程煜 宋瑋

摘要：課程思政是近年來高職院校實(shí)現(xiàn)立德樹人教育目標(biāo)的重要舉措，本文以我院校商務(wù)英語聽說課程為例，探究課程思政與多維度隱性元素的有效融合，設(shè)計(jì)了在新冠疫情背景下課程思政的教學(xué)案例，推進(jìn)高職課程的教育改革創(chuàng)新，以培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全過程育人、全方位育人的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：課程思政;高職;商務(wù)英語聽說

一、教學(xué)思路與理念

習(xí)近平總書記在2016年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，“高校的立身之本是立德樹人，要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”。長(zhǎng)期以來，高職院校思政教育主要依托思政課程，高職商務(wù)英語聽說是浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學(xué)院國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)的核心技能課程之一，本身蘊(yùn)含著豐富的課程思政元素，如何將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)等多維度與課程思政隱性元素的高效融合，對(duì)于學(xué)生的綜合素養(yǎng)以及職業(yè)能力培養(yǎng)具有重要意義，這是一個(gè)值得深入學(xué)習(xí)和探討的話題。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施

（一）以德為先，明確教學(xué)目標(biāo)

在經(jīng)濟(jì)全球化和我國(guó)倡導(dǎo)“一帶一路”的戰(zhàn)略背景下，為響應(yīng)國(guó)家“走出去”的提議，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興和實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化，我們國(guó)家需要一批了解黨和國(guó)家政策、掌握國(guó)際關(guān)系準(zhǔn)則、具有國(guó)際視野、熟練運(yùn)用英語的復(fù)合型人才。高職院校國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案指出國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)具有正確的三觀視野、社會(huì)責(zé)任和職業(yè)精神的復(fù)合型專業(yè)人才。商務(wù)英語聽說是國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)的核心課程之一，應(yīng)按照國(guó)家的要求、地方的特色、行業(yè)的需求和專業(yè)的特點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生英語語言知識(shí)和商務(wù)專業(yè)技能的同時(shí)，深入探討課程思政本質(zhì)，從愛國(guó)情懷、心理健康、團(tuán)結(jié)合作、文化自信、職業(yè)精神等方面引領(lǐng)和塑造學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

（二）以德為先，組織開展教學(xué)

為了提升高職商務(wù)英語聽說課程思政教學(xué)的時(shí)效性和吸收力，商務(wù)英語聽說課程應(yīng)在課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃、備課授課、教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)過程中滲透思政元素。

以國(guó)際國(guó)內(nèi)熱點(diǎn)時(shí)事為主題開展“課前5分鐘” 英文演講。開學(xué)第一課給學(xué)生布置本學(xué)期課前5分鐘的英文演講任務(wù)。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，搜集英語視頻，整理英語資料，制作英語課件，通過英語演講的方式與全班同學(xué)分享當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)熱點(diǎn)時(shí)事。 比如：熱點(diǎn)新聞一：The Introduction of COVIE-19（新冠肺炎的介紹） 抗擊疫情是一場(chǎng)硬仗，所有師生都應(yīng)遵循國(guó)家相關(guān)指令，理性認(rèn)知，認(rèn)真防護(hù)，與前方“戰(zhàn)士”比肩同行，心連心、共命運(yùn)。學(xué)生通過收集整理COVIE-19的相關(guān)資料，在清晰了解新冠病毒在基礎(chǔ)上，有助于學(xué)生提高個(gè)人防護(hù)意識(shí)。同時(shí)，學(xué)生搜集、整理、復(fù)讀和陳述英語資料的過程，對(duì)鍛煉和提高英語語言表達(dá)能力也有很大的幫助。 熱點(diǎn)新聞二：閱讀“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”中的頭條英文播報(bào)有感，深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記的重要論述，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中西方政治、經(jīng)濟(jì)和文化的差異，幫助學(xué)生樹立文化自信、增加民族自豪感，提升學(xué)生的跨文化交際能力。

通過幾年的教學(xué)實(shí)踐，師生們一致認(rèn)為本課程的課前5分鐘演講內(nèi)容注重貼近現(xiàn)實(shí)，不僅可以提升學(xué)生語言能力和而且可以兼顧商務(wù)信息的灌輸，讓學(xué)生在熱點(diǎn)分享中傳遞了正確的價(jià)值觀，在教學(xué)中將價(jià)值導(dǎo)向與知識(shí)傳授相融合，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，學(xué)生能夠真切地感受到民族文化自豪感、認(rèn)識(shí)到民族的認(rèn)同感、繼承傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新力。

商務(wù)英語聽說是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。教學(xué)內(nèi)容可以適當(dāng)添加中美貿(mào)易摩擦的相關(guān)報(bào)道和聯(lián)合國(guó)國(guó)際事務(wù)討論的音頻視頻。教學(xué)形式可以通過閱讀和討論，總結(jié)不同文化背景下從不同角度、方式和途徑看待和解決實(shí)際問題，加強(qiáng)理解人類命運(yùn)共同體等我國(guó)提出的重要外交政策，幫助學(xué)生增強(qiáng)世界公民素質(zhì)培養(yǎng)。在教學(xué)中組織學(xué)生小組模擬進(jìn)口方和出口方，向外籍客戶詳細(xì)介紹自己的產(chǎn)品，學(xué)生能夠掌握介紹中國(guó)制造產(chǎn)品常用英文表達(dá)的同時(shí)，通過課堂活動(dòng)、作業(yè)布置、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)融入社會(huì)責(zé)任、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、文化自信、人文情懷、文化認(rèn)同、禮節(jié)禮儀、跨文化意識(shí)等思政要素，引領(lǐng)學(xué)生開闊視野、自我認(rèn)識(shí)、構(gòu)建自信、提升素養(yǎng)。

（三）以德為先，實(shí)施多維度評(píng)價(jià)

優(yōu)化課程思政評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，課程思政不作為獨(dú)立評(píng)分塊面，而是有機(jī)滲透于高職商務(wù)英語聽說課程評(píng)價(jià)中，實(shí)現(xiàn)課程思政實(shí)施的有效性和常態(tài)化。將思政元素與教學(xué)活動(dòng)、課程任務(wù)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)相融合，使整體考核分?jǐn)?shù)滲透思政的評(píng)價(jià)成分。從多維度來評(píng)價(jià)學(xué)生的英語語言知識(shí)點(diǎn)、商務(wù)專業(yè)技能、跨文化交際能力、團(tuán)體合作能力、職業(yè)素養(yǎng)等，以幫助學(xué)生了解自己、構(gòu)建自信、開闊視野。

三、結(jié)語

課程思政是高職教育教學(xué)改革的要求，是培養(yǎng)高質(zhì)量技能人才的需要。商務(wù)英語聽說課程任課教師要將思政內(nèi)容貫穿于課程教育的始終，將“課程思政”作為立德樹人的手段長(zhǎng)期地、多維度地強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)，以潤(rùn)物無聲的形式將正確的價(jià)值觀傳導(dǎo)給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)育人效果最大化。

參考文獻(xiàn)：

[1]高娜，楊萌萌，唐麗華，李莉，楊權(quán)成.新冠疫情下課程思政融入金融類專業(yè)教學(xué)的思考[J].晉城職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2020（4）.

[2]彭晶.抗疫背景下商務(wù)英語口語課程思政教學(xué)案例設(shè)計(jì)[J].黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2021（2）.

作者簡(jiǎn)介：

程煜，女，1976年8月，漢，江西省撫州市，大學(xué)本科，副教授，高職教育與商務(wù)英語教學(xué)。

宋瑋，女，1983年4月，漢，浙江紹興，大學(xué)本科，講師，高職教育與英語教學(xué)。