顧金光

摘 要：立德樹人是新時代職業(yè)院校的根本任務，培育學生積極心理是立德樹人的應有之義。職業(yè)院校要運用多元整合的德育策略實現(xiàn)立德樹人的目標，挖掘學生潛能，培養(yǎng)學生美德，促進其進行學習、生活的積極體驗。要通過課程思政、多彩活動、師德育人、校訓與家訓結合等方法，探尋立德樹人的途徑和策略，培育學生積極心理，通過課程育人、活動育人、師德育人、家校育人、文化育人等方式，收到最佳的教育效果。

關鍵詞：積極心理 立德樹人 多元整合

課 題：本文系江蘇省教育科學“十三五”規(guī)劃2019年度立項課題——基于積極心理培育的職業(yè)院校立德樹人策略研究（編碼JS2019/GH01015-03215）的研究成果。

職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標以立德樹人為根基、文化傳承為先導、職業(yè)技能為基礎、職業(yè)精神為統(tǒng)領，著力培育學生積極心理，激發(fā)其創(chuàng)新精神，進而形成立德樹人的整體效應，為培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)、人文精神、職業(yè)道德創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。

職業(yè)院校學生正處于認知能力、情感能力、社交能力等各方面能力快速提升階段，在這個自我成長的重要時期，因其心智仍不成熟，家庭結構及交往環(huán)境也不同，容易出現(xiàn)厭學、沉迷手機、人際交往能力欠缺、抑郁情緒滋生等問題，因此其積極心理有待于進一步培育。

一、實施課程思政，實現(xiàn)課程育人

課程思政是指以構建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應，把“立德樹人”作為教育的根本任務的一種綜合教育理念。課程思政是一項系統(tǒng)工程。各學科教師要挖掘學科中的思政元素，結合學科特點和學生心理特點，以潤物細無聲的方式，巧妙育人。各學科教師都可以借助專業(yè)優(yōu)勢各顯神通，實現(xiàn)課程育人，培養(yǎng)學生學習自信，培育學生積極心理。

二、挖掘德育資源，實現(xiàn)活動育人

德育活動是職業(yè)院校重要的育人途徑之一，是將學生的道德認知轉化為道德行為的重要方式。學生在活動中不僅可以受到道德的浸潤，還能得到能力和品質的提升。

新時代的德育資源相當豐富，要善于挖掘和利用。職業(yè)院?？梢岳脗鹘y(tǒng)節(jié)日、重大國家節(jié)日、企業(yè)見習、學徒實習等時間節(jié)點開展德育活動。這些時間節(jié)點都是德育工作者對學生進行德育教育的重要契機。德育工作者要善于挖掘德育活動中的德育資源，讓學生在活動中找到自己的位置和價值，實現(xiàn)自我教育和同伴教育，讓他們在每一次活動中都能悟道明理，從而培育積極的心理，達到正向的遷移效果。

三、懷有仁愛之心，實現(xiàn)師德育人

教師對學生要懷有一顆仁愛之心。仁愛是施教的前提，是教師為師之道的根本，是教育所追求的終極目標，是態(tài)度與能力的綜合體。教師是學生人生路上特定階段的同行者和引路者，要幫助學生激發(fā)學習潛能、培育學生積極心理;要注重教學方法的改進，明確教學目標，不斷創(chuàng)新，與時俱進;要善于傳遞思想之道，傳遞技能之道，傳遞社會主義核心價值觀，使學生成為高素質的現(xiàn)代文明人;要學會發(fā)現(xiàn)每一位學生的閃光點、學會發(fā)掘其潛能;要平等地對待每一位學生，尊重他們的個性并引導其正向發(fā)展。

四、校訓與家訓有機融合，實現(xiàn)家校育人

校訓對于教師和學生的行為具有導向作用，是職業(yè)院校精神的集中體現(xiàn)，是職業(yè)院校的辦學目標、辦學宗旨、育人方向的高度凝練和文化表達。職業(yè)院校要開展以校訓為主題的系列活動，讓校訓成為師生的行為規(guī)范和理想愿景，發(fā)揮其導向、激勵作用。

家訓是中華民族寶貴的精神財富。家訓，是家教的一種方式?！案F不失志，富不忘本;嚴以律己，寬以待人”“人生不怕重來，就怕沒有將來”“少不惜力，老不歇心”“初心易得，始終難守”……每一個家訓背后都有一個動人的故事，反映了值得追尋和秉持的做人、做事原則。對學生而言，這是人生不可多得的精神財富。引導學生講好家訓故事，秉承家訓，是立德樹人的有效途徑。

將“校訓、校風、校規(guī)”教育與“家訓、家風、家規(guī)”教育有機融合，將家庭教育與職業(yè)院校教育有機融合，能夠培育學生積極心理，讓學生在良好的家庭教育和職業(yè)院校教育中成人、成才。

五、傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結合，實現(xiàn)文化育人

大力開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園工作，促進職業(yè)院校學生全面發(fā)展。傳承傳統(tǒng)書法藝術，提高學生審美情趣，引導學生初通中華戲曲，學習唱念做打、生旦凈丑，讓學生有機會親近、初步通曉戲曲常識。加強禮儀教育。立德樹人，首在禮儀。在學生入學之初就要加強禮貌用語、體態(tài)語言、職場禮儀的訓練，在訓練過程中提出具體的要求和標準，有助于學生遵循。

積極推進職業(yè)院校立德樹人工作，通過德育途徑和系列載體，達到實現(xiàn)學生思想素質、心理素質全面提升的目標，讓學生能夠在外部環(huán)境與心理內(nèi)省的體驗中得到品德的塑造與提升，以更好地適應時代與社會的要求。

總之，通過課堂思政、多彩活動、師德育人、將校訓與家訓結合、將傳統(tǒng)與現(xiàn)代結合等，能夠有效整合立德樹人的途徑和策略，培育學生積極心理;通過課程育人、活動育人、師德育人、家校育人、文化育人等途徑，能夠提升學生的思想境界，有效落實立德樹人的根本任務。

參考文獻：

[1]崔景貴.職校生職業(yè)精神培育：一種積極心理學的視角[J].中國職業(yè)技術教育，2019（8）.

[2]馬孝民.以生為本 立德樹人 辦好新時代高水平高職院校[J].河南教育，2018（6）.

[3]葛榮亮.職業(yè)院校立德樹人的實踐探索——以無錫商業(yè)職業(yè)技術學院為例[J].淮南職業(yè)技術學院學報，2019（4）.

（作者單位：江蘇省大港中等專業(yè)學校）