許旭

摘要：教育的目的是讓學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律，勇于獻(xiàn)身的社會(huì)主義合格人才，而不單單是知識(shí)儲(chǔ)備豐富，應(yīng)試能力強(qiáng)的“好學(xué)生”，為此教育部將德育教育提上了日程，成為了班主任們的教學(xué)任務(wù)之一。基于此，本文以初中德育教育為例，探究德育教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)供教師同仁們借鑒。

關(guān)鍵詞：初中班主任;教學(xué)經(jīng)驗(yàn);德育教育

因?yàn)榈掠逃娜蔽?，學(xué)生不懂得孝敬父母，稍不如意就會(huì)打罵父母、埋怨父母;不知道團(tuán)結(jié)學(xué)生，珍惜友情，常常發(fā)生校園霸凌事件;沒有尊師重教的意識(shí)，不珍惜教師的勞動(dòng)成果，甚至與教師發(fā)生肢體沖突等等，此外，還有作弊問題，沉迷網(wǎng)絡(luò)，破壞公物，污染環(huán)境等問題，價(jià)值觀、人生觀和世界觀扭曲，如果繼續(xù)任由其發(fā)展下去，將造成無法挽回的后果，應(yīng)該引起全社會(huì)的關(guān)注。班主任與學(xué)生接觸時(shí)間久，對(duì)學(xué)生了解深，知道學(xué)生的問題所在，因此能直達(dá)病灶，治標(biāo)治本，順利，高效地完成德育教學(xué)目標(biāo)，具體如下所示：

一、為人師表，率先垂范

在學(xué)校，班主任與學(xué)生接觸時(shí)間最長，開展的教學(xué)活動(dòng)最多，對(duì)學(xué)生的影響最大，而學(xué)生的言行舉止正是教師的一名鏡子，因此班主任在批評(píng)學(xué)生，指責(zé)學(xué)生之前要學(xué)會(huì)反思自我，看一看自己是否也有同樣的問題，是不是自己給學(xué)生帶來了惡劣的影響，由此規(guī)范自己的行為習(xí)慣，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)效仿的對(duì)象，有資格進(jìn)行德育教學(xué)工作。

要求學(xué)生做到的事情，筆者要帶頭做到：如要求學(xué)生講文明、懂禮貌，筆者就要做到尊重學(xué)生的人格，肯定學(xué)生的地位，不說臟話，不挖苦他人;要求學(xué)生保持自身與教室的衛(wèi)生，筆者自身就要做到講衛(wèi)生，勤洗手，勤洗澡，注意儀容，不隨地扔垃圾，還要撿拾地上的紙屑，保持室內(nèi)衛(wèi)生;要求學(xué)生熱愛勞動(dòng)，筆者就要主動(dòng)承擔(dān)起沉重的勞動(dòng)任務(wù)，成為學(xué)生們的表率;教育學(xué)生講團(tuán)結(jié)，珍惜友情，尊敬教師，自己就要處理好與同事，學(xué)生們之間的關(guān)系，營造和諧的人際關(guān)系等等，用自己的言行舉止對(duì)學(xué)生實(shí)行潛移默化的影響，贏得學(xué)生的愛戴與尊重。

在德育教育教學(xué)工作中，班主任從自身做起，發(fā)揮了教師榜樣示范作用，用高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，成為學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的對(duì)象，是學(xué)生靈魂的塑造師與引路人。

二、營造氛圍，日常滲透

學(xué)生個(gè)體組成班集體，班集體又影響著個(gè)體，因此在德育教學(xué)實(shí)踐中，筆者靈活處理個(gè)體與集體的關(guān)系，以期營造了良好的德育教育教學(xué)氛圍，提升德育教學(xué)效率。

如，在以遵守學(xué)校紀(jì)律和規(guī)章制度為主題的德育教學(xué)活動(dòng)中，筆者不僅傳授了基本的德育理論知識(shí)，還評(píng)選出了若干個(gè)“遵紀(jì)守法小標(biāo)兵”，發(fā)揮了榜樣示范作用，成為了學(xué)生們效仿的對(duì)象，由此帶動(dòng)了集體爭做小標(biāo)兵的學(xué)習(xí)氛圍，提升了德育教學(xué)水平。再如，處理班上學(xué)生打架事件時(shí)，筆者特意召開了一場(chǎng)班會(huì)，會(huì)議的主角是學(xué)生，由學(xué)生自由發(fā)表對(duì)打架事件的看法，站在學(xué)生的角度提出了合理化建議，讓參與打架的學(xué)生認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，得到了感化。此外，筆者不僅利用課上時(shí)間集中開設(shè)德育課程，講授德育知識(shí)，還會(huì)利用課余時(shí)間見縫插針，不放過每一次機(jī)會(huì)，旨在將德育教育滲透到日常，從一點(diǎn)一滴改變學(xué)生。

在德育教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，班主任掌握了學(xué)生個(gè)體與集體的關(guān)系并營造了良好的德育教學(xué)氛圍，同時(shí)教師還重視日常滲透，珍惜每一次機(jī)會(huì)，全方位、多角度地施教，最大限度地發(fā)揮了德育教育的價(jià)值。

三、人性管理，維護(hù)自尊

學(xué)生年齡有限，總是會(huì)犯各種錯(cuò)誤，出現(xiàn)各種問題，很多時(shí)候教師會(huì)嚴(yán)格管理，懲罰學(xué)生，讓學(xué)生牢記教訓(xùn)，有時(shí)候會(huì)“殺雞儆猴”，當(dāng)眾批評(píng)指責(zé)學(xué)生，傷害了學(xué)生的自尊，讓學(xué)生更加叛逆，基于此筆者提出了自己的教學(xué)建議：教師要理解學(xué)生，認(rèn)可學(xué)生，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，挖掘?qū)W生的潛能，肯定學(xué)生的價(jià)值，維護(hù)學(xué)生的自尊，實(shí)現(xiàn)人性化管理。

如，班上的劉某又一次忘記了值日，引起了其他學(xué)生不滿，他們向筆者反映了這件事情，其實(shí)劉某忘記值日不是一次兩次的事情了，似乎成為了“慣例”，筆者想著如何懲罰劉某才能讓其牢記，但轉(zhuǎn)念一想，可能劉某真的有事情才忘記了，不是故意的，如果貿(mào)然懲罰他，可能會(huì)傷害其自尊心，為此筆者只要采用另一種方式，較為柔和、委婉：利用課間找劉某談話，讓其認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤;指定同組的學(xué)生提醒劉某，邀請(qǐng)劉某一起參與到值日中;讓劉某擔(dān)任衛(wèi)生委員，培養(yǎng)其責(zé)任感，讓其牢記自己的使命。一系列措施后，劉某不僅認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤還主動(dòng)幫助或提醒其他學(xué)生做值日，有了強(qiáng)烈的責(zé)任心。在德育教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，班主任改變了處事方式，實(shí)現(xiàn)了人性化管理，不僅沒有懲罰犯錯(cuò)誤的學(xué)生，還讓其擔(dān)任衛(wèi)生委員，逐步培養(yǎng)了其責(zé)任意識(shí)，提升了德育素養(yǎng)，是一次成功的教學(xué)經(jīng)歷，值得肯定。

綜上，初中是學(xué)生性格叛逆期，如果能在這個(gè)階段滲透德育教育，為學(xué)生提供正確的引導(dǎo)，一定能取得意想不到的教學(xué)效果。為此，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出了以上幾條建議，以期為教育教學(xué)事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

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