潘仁環(huán)

摘 ?要：高效課堂是課堂教學的理想狀態(tài)，具體是指教師綜合利用盡可能少的教學資源和時間，完成教學基本目標和任務，獲得最大教學效益的課堂。在有效的課堂中，師生可以實現(xiàn)完全的交流和互動，學生可以發(fā)揮主觀能動性，獲得知識與能力的全面發(fā)展。為此，小學信息技術(shù)教師應緊緊抓住課堂教學這一環(huán)節(jié)，深入探索符合小學生身心發(fā)展特點的課堂教學方法，使高效課堂建設(shè)順利進行。

關(guān)鍵詞：小學信息技術(shù);高效教室;構(gòu)建;實施

當前，我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革正在全面展開和推進，小學信息技術(shù)教育教學也隨之進入一個嶄新的發(fā)展階段，面對新的任務、新的要求，迫切需要改革傳統(tǒng)的教學策略，構(gòu)建全新的教學體系。因此，本文結(jié)合教學實踐，從設(shè)置課堂導入、利用游戲活動、重視實踐操作、聯(lián)系現(xiàn)實生活等四個方面，對新課改下小學信息技術(shù)教學策略的改革與優(yōu)化進行了系統(tǒng)分析。

一、設(shè)置課堂導入，奠定教學基礎(chǔ)

導入是課堂的開始和開始，科學而巧妙的導入能迅速集中學生的注意力，激發(fā)學生的興趣。因此，小學信息化教學應充分重視課堂導入環(huán)節(jié)，盡量根據(jù)課程標準、教學大綱、教學內(nèi)容設(shè)計導入內(nèi)容，并以趣味的方式進行展示，引導學生發(fā)揮正式課堂教學的積極作用，激發(fā)好奇心，使學生產(chǎn)生對信息技術(shù)的興趣，主動進入正式的學習過程。

例如，在《認識新朋友》課程正式開始前，筆者與學生進行了如下對話：

老師：同學們，假期中你們將做什么？

生：出去走走，看書，上網(wǎng)。

師：隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)走進了千家萬戶，教師平時都在上網(wǎng)沖浪，那么大家對上網(wǎng)設(shè)備了解嗎？

因此，筆者引出本課程的內(nèi)容，讓學生了解計算機的構(gòu)成。利用計算機多媒體技術(shù)將計算機圖像呈現(xiàn)給學生，并將計算機各部分顯示出來，使學生直觀地了解計算機的組成，然后又解釋計算機各部分的作用，以幫助學生全面了解計算機。

二、利用游戲活動，激發(fā)學習興趣

作為組織和開展課堂教學活動的載體，游戲能給課堂教學注入生機和活力，使學生在課堂中全面、深入地參與其中，獲得更全面的發(fā)展。所以，小學信息技術(shù)教師不能一味地使用灌輸枯燥的教學方法和手段，而是要策劃游戲活動，讓學生在游戲、娛樂的同時學習信息技術(shù)知識、技能，體會學習信息技術(shù)的樂趣，或開展合作式教學活動，安排學生完成實習任務，引導學生以小組為單位展開探討、交流與交流，共同進行實踐操作，最終有效培養(yǎng)學生合作精神和實踐能力。

例如，在講授“小貓捉老鼠”時，本課程的教學目的是使學生了解設(shè)置按鍵控制角色的方法，為活躍課堂學習氣氛，筆者開展了一項游戲活動，游戲規(guī)則是要求學生分別扮演貓和老鼠不同的角色，設(shè)計小貓動起來、老鼠跑起來的腳本，比一比是小貓跑得快還是老鼠跑得快。通過這一過程，不僅培養(yǎng)了學生的競爭意識，而且激發(fā)了學生參與的熱情。進行各種課堂活動，使課堂氣氛活躍起來。

三、重視實踐操作，培養(yǎng)信息素養(yǎng)

實踐活動是小學信息技術(shù)教學改革的前提和基礎(chǔ)，有效地鞏固了學生對基礎(chǔ)知識的理解，提高了學生的實際操作能力，是其不可替代的重要組成部分。為此，小學信息技術(shù)教師應在教學中向?qū)W生提出并布置探究性教學任務，使學生能夠在任務驅(qū)動下，根據(jù)自己先前所學的信息技術(shù)知識，開展獨立的探索活動和實踐操作，建立相應的知識結(jié)構(gòu)，在自主實踐過程中優(yōu)化對任務的理解、認識和應用，形成良好的創(chuàng)新能力和實踐能力。例如，在“神奇的畫筆”課程中，本課程的目標是讓學生能了解畫筆模塊組里各個模塊的功能，并運用畫筆模塊制作簡單的畫圖軟件，上課后，筆者先講解課程內(nèi)容，待學生對學習內(nèi)容有了解后，再為學生提供實踐空間，讓學生進行自主練習和實踐操作。

四、聯(lián)系現(xiàn)實生活，點燃學習熱情

生活是知識生產(chǎn)的源泉，是知識運用的歸宿，生活化教學方法的運用能夠充分體現(xiàn)知識與生命的聯(lián)系，滿足新課改“讓教育回歸生活”的要求。小學信息技術(shù)教師應拓展原有的教學思路和范圍，以生活為起點，善于觀察、挖掘和收集與學生生活經(jīng)驗和已有經(jīng)驗相關(guān)的各種材料、案例，并將其與信息技術(shù)教學巧妙結(jié)合，在此基礎(chǔ)上安排學生的生活實踐任務，鼓勵學生從生活的角度去思考、解決問題，進行實踐操作，體會信息技術(shù)的現(xiàn)實意義。

例如，在教授“螞蟻搬家”時，筆者考慮到學生在日常生活當中，或多或少地都會見到螞蟻搬家的場景和情形，所以將本節(jié)課程教學同生活聯(lián)系起來。首先，筆者提問學生，現(xiàn)實生活中有沒有見過螞蟻搬家呢？它們搬家的時候有沒有具體的路線呢？問題提出后，學生們紛紛聯(lián)系實際，展開回想，這時筆者再同本節(jié)課程聯(lián)系起來，引出教學內(nèi)容，讓學生更具學習的熱情，學會設(shè)計圖片沿著規(guī)劃的路徑移動。

因此，有效課堂的建設(shè)與實施是每個教師必須完成的任務和目標，也是實現(xiàn)新課程改革、素質(zhì)教育的必然選擇。所以作為小學信息技術(shù)教師，我們每個人都應清醒地認識和認識，充分認識課堂教學的重要性，以全新的教學理念和要求為教學指導，深入探索各種創(chuàng)新、高效的教學方法，去優(yōu)化課堂教學的過程，最終才能夠?qū)崿F(xiàn)小學信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建、實施。

參考文獻：

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