蔡華龍

摘 要：近年來(lái)，我國(guó)越來(lái)越注重中職物理教學(xué)的發(fā)展，中職物理教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)起著不可代替的作用，是我國(guó)培養(yǎng)技術(shù)性人才、高素質(zhì)勞動(dòng)者的重要保障。文章分析現(xiàn)代職業(yè)教育體系下中職物理教學(xué)的重要性，探究中職物理教學(xué)的主要策略：實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的角色轉(zhuǎn)變，合理運(yùn)用教學(xué)工具，重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，合理設(shè)置中職物理課程體系，加大對(duì)校本教材研發(fā)的重視，轉(zhuǎn)變中職物理教學(xué)理念和教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;中職物理;教學(xué)模式;教學(xué)效果

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）31-0059-03

中職物理是一門重要的公共基礎(chǔ)學(xué)科，如何提高中職物理教學(xué)水平，深化課程改革，提高中職技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，是物理教育工作者們持續(xù)研究的內(nèi)容。本文對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育體系下的中職物理教學(xué)進(jìn)行探究，旨在更好地培養(yǎng)中職學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，全面提高中職物理教學(xué)質(zhì)量。

一、現(xiàn)代職業(yè)教育體系下中職物理教學(xué)的重要性

現(xiàn)代職業(yè)教育是經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，是國(guó)家教育事業(yè)的重要組成部分?，F(xiàn)代職業(yè)教育體系將職業(yè)教育分為不同的類型，比如有中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育，中等職業(yè)教育屬于初中后的職業(yè)教育，這個(gè)階段是為學(xué)生以后工作或?qū)W習(xí)做鋪墊的，所以中等職業(yè)教育對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有很重要的作用。

目前中職院校開(kāi)設(shè)的很多課程，如電子信息、汽修等都與物理有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，物理學(xué)科中的部分知識(shí)是其他學(xué)科和專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以物理知識(shí)學(xué)不好，對(duì)部分專業(yè)學(xué)習(xí)有一定的影響，物理知識(shí)不掌握，其他專業(yè)學(xué)習(xí)也難以進(jìn)行下去。物理是中職課程中很重要的部分，對(duì)職業(yè)教育體系中的物理教學(xué)研究很有意義。

二、現(xiàn)代職業(yè)教育體系下中職物理教學(xué)面臨的問(wèn)題

1.現(xiàn)代職業(yè)教育體系中對(duì)物理教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足

隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代職業(yè)教育體系不斷完善，但是部分中職院校對(duì)物理教學(xué)的重視程度與職業(yè)教育發(fā)展的需求仍不夠匹配，還存在不平衡、不協(xié)調(diào)問(wèn)題。職業(yè)教育更注重專業(yè)人才培養(yǎng)，因此在職業(yè)教育體系中忽視物理教學(xué)的重要作用，會(huì)使教師缺乏教學(xué)積極性，教學(xué)質(zhì)量不高，教學(xué)結(jié)構(gòu)不完整。同時(shí)，部分中職院校更加重視技能教學(xué)，忽視學(xué)生文化基礎(chǔ)和綜合素質(zhì)培養(yǎng)，無(wú)法在人力、物力、精力上給予物理教學(xué)支持。

2.現(xiàn)代物理教學(xué)所需的教材適用性問(wèn)題

中職院校的授課主要分為文化課和實(shí)操課，對(duì)在校學(xué)生的培養(yǎng)主要側(cè)重后者。部分中職院校對(duì)物理教學(xué)所需的教材使用頻率不高，也不夠重視，導(dǎo)致不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的需求。有些中職院校所選取的教材難度較大，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法理解和學(xué)習(xí)，久而久之，學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)就會(huì)失去興趣。有些中職院校所選取的教材過(guò)于簡(jiǎn)單，不符合學(xué)生的發(fā)展需求，與其他教學(xué)所需要的理論知識(shí)不匹配，會(huì)出現(xiàn)教學(xué)效果差的情況。還有些中職院校對(duì)物理教材的更新速度慢，因?yàn)閷?duì)教材的使用頻率不高，所以多年使用一套教材，教師在教授知識(shí)過(guò)程中，也不對(duì)知識(shí)進(jìn)行更新，使學(xué)生對(duì)一些物理新理論、新知識(shí)不了解，從而導(dǎo)致學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用相脫節(jié)。

3.教學(xué)方法和教學(xué)理念方面的問(wèn)題

職業(yè)教育體系要求以需求為導(dǎo)向，注重學(xué)生就業(yè)，但是在中職物理教學(xué)過(guò)程中，部分教師還是秉承傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方法。首先，部分中職物理教師的教育理念滯后，尤其是教育觀念認(rèn)識(shí)不到位，已成為現(xiàn)代職業(yè)教育體系下中職物理教學(xué)發(fā)展和質(zhì)量提高的一大障礙。其次，部分教師教學(xué)方法不夠靈活，多采用灌輸式、講解式教學(xué)，這種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)十分枯燥、沒(méi)有新意，教師與學(xué)生之間的溝通也較少，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)不感興趣。同時(shí)，教師在課堂上得不到學(xué)生的反饋，也會(huì)喪失教學(xué)激情，在上課時(shí)照本宣科，從書(shū)本到書(shū)本，從理論到理論，過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)，忽略對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)。這樣一來(lái)，教師的教學(xué)質(zhì)量不高，從而引起學(xué)生的不滿。

4.教學(xué)需要的實(shí)驗(yàn)條件方面的問(wèn)題

目前，部分中職院校經(jīng)費(fèi)缺乏，其儀器設(shè)施設(shè)備落后，缺乏完善的物理實(shí)驗(yàn)條件，甚至物理教材中最基本的一些實(shí)驗(yàn)也難以完成。物理是一門在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上誕生的學(xué)科，物理教學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)，要讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上掌握物理規(guī)律，但部分中職院校由于硬件和軟件方面的欠缺，物力實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率低甚至無(wú)效。同時(shí)，由于現(xiàn)有的物理實(shí)驗(yàn)器材多為數(shù)十年前所購(gòu)置，加之保養(yǎng)不當(dāng)，其不但老化嚴(yán)重且相對(duì)教材而言也過(guò)于陳舊。實(shí)驗(yàn)對(duì)中職學(xué)生的物理學(xué)習(xí)很重要，若實(shí)驗(yàn)不能很好地完成，學(xué)生對(duì)物理理論與實(shí)踐的理解就會(huì)出現(xiàn)偏差，這對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作都是很大的隱患，所以需要學(xué)校和教師重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不斷完善物理實(shí)驗(yàn)條件，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的環(huán)境。

三、現(xiàn)代職業(yè)教育體系下的中職物理教學(xué)策略

1.實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的角色轉(zhuǎn)變

在以往的教學(xué)中，多數(shù)情況都是教師講、學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，課堂教學(xué)主要由教師主導(dǎo)，這種教學(xué)模式存在很多問(wèn)題，比如學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受情況，教師不好把握。在這種情況下，教師就需要積極對(duì)教學(xué)過(guò)程中的角色進(jìn)行轉(zhuǎn)變，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓課堂氣氛活起來(lái)。例如，在學(xué)習(xí)電路相關(guān)知識(shí)時(shí)，有些需要教師在課堂演示實(shí)驗(yàn)，這種方法雖然有利于課堂教學(xué)的推進(jìn)，但部分學(xué)生對(duì)電路實(shí)驗(yàn)的實(shí)際操作卻不能完全掌握。因此，教師應(yīng)把課堂還給學(xué)生，轉(zhuǎn)換課堂角色，讓學(xué)生自己操作實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中來(lái)。這種方式是把以教師為主的演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為主的操作實(shí)驗(yàn)，可以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的課堂參與感，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的有效結(jié)合，提高課堂效率，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

2.合理運(yùn)用教學(xué)工具

物理教學(xué)與其他學(xué)科存在很多不同，物理學(xué)科的理論多是在實(shí)踐的基礎(chǔ)上抽象出來(lái)的，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力有一定的要求。在中職物理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力是十分必要的，因?yàn)橹新毼锢斫虒W(xué)的要求不是系統(tǒng)化的深入研究，所以大多數(shù)物理知識(shí)都可以利用教具直觀呈現(xiàn)給學(xué)生。比如在學(xué)習(xí)電路知識(shí)時(shí)，教師可以充分利用學(xué)校教學(xué)資源，制作相關(guān)模擬電路，利用電路實(shí)驗(yàn)演示，使學(xué)生能夠更好地理解復(fù)雜的電路知識(shí)。教師可以讓學(xué)生在課堂進(jìn)行電路制作，激發(fā)學(xué)生對(duì)過(guò)程探索的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。教師應(yīng)積極結(jié)合現(xiàn)代科技的發(fā)展成果，利用多媒體教學(xué)，豐富課堂內(nèi)容和層次，提高學(xué)生的眼界和視野，同時(shí)也為教師的教學(xué)提供便利。教師可以把更多的時(shí)間放在豐富教學(xué)內(nèi)容上。比如，對(duì)物理學(xué)科中很多抽象的概念，教師就可以借助多媒體，將抽象概念直觀化，使學(xué)生更好地理解。