馮雨婷

摘 ?要：語文教育是職業(yè)院校培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的重要組成部分，高職語文與信息化技術的融合探究是一線教師面臨的新課題，亦是教學改革的突破口。本文分析高職語文線上教學資源庫建設的重要性與必要性，探究教學資源庫建設方式，為信息化背景下的文化基礎課教學改革提供工具性與實用性的參考。

關鍵詞：高職語文;線上教學;資源庫建設

一、研究背景

《中國教育現代化2035》指出：要將教育信息化作為教育系統性變革的內生變量，支撐引領教育現代化發(fā)展?；ヂ摼W+的模式已經滲透到社會的各個領域，互聯網+職業(yè)教育是現階段職業(yè)院校的發(fā)展方向與改革動力。如何恰當地運用現代信息技術，以學生喜聞樂見的形式呈現學習內容，達到教學目標，是線上教學實施過程中首要面臨的挑戰(zhàn)。

信息時代社會發(fā)展日新月異，企業(yè)對人才的需求也隨之變化。網絡資源的豐富性及便捷性決定了今天無論是知識技能還是操作技能的學習，都不局限于學生本人的直接經驗。這就要求教師在設計線上教學方案時精心設計學生活動，初步培養(yǎng)學生的網絡資源意識，提高學習能力。

二、研究意義與價值

筆者以新冠疫情時期中職語文教學為例，探究如何充分運用現代信息技術，彌補師生無法面對面授課的缺憾，既保留線下教學的優(yōu)點，又增添靈活多變、豐富多彩的線上活動。建設高職語文新型教學資源庫，不局限于線上教學使用，可作為日后傳統教學的補充，不受時空影響共享給全體師生。對教師自身而言，建設教資源庫的過程是一個豐富專業(yè)知識的自我提升過程，利用教學資料庫進行線上教學設計是探究更多新穎科學方法的過程。

其一，職業(yè)教育現代化是教育現代化發(fā)展的重要組成部分，互聯網+職業(yè)教育有其蓬勃的生命力。高職語文線上教學的探究，可作為試金石探究職業(yè)教育未來發(fā)展的新動力。各級政府積極推進產教融合發(fā)展，鼓勵有條件的企業(yè)參與到職業(yè)院校的辦學與教學中，在高職語文線上資源庫成功建設的經驗上，可以融入企業(yè)元素，將車間標準操作流程、視頻等資源收入各學科教學資源庫。在操作課技能考核時，可以利用“學習通”等平臺，采用企業(yè)技術人員線上考核指導，一方面，資源共享，讓職業(yè)教育的發(fā)展惠及更多有需要的社會群體，另一方面，協助政府落實社會保障、維持社會穩(wěn)定，為經濟社會發(fā)展貢獻力量。

三、“七位一體”的教學資源庫

工欲善其事，必先利其器，進行線上教學之前先要建立供師生使用的教學資源庫，提供線上教學過程各環(huán)節(jié)的教學資料。本文研究主要以“學習通”平臺為主。

1.電子教材庫。學生在線上學習時，僅有紙質教材是遠遠不夠的。一方面教師無法像在教室面對面向學生展示教學材料;另一方面，教師無法悉知學生的學習投入度與課堂參與度。因此，教師在進行線上授課時，需開發(fā)多維、立體、新穎的電子教材，保證課堂呈現效果，同時也可以掌握學生學習情況。電子教材庫中最基礎的是教材文本的電子版（包含PDF文檔與可以編輯的WORD文檔），學生一方面可以將自己的學習心得與重點知識記錄下來，一方面不會因為偶然的操作失誤丟失學習材料;另外，還要有課文音頻。教師甄選優(yōu)秀朗誦作品，調動學生的視覺與聽覺，增強學習的趣味性，同時也能一定程度上保護學生視力，減少青少年的視力負擔;第三，除文本與音頻之外還要配合課文內容的相關圖片、視頻等。如《景泰藍的制作》，電子教材庫應包括課文、景泰藍圖片、操作過程圖片、景泰藍制作過程視頻等。

2.數字資料庫。與電子教材庫不同的是，數字資料庫以課文為主線，向外拓展素材，力圖通過豐富的教學材料、靈活的組織形式，讓學生在學習的過程中充分享受到信息技術的利好，讓線上學習事半功倍。數字資料庫中主要包含與課文內容直接相關的文檔、歌曲、影視、學生作品、教師示范、網頁鏈接、慕課、微課等，形成多媒化、多元化、小微化的課堂倉庫。教師在授課過程中隨手拈來，學生也可在有限的時間內獲取更豐富更立體的知識感知。如《一碗清湯蕎麥面》，資料庫可收入日本民間年節(jié)習俗、日本飲食文化、日本民歌民謠等;如《雨中登泰山》，可以收入泰山歷史、中國名山簡介;再如學習申請書的寫作，應用文寫作主要考察學生的領悟模仿能力，可以使用微課，讓學生自行學習，自主練習，指導學生學會學習。

3.線上課堂。以“學習通”平臺為依托，利用直播、錄播、同步課堂等形式進行線上授課。由于網絡及其他因素的影響，時常有學生無法在規(guī)定時間進行線上學習，可以將線上課堂整個環(huán)節(jié)錄制下來，以供缺席的學生學習，或對上課過程中不理解的知識點反復觀看。

建成以上“七位一體”的教學資源庫并非一勞永逸，教學團隊不僅要共建共享，更要將其維護、更新工作持續(xù)化、機制化。以教學周為分工單元，及時補充新興資源，如歌曲、影視資源等。充分發(fā)揮信息技術的作用，讓學生享受線上教學的利好。

此外一線教師在教學工作中應時刻以清晰的思考看待線上資源，現代化信息手段只是教學的輔助手段與教學工具，教師也應該努力加強自身的綜合素養(yǎng)，學會利用工具，從而引導學生學會利用資源、利用工具，使現代信息技術更好地融入到教學中。

參考文獻：

[1]周訓斌，翁興旺.高職院校通訊技術專業(yè)共享型教學資源庫建設探索[J].教育與職業(yè).2010（27）.