葉文波

摘要：導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式是基于現(xiàn)代核心素養(yǎng)理念背景下提出來的，其目的是為了提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進學(xué)生學(xué)習觀念的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)的過程中，教師需要強調(diào)學(xué)生的課堂主體地位，并將課堂大量的課堂時間交付給學(xué)生，實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習。在這個過程中，教師需要采用各種引導(dǎo)方式促進學(xué)生的認識和學(xué)習，以達到教學(xué)目的。文章以導(dǎo)學(xué)案為出發(fā)點，就如何在高中物理課堂上構(gòu)建有效課堂提出自己的看法和見解，希望能夠?qū)V大一線教育工作者有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中物理;導(dǎo)學(xué)案;運用

科技的發(fā)展帶來了日新月異的革新，我們正處于一個信息、技術(shù)都快速更迭的時代，為了適應(yīng)新模式，培養(yǎng)新人才，我國在21世紀初就推出了新課改。作為新時代教師，要適應(yīng)時代發(fā)展提出的要求與挑戰(zhàn)，不斷改進教學(xué)模式，更多地去關(guān)注學(xué)生的實踐、創(chuàng)新能力，為他們的終生發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生不再是被動的“學(xué)會”應(yīng)試考點，而是要主動“會學(xué)”知識。在高中物理課堂上涌現(xiàn)出大量的教學(xué)新模式，其中一種引起了筆者的關(guān)注與實踐———“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)，其更為顯著地突出了學(xué)生在學(xué)習上的主體地位，因而在教學(xué)中得到大量實踐，筆者接下來將就這一教學(xué)模式展開深入探討。

1導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的概述

導(dǎo)學(xué)案是教師為給學(xué)生學(xué)習提供一定的指導(dǎo)方向而編制的一種有效教學(xué)模式，其中包括了制定學(xué)習目標，檢定學(xué)習內(nèi)容，遵守學(xué)習流程等，以此為學(xué)生學(xué)習路線。其目的是為了提高學(xué)生的自主學(xué)習能力和學(xué)習效率，引導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)課外都能夠主動參與到知識學(xué)習中，其主要依據(jù)是以“三維目標”為落腳點，主要思想圍繞的是“導(dǎo)讀、導(dǎo)思、導(dǎo)做”。也就是說在課堂教學(xué)中，教師需要以目的為指引方向，督促學(xué)生進行自主完成。在完成學(xué)習任務(wù)的這個過程中，學(xué)生可以是自主思考，也可以是合作探究。在導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式中，學(xué)案是課堂的核心，學(xué)生是課堂的主人，而教師則為輔助和引導(dǎo)作用。為了能夠讓學(xué)生有效解讀學(xué)案，教師需要做一定的課前工作，主要是為讓學(xué)生能夠充分了解教材內(nèi)容，讓學(xué)生站立在基礎(chǔ)知識上進行自主思考和學(xué)習。而教師所要遵循的原則便是課時化、遞進化、層次化。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的運用，其主要是為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習和探索精神。將其融入高中物理教學(xué)中，能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)能力。

2導(dǎo)學(xué)案在高中物理教學(xué)中的運用

2.1利用導(dǎo)學(xué)案做好預(yù)習環(huán)節(jié)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生的主動能力十分弱，甚至很多學(xué)生幾乎不怎么去主動預(yù)習課本。大多數(shù)學(xué)生只能利用課堂時間進行學(xué)習，課外時間除了完成課外作業(yè)外也很少進行主動學(xué)習。這就使得學(xué)生在課堂學(xué)習中對新知識感到陌生，不能跟著教師的步伐進行學(xué)習，而教師為了讓學(xué)生能夠跟上步伐，不得不放慢進度，這就導(dǎo)致課堂進度緩慢。而采用導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生進行課前預(yù)習，能夠有效避免這種情況的發(fā)生。在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案預(yù)習設(shè)計時，教師需要依據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目標進行合理的設(shè)計，讓學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案的幫助下，進行有效預(yù)習，從而從根本上解決學(xué)生課堂不積極、學(xué)習效率低的問題。當學(xué)生提前掌握了課堂內(nèi)容時，學(xué)生還能夠有效提出自己的問題，并進行自主思考，對教師的教學(xué)方式進行分析和質(zhì)疑，從而提高學(xué)生的思維能力。通過利用導(dǎo)學(xué)案進行預(yù)習，學(xué)生掌握了一定的知識，在課堂教學(xué)上就能夠與教師處在同一能力平面上，進而極大地配合教師完成教學(xué)任務(wù)，使得課堂時間得到有效利用。

2.2利用導(dǎo)學(xué)案促進學(xué)生自主討論

在高中物理課堂教學(xué)中，教師可以利用導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生進行有效的課堂討論。這是傳統(tǒng)教學(xué)中很難達到的。但是，教師通過導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計和運用可以轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)象，使得學(xué)生的課堂地位得到提高，并且在教師的輔助下進行相關(guān)主題的有效討論和探究。例如，教師可以將導(dǎo)學(xué)案與情境結(jié)合起來，并在情境教學(xué)中加入實驗操作，這樣，學(xué)生的注意力一下子就被集中到課堂學(xué)習中，并且能夠在導(dǎo)學(xué)案的指導(dǎo)下進行有效討論。這種教學(xué)模式在高中物理教學(xué)中是十分有價值的。就物理學(xué)科本身所具有的規(guī)律性而言，通過探討學(xué)生能夠更加清晰地找到其規(guī)律，并深入理解，達到傳統(tǒng)教學(xué)模式所達不到的效果。通過不斷地學(xué)習和探究，在互相討論中，學(xué)生的思維變化也是巨大的。例如，學(xué)生會找到自己以往遺漏的地方進行補充，完善自己的知識基礎(chǔ)，從而提高物理學(xué)習能力。

2.3課后評價，促進發(fā)展

課前預(yù)習、課時講解、課后評論這是一整個環(huán)節(jié)。而每一個環(huán)節(jié)都需要教師進行落實。在這個過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習情況和特點，進行綜合分析，并給出合理的評價。如對學(xué)習基礎(chǔ)差的學(xué)生，在這次討論中，能夠積極參與，并提出自己的看法，這就是一種進步，教師要給予表揚和鼓勵，然后再對其提出的意見進行分析。同樣要采用鼓勵和欣賞的態(tài)度，使其有一種被尊重和欣賞的感受。而對于平時性格過于開朗，在課堂中胡亂提出自己看法的學(xué)生要給予適當?shù)拇驂海源龠M課堂和諧的氣氛，維持課堂的秩序。這里講的是對不同學(xué)生的不同態(tài)度，而對于學(xué)生在討論中容易出現(xiàn)的問題，教師要進行針對性的分析，或者提出有利條件，采用再次討論的方式逐漸提高學(xué)生的思維。

3結(jié)束語：

導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式，在我國還屬于一種比較新穎的教學(xué)模式。需要更多的教育工作者進行不斷的探究和實踐，以獲得更多深刻的認知，以此提高現(xiàn)代高中物理課堂教學(xué)的質(zhì)量。文章就如何采用導(dǎo)學(xué)案進行教學(xué)提出一些自己的看法，希望能夠有借鑒的價值。

參考文獻：

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