農譽

摘要：“互聯網+”時代的到來使得我國信息技術高速發(fā)展，信息技術的應用滲透社會生活的各個領域，尤其是以不斷改革的素質教育較為突出。對于課堂教學而言，信息技術的應用就是將課堂與互聯網高度融合，創(chuàng)造一個多元化的教學課堂與教學模式，使課堂教學變得更加有效。充分應用信息技術在小學數學教學上，提升小學數學課堂的質量和水平。

關鍵詞：信息技術;小學教學;應用

一、當前小學數學教學中存在的問題

（一）傳統(tǒng)化教學依然存在

越來越多的年輕教師會很快接受新的教學觀念，仍然有一部分教師依然停留在傳統(tǒng)教育理念上。在實際的教學中，這種傳統(tǒng)教育模式學生與老師的互動性不強，教師很難做到言傳身教。尤其是小學生，對數學方面的思考和研究缺乏方法和技巧，最需要教師引導和啟蒙的年紀，教師應該注重學生的成長特性[1]。更重要的是要引導學生對問題的思考，與學生進行一個積極有效的互動。

（二）小學生對學習缺乏正確的認知

雖然小學生剛剛接觸數學，但是小學高年級數學已經對現在的小學生提出了比較高的要求，包括在運算能力和思維能力方面。人類思維的發(fā)展都是循序漸進的，剛剛踏入學習生涯的小學生，其智力和思維等方面的發(fā)展是比較緩慢的，這時候如果教師教學觀念還停留在以前的模式，學生的學習熱情就很容易下降，一看到稍微有點復雜的題目就容易有躲避的心理，無法集中精力去思考問題。這種現象的出現深刻反應了小學生對學習尤其是對數學學科的學習缺乏清晰明了的認知，因此當遇到難題的時候不能集中精力、不會結合所學的數學知識，成績也很難提升。

二、信息技術在小學數學課堂教學中的必要性

（一）應用價值高，發(fā)展前景好

當今社會互聯網已經成為世界發(fā)展的主流方向。我國在素質教育改革的同時也在大力運用信息技術[2]，這是我國素質教育改革的一項主要內容，同時也是順應了時代發(fā)展。小學生初步接觸數學學習，由于學生之間存在個體差異，學生之間學習能力、接受新知識的水平和學習習慣都有很大的不同，導致出現學生成績的分層。而信息技術的運用能夠對學生實行針對性的引導學習，準確了解學生之間的差異后，教師運用信息技術可以構建不同的教學方式，營造多元化的課堂，提升課堂利用效率。

（二）豐富課堂內容，激發(fā)興趣

小學生年齡小，對新奇事物比較感興趣，想法豐富，更樂意學習自己喜歡的知識內容，而運用信息技術能很好地滿足這一點。運用豐富多彩的動畫、音頻或者圖片數學教學能激發(fā)學生的興趣，為學生營造一個生動有趣的課堂學習環(huán)境。同時，運用信息技術也能更加直觀地展示一些比較抽象的學習內容，比如對一些平面圖形和立體圖形的學習。小學生的空間想象力有限，這時候就需要借助多媒體展示多個不同圖形，放在一起比較異同，讓學生進行一種“對比式學習”，即歸納總結?？梢砸龑W生思考，開拓學生的思維，這樣做小學生既可以快速掌握所學數學知識，又能開拓思維，提高記憶力。教師利用計算機可以智能化掌握學生的學習內容和學習進度，能更好的了解學生，給予學生有效實用的指導，實現個性化教學。

三、信息技術在小學數學課堂教學中的應用

（一）運用信息技術優(yōu)化教學方式

數學知識的學習具有很強的空間性，這對小學生來說是一項必須要面對的難題。除了對學生提出更高的要求外，還需要學生有很高的學習熱情，做到積極融入到和老師同學之間的互動。教師在數學課堂教學時，可以運用信息技術進行教學方式的優(yōu)化[3]，傳統(tǒng)的教育模式是生搬硬套，學生沒有概念，會感到枯燥乏味，這時候就需要教師做一些提高積極性的教學方法，比如建立教學情境、組織小組討論和放一些教學動畫等，方便學生理解所學的數學知識，提高數學學習的認知。

（二）運用信息技術突出教學的重難點

任何學科都有重難點，數學學科更為明顯突出。在小學數學中，教學的重難點有很多，這時候如果采用傳統(tǒng)的教學模式，學生很難突破學科內容的重點和難點。而教師利用交互式電子黑板能有效幫助學生理解區(qū)分教學內容的重難點，電子黑板有多重功能，可以增加知識的具體性。更有利于突破數學學習內容的重難點[4]。

（三）運用信息技術完善評價體系

小學數學教學老師一定要從實際出發(fā)，在教學活動中不斷創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學評價體系。首先運用信息技術對每個學生創(chuàng)建專屬的電子檔案，記錄每個學生的學習情況和學習進度以及后續(xù)跟蹤性的情況和進度的記錄。可以運用電子信息系統(tǒng)等相關的APP記錄學生小組數學學習的討論情況以及一些課下探究性的數學活動，全面記錄學生對數學學科學習的情況，因材施教提升學生學習成績[5-6]。

四、結語

綜上所述，信息技術教學是現在以及未來都不容忽視的，具有充足的應用條件。信息技術運用在小學數學教學中，可以激發(fā)學生學習興趣，提高教學質量，豐富教學內容，同時信息技術可以有效幫助學生突破數學學科中的重難點。教師要起到關鍵性的作用，充分利用信息技術教學，改革傳統(tǒng)的教學模式，開展高效有趣的課堂。

參考文獻：

[1]劉澤江.探究信息技術在小學數學教學中的應用[J].文淵（中學版），2020（7）：568-569.

[2]余濤.信息技術在小學數學中的作用[J].魅力中國，2020（48）：144.

[3]段保紅.信息技術在小學數學教學中應用[J].散文百家，2020（33）：289.

[4]丁學經.信息技術在小學數學教學中的應用[J].西部素質教育，2020，6（3）：153.

[5]林煒.信息技術在小學數學教學中的應用[J]. 西部素質教育，2020，6（9）：159-160.

[6]秦飛.信息技術在小學數學教學中的應用[J].數碼世界，2020（10）：107-108.