性化發(fā)展訴求直接被無視，教師按照一種教學模式開展教學工作，一刀切、一言堂等問題比較嚴重。這一點違背了學生個性化發(fā)展的實質需要，不利于整體教育教學質量及水平的穩(wěn)步提升，學生逐步喪失了數(shù)學學習的能動性和自信心。新課程理念則明確強調了這一問題的嚴峻性，教師則需要關注與學生之間的交流，始終堅持因材施教，關注每一個學生的真實訴求，面向全體學生開展教學實踐工作。比如有的學生比較被動及消極，教師則需要注重激勵教育，幫助學生重拾數(shù)學學習的自信心。有的學生學習基礎和比較扎實，教師則需要適當提升教育教學難度，開發(fā)學生的智力，留給學生更多展示自我的機會，多關注學生、引導學生、理解學生，只有這樣才能夠更好的凸顯學生的主體價值。在完成前期的課堂教學任務之后，教師還需要反思自身的教育環(huán)節(jié)，根據(jù)學生的特點制定相應的培養(yǎng)計劃以及培養(yǎng)目標，與學生共同合作，彌補學生的短板。只有這樣才能夠體現(xiàn)以人為本的育人理念，促進初中數(shù)學教學創(chuàng)新以及優(yōu)化落實。

（二）關注課前導學

與其他課程相比，數(shù)學這門課程的教學難度偏高，教學壓力較重，對教師是一個較大的挑戰(zhàn)及負擔。教師需要盡量避免教學偏差，關注課前導入，利用這一重要的教育教學板塊吸引學生的注意力，針對性的指導學生、鼓舞學生。其中情境導學非常關鍵，教師則需要設置不同的疑問，調起學生的胃口，讓學生在教師的引導下一邊分析問題，一邊學習知識，真正實現(xiàn)動腦動手動口。很多學生躍躍欲試、能動性高漲，能夠在自主學習的過程中自由發(fā)散。教師則需要圍繞學生的身心成長規(guī)律，注重及時反饋，吸引學生的注意力，讓學生能夠聽清楚、聽明白、聽透徹，進而在個人學習興趣的指導下自主自覺的完成不同的學習任務。從另一個角度上來看，學案導學有助有助于學生的積極思考，避免內容過于突兀和空洞，為學生的自主理解和實踐提供更多的支持和幫助。

（三）創(chuàng)設教學情境。

情境教學的作用和價值比較明顯，能夠進一步減輕學生的學習壓力及負擔。教師需要講究方式方法，靈活利用現(xiàn)代多媒體教學工具，主動創(chuàng)設生動可感的教學情境，了解學生在自主學習過程中的真實情況。分析學生的學習能動性，引導學生自由發(fā)散、大膽想象，針對性的創(chuàng)設不同的教學情境，深化學生對所學知識的理解及認知。全面提升學生的學習興趣和動機，進一步突破學生在自主學習過程中所遇到的困難及薄弱之處，讓學生在感知情境的過程中逐步調動個人的多項感官，實現(xiàn)動腦動手動口，意識到數(shù)學這門課程學習的魅力及價值。進而全程投入，主動跟上教師的步伐，自主自覺地完成課內學習任務以及課外預習和鞏固任務，實現(xiàn)個人數(shù)學學習成績的穩(wěn)步提升。

結語

為了更好的踐行新課程理念，初中數(shù)學教師需要以學生為中心，關注學生的個性化發(fā)展需求，落實學校的育人理念，主動創(chuàng)新課前導學環(huán)節(jié)。圍繞學生投放教學資源，創(chuàng)設生動的教學情境，引導學生深入探索以及思考，激發(fā)學生的學習興趣和動機。

參考文獻

[1]關文信. 新課程理念與初中數(shù)學課堂教學實施.第4版[M]. 首都師范大學出版社， 2012.

[2]諸雋文. 談新課程理念與初中數(shù)學課堂教學實施[J]. 才智， 2020， 000（001）：11.