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體驗式學(xué)習(xí)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用

2021-10-21 10:29:16唐鈺琳
學(xué)習(xí)與科普 2021年26期
關(guān)鍵詞:初中地理體驗式教學(xué)應(yīng)用

唐鈺琳

摘要:在社會不斷進步的過程中,我國的教育事業(yè)越來越重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實踐能力的融合發(fā)展。這也對新時期各學(xué)校教師的教學(xué)工作的帶來了新的挑戰(zhàn)。而地理作為一門人文性兼具實踐性的學(xué)科,既要求學(xué)生要掌握地理的書本理論知識,又要求學(xué)生要學(xué)會將所學(xué)融于生活,在生活中進行檢驗和踐行。因此,提高地理學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量進行體驗式學(xué)習(xí)是一個不錯的教學(xué)選擇,體驗式教學(xué)在增加學(xué)生的體驗感和獲得感的同時,讓學(xué)生在更愉悅的氛圍中學(xué)習(xí),更好的激發(fā)學(xué)生的情感。本文主要探討了體驗式學(xué)習(xí)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞:初中地理;體驗式;教學(xué)應(yīng)用

前言

初中階段是鏈接小學(xué)和高中的重要階段,在這一時期,老師通過創(chuàng)新教學(xué)的方式,利用體驗式學(xué)習(xí)進行教學(xué),讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中去鞏固和提升對書本知識的掌握和運用能力,能夠鍛煉學(xué)生的綜合能力全面發(fā)展,從而更好的適應(yīng)今后的學(xué)習(xí)和生活。而地理作為我國各項事業(yè)發(fā)展中必不可少的基礎(chǔ)學(xué)科,開展體驗式教學(xué)不僅能夠滿足學(xué)生這一階段的成長需求,還順應(yīng)了國家人才培養(yǎng)的要求。

一、體驗式教學(xué)在初中地理中意義和價值

1.1提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

體驗式學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生深度學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,更多的關(guān)注到學(xué)生的自我體驗感和獲得感,讓學(xué)生通過更多的能夠自己掌握的方式,在充分發(fā)揮主觀能動性的基礎(chǔ)上能夠幫助學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)的自由和學(xué)習(xí)的高效,比如體驗式學(xué)習(xí)是基于學(xué)生生活的過程,讓學(xué)生在體驗生活的基礎(chǔ)之上,能夠感受到內(nèi)在的,情緒和知識的參與過程,在這個過程中學(xué)生無形之中就成為了學(xué)習(xí)的主人,根本不需要教師強制性的讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)[1]。在這個過程中,學(xué)生學(xué)習(xí)的整個過程都是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力建立和發(fā)展的過程,有效的幫助學(xué)生學(xué)會獨立思考、養(yǎng)成良好習(xí)慣[2]。

1.2提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)

學(xué)生的綜合素養(yǎng)包含很多方面的能力,除了學(xué)生對知識的掌握能力,還包含了自主學(xué)習(xí)能力、分析能力、學(xué)習(xí)的態(tài)度等等,這些能力通過在體驗式學(xué)習(xí)的過程中,是可以通過學(xué)生整體感知、針對性學(xué)習(xí)和體驗式參與等多種形式幫助學(xué)生提到綜合素養(yǎng)的提升的,學(xué)生在這種參與式的快來式的學(xué)習(xí)過程中,能夠感受到的是學(xué)習(xí)的便捷和學(xué)習(xí)難度的降解。

二、體驗式學(xué)習(xí)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用

2.1開展初中地理課外活動進行體驗式教學(xué)

初中階段的地理教材內(nèi)容,更多的是幫助學(xué)生更加全面的了解祖國,明白國家的地理優(yōu)勢、物產(chǎn)豐富和民族團結(jié)的特點,和中國在國際中的地位和作用。而地理課外活動恰好滿足了這一教學(xué)目的。課外活動通過將書本上的知識生動的展現(xiàn)在學(xué)生面前,能夠讓學(xué)生沉浸式的體會到祖國的地大物博和深厚的歷史底蘊,從心理上讓學(xué)生深深感受到祖國的偉大,讓學(xué)生們在潛移默化中對祖國的熱愛之情油然而生。老師在開展地理課外活動時,可以結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容,進行活動內(nèi)容的安排。比如,在學(xué)習(xí)完成人教版初中地理八年級上冊的《中國的自然資源》內(nèi)容后,老師可以將學(xué)生們進行分組,讓他們以小組為單位去調(diào)查當(dāng)?shù)赜心男┳匀毁Y源,例如土地、能源、水源等等,并做好相應(yīng)的記錄。在課下的搜集結(jié)束之后,學(xué)生通過內(nèi)部將搜集到的內(nèi)容做好整理和分類,在上課的時候進行小組展示,以檢驗學(xué)生對于知識的掌握程度和思考的全面性。通過這樣的方式來,不僅能夠鍛煉學(xué)生思考問題的能力,還能鞏固學(xué)生對知識的掌握能力。

2.2通過現(xiàn)代化的教學(xué)術(shù)進行體驗式教學(xué)

科技賦能教育這是新時代教育的一個共識,所以教師要利用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)豐富自己的教學(xué)過程,通過形式多樣的教學(xué)技術(shù)設(shè)備增強學(xué)生的體驗感和獲得感,比如在學(xué)習(xí)人教版七年級《地球與地圖》一章中,教師利用多媒體給學(xué)生播放與之相關(guān)的視頻資料,讓學(xué)生通過能直觀的印象,具體的講解能夠?qū)ι願W的地球構(gòu)造以及地圖要素中的知識點進行明確和對應(yīng),讓學(xué)生在感受到感官的震撼的前提之上,能夠更加沉浸式的感受到地理知識的生動和趣味性。除此之外,教師要組織學(xué)生進行視頻資料學(xué)習(xí)后的積極的討論和升華,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)后及時的對知識進行知識的輸出和鞏固。

2.3通過創(chuàng)設(shè)情境進行體驗式教學(xué)

一個適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)情境是有效促進學(xué)生進行體驗式學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),具體的情境是薛能夠為學(xué)生的體驗學(xué)習(xí)提供條件,比如在學(xué)習(xí)七年級地理《海陸的變遷》一課中,教師再講述完地理的理論知識點之后,讓學(xué)生分組進行角色扮演,讓娛樂與學(xué)習(xí)融合在一起,輕松的學(xué)習(xí)氛圍帶給學(xué)生更深刻的學(xué)習(xí)體驗,有助于學(xué)生對知識的了解,深度體驗了海陸的變遷過程,完整而科學(xué)的推演了這個漫長的過程,通過這樣的方法,學(xué)生不僅加深了知識的印象,而且也提高了整個課堂的質(zhì)量。

三、結(jié)語

綜上所述,體驗式教學(xué)在初中地理中的應(yīng)用是廣泛而普遍的,教師可以根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特點進行課堂的規(guī)劃和設(shè)計,然后在認真?zhèn)湔n、引導(dǎo)學(xué)生體驗、促進學(xué)生體驗輸出的基礎(chǔ)上豐富地理課堂的教學(xué),只有這樣才能充分發(fā)揮體驗式課堂的作用,讓學(xué)生在體驗學(xué)習(xí)中收獲更多。

參考文獻:

[1]蔣南臣.體驗式學(xué)習(xí)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(下旬刊),2021(05):90-91.

[2]李春發(fā).體驗式學(xué)習(xí)模式在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教師通訊),2020(06):104.

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