張笑笑

摘要：小學(xué)的德育工作是十分重要的，這將為學(xué)生打下十分重要的性格以及心理健康的基礎(chǔ)。而班主任則是小學(xué)中非常重要的一個職位，小學(xué)班主任對學(xué)生的德育教學(xué)更為重要。從小抓起德育教學(xué)，幫助學(xué)生成為一個有道德、有思想的人。這對于學(xué)生未來的發(fā)展十分重要，對未來社會的風(fēng)氣發(fā)展也起著一定程度上的作用。首先這不僅需要小學(xué)班主任具有專業(yè)的素質(zhì)以及自身的道德情操。班主任還需要制定嚴格的班規(guī)，為德育工作做基礎(chǔ)。雖然現(xiàn)在班主任的德育工作還有些問題，但班主任都在不斷的探索當(dāng)中。本來將概述小學(xué)班主任德育工作方法探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;德育工作

小學(xué)班主任的德育工作能夠為學(xué)生帶來許多的好處，是幫助學(xué)生形成健全性格健康心理的一個必要條件。班主任也是影響學(xué)生成長的重要人之一，班主任的許多言行都在潛移默化的影響著學(xué)生。所以在德育教學(xué)過程當(dāng)中，班主任最重要的是以身作則，通過自身更好的為學(xué)生做德育的榜樣。班主任自身要有原則，在管理當(dāng)中要重視學(xué)生的思想，要多與學(xué)生進行溝通，及時為學(xué)生解決一些問題。雖然德育工作要求班主任充滿人文性原則，而德育工作又是嚴格的，需要班主任去以嚴格的規(guī)定去約束學(xué)生，幫助學(xué)生在規(guī)定下能夠養(yǎng)成好習(xí)慣。所以班主任在開展德育工作時需要柔剛并用，通過適合的管理去幫助學(xué)生更好的進步。不僅讓學(xué)生取得一個好成績，而且能夠在思想上更進一步。

一、小學(xué)班主任德育工作的現(xiàn)狀

1.1過于重視學(xué)生的成績

在班級的實際管理當(dāng)中，班主任更多傾向的是管理學(xué)生的成績，在許多方面都忽略了學(xué)生的德育教學(xué)。在日常生活當(dāng)中的許多規(guī)定都是讓學(xué)生學(xué)習(xí)，也缺少的管理學(xué)生的德育實踐活動。或者是一些日常的德育規(guī)定，不能夠很好的落實到位。因為班主任的不重視，學(xué)生對其也不會很重視，很多情況下這些規(guī)定都只是擺設(shè)。班主任與家長在溝通的過程當(dāng)中，很多情況下都是因為成績而溝通，并沒有太多的關(guān)注到學(xué)生的性格和心理發(fā)展。這樣也不利于家長對學(xué)生的成長。

1.2班主任的自身素養(yǎng)

不同的班級有著不同的性格，班主任的性格對班級的管理起著至關(guān)重要的作用。班主任樂于與學(xué)生溝通，班級的學(xué)生就能夠更加的樂觀開朗。如果班主任在班級當(dāng)中冷若冰山，班級的管理也會是十分沉默的。所以班主任跟學(xué)生的態(tài)度很大的部分影響的管理效果，所以班主任要提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，改變班級管理的現(xiàn)狀。

二、小學(xué)班主任育德工作方法的策略

2.1以身試法，彰顯個人魅力

對于小學(xué)生來說，班主任是一個班級的領(lǐng)導(dǎo)者和引導(dǎo)者。對于如何把學(xué)生管理好，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是每一個班主任值得思考的問題。俗話說，“無規(guī)矩不成方圓”，倘若一個班級沒有規(guī)矩，那么這個班級會“亂糟糟”的。而為了讓學(xué)生遵守制度、尊師重道，班主任應(yīng)該以身作則，為學(xué)生樹立良好的榜樣，彰顯個人魅力。對于小學(xué)生來說，他們對事物的理解僅僅就靠來觀察身邊大人，從而受到大人的感染。如果在學(xué)校班主任是一個遵守紀律的人，那么耳濡目染，這個班主任教的學(xué)生也不會差。所以，無論是在學(xué)習(xí)上，還是生活中，班主任都應(yīng)做到自己制定的相應(yīng)規(guī)則，才能更好的教育學(xué)生。

2.2關(guān)心學(xué)生，在教育過程中滲透德育

在傳授知識的同時，班主任也要多關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生的心理情況，成為他們的朋友，而不是他們害怕的對象。班主任也應(yīng)該在教育過程中逐漸滲透德育，語文是一門語言類的學(xué)科，他更多的注重品德與教育。而且小學(xué)語文具有德育知識和文化知識相結(jié)合，因此，班主任工作者可以實際教學(xué)中將這兩者有效的融合在一起。抓住機會進行針對性德育教學(xué)，以此來提高小學(xué)生的德育水平。

例如：班主任應(yīng)該時刻關(guān)注學(xué)生的情況，在學(xué)生低落或者彼此間產(chǎn)生矛盾的時候，進行心理疏導(dǎo)和溝通，幫助他們解決問題，帶領(lǐng)他們走出來。在學(xué)習(xí)小學(xué)語文語文人教版四年級《為中華之崛起而讀書》時，班主任帶有感情的朗讀，挖掘其中的德育知識，深化學(xué)生的情感變化，將愛國主義融入教學(xué)課堂，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。小學(xué)語文課本中還有很多課文都蘊含著德育知識，班主任可以挖掘這些內(nèi)容來開展德育課堂，以此來實現(xiàn)在傳授知識的過程中滲透德育，在無形之中讓學(xué)生學(xué)到知識。

2.3通過班級活動來強化德育

對于小學(xué)生來說，普通而傳統(tǒng)的授課方式并不能吸引學(xué)生的注意力，反而還能降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以小學(xué)班主任可以通過開展各種類型的活動來提高學(xué)生的積極性，強化學(xué)生的德育水平，為學(xué)生的全面發(fā)展做貢獻?；顒涌梢苑譃槔碚摶顒雍蛯嵺`活動。

例如：班主任可以開展多種多樣的主題活動，如：開展“如何做一個好學(xué)生”、“如何培養(yǎng)良好的習(xí)慣”、“在現(xiàn)實生活中你身邊的人都有哪些良好的習(xí)慣”的主題活動，通過班級活動讓學(xué)生來自己討論。針對活動主題來發(fā)表自己的觀點和看法，同時引起學(xué)生自己的反思，認識到自己的優(yōu)缺點，并讓他們不斷學(xué)習(xí)提高自己。此外，班主任還可以開展各種實踐活動，如“愛心捐助”、“做一件善事”，讓學(xué)生在不斷實踐中學(xué)到知識，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，從而全面提高學(xué)生的道德水平和思想水平。

2.4以網(wǎng)絡(luò)教育為助手，提高學(xué)生的興趣

對于互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展如此迅速的當(dāng)代和互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生的吸引力，班主任可以靈活利用這個條件開展相應(yīng)的課堂。學(xué)生的健康成長需要適宜的教育環(huán)境，教育環(huán)境的優(yōu)劣情況直接影響到對學(xué)生道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。小學(xué)班主任在開展德育教育活動的過程中，可以借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響作用。

例如：班主任可以加強班級環(huán)境建設(shè)，適當(dāng)布置教室環(huán)境，利用環(huán)境作用感染學(xué)生。在互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)如此廣泛的時代，班主任在課堂中可以利用互聯(lián)網(wǎng)，如設(shè)置一些有關(guān)德育知識的游戲或者動漫等，來提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在健康的網(wǎng)絡(luò)平臺中學(xué)到德育知識。這樣一來，既可以很好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

結(jié)束語

在小學(xué)班主任的德育工作當(dāng)中雖然會遇到很多坎坷，當(dāng)班主任如果能夠通過不斷提高自身的素養(yǎng)，將德育工作放在工作的中心，不斷地創(chuàng)新的管理方式。根據(jù)班級的管理實際，總結(jié)出一個特色的班級管理方式。找出最適合的德育管理工作方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更進一步。

參考文獻：

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