胡倩倩

摘 ?要：幼兒園是孩子學(xué)習(xí)階段的啟蒙階段，幼兒園的學(xué)習(xí)內(nèi)容不會(huì)很難，但對(duì)幼兒學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、思維模式的形成起著至關(guān)重要的作用。有的時(shí)候幼兒在某一方面能不能有長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，幼兒園的啟蒙教育起到了至關(guān)重要的作用。而幼兒園時(shí)期的數(shù)學(xué)培養(yǎng)對(duì)于幼兒以后進(jìn)入小學(xué)、初中以及高中數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)起到了重要的作用。游戲化教學(xué)可以有效地幫助幼兒園教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教育，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。下面將針對(duì)游戲化教學(xué)在幼兒園數(shù)學(xué)教育中的幾點(diǎn)應(yīng)用措施進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);幼兒園數(shù)學(xué);應(yīng)用

引言：

處于幼兒階段的孩子，正是天真懵懂之時(shí)，他們就像一張白紙，教師畫(huà)什么，他們就是什么。因此，幼兒在幼兒園內(nèi)所受的教育，會(huì)直接影響到其未來(lái)的發(fā)展。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度都需要從小進(jìn)行培養(yǎng)，只有這樣才能夠幫助幼兒養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。游戲化教學(xué)方式能夠顛覆傳統(tǒng)應(yīng)試教育的枯燥教學(xué)方式，在教學(xué)當(dāng)中抓住幼兒的喜好，切合幼兒生活實(shí)際，巧妙創(chuàng)設(shè)情境。將游戲引入到課堂教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于天真爛漫的幼兒來(lái)說(shuō)再適合不過(guò)。而如何將游戲與教學(xué)進(jìn)行有效的融合，也成為當(dāng)前幼兒園教育需要重點(diǎn)思考的問(wèn)題。

一、游戲化教學(xué)對(duì)于幼兒在園學(xué)習(xí)的作用

（一）應(yīng)用游戲化教學(xué)，消除幼兒的厭學(xué)情緒

幼兒作為家庭的重點(diǎn)，上幼兒園之前一直在父母的陪伴下成長(zhǎng)，突然離開(kāi)父母親人難免會(huì)產(chǎn)生恐懼、無(wú)助的心理，這個(gè)時(shí)候再讓他們學(xué)習(xí)，效果肯定是適得其反的，幼兒產(chǎn)生厭學(xué)心理是必然的。這個(gè)時(shí)候游戲化的教學(xué)模式就能夠幫助幼兒園教師解決這一難題。幼兒通過(guò)玩游戲漸漸放下對(duì)陌生環(huán)境的恐懼，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，逐漸減輕幼兒對(duì)于學(xué)習(xí)的抵觸情緒，最后消除幼兒的厭學(xué)情緒。

（二）更加符合幼兒的年齡特點(diǎn)

在幼兒園教學(xué)當(dāng)中，教育對(duì)象主要是年齡尚小的幼兒，雖然這些孩子在心理與思想上尚不成熟，并且對(duì)學(xué)習(xí)還沒(méi)有完整的認(rèn)知，但這些孩子面對(duì)周?chē)氖挛?，充滿(mǎn)著好奇心，并且擁有滿(mǎn)滿(mǎn)的求知欲。而游戲化教學(xué)方式正好能夠滿(mǎn)足幼兒在受教過(guò)程當(dāng)中的需求，讓孩子通過(guò)游戲體驗(yàn)更多的快樂(lè)，在快樂(lè)的體驗(yàn)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。正所謂好之者不如樂(lè)之者，游戲內(nèi)容可以基于教材內(nèi)容進(jìn)行隨時(shí)轉(zhuǎn)變，以更加豐富的教學(xué)形式，給予孩子在學(xué)習(xí)當(dāng)中更多的自由。這樣，孩子能夠?qū)W(xué)習(xí)有更好的認(rèn)知，也更愿意去接受幼兒園的教學(xué)。

二、游戲化教學(xué)在幼兒園數(shù)學(xué)教育中的幾點(diǎn)應(yīng)用

（一）運(yùn)用情節(jié)類(lèi)的游戲開(kāi)展幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)

情節(jié)類(lèi)游戲是將一些故事情節(jié)引入游戲中去，讓幼兒在做游戲的同時(shí)能夠投入故事場(chǎng)景中去。運(yùn)用情節(jié)類(lèi)的游戲開(kāi)展幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)，有助于幼兒邏輯思維的培養(yǎng)。例如，在玩“小動(dòng)物捉迷藏”這個(gè)游戲時(shí)，幼兒教師可以將不同的小房子標(biāo)記上1到9的數(shù)字，然后將小馬、小狗等9個(gè)小動(dòng)物分別放入不同的小房子里面，然后問(wèn)小朋友們，小狗在第幾個(gè)小房子里面，這樣對(duì)幼兒識(shí)數(shù)，數(shù)數(shù)的訓(xùn)練有很好的幫助。再例如在玩小蝌蚪找媽媽的游戲時(shí)，教師可以給小朋友們身上標(biāo)上不同的數(shù)字，然后給每個(gè)幼兒頭上戴上小蝌蚪的頭飾，老師頭上戴上青蛙的頭飾，然后跟小朋友們講一到兩遍的小蝌蚪找媽媽的故事，然后開(kāi)始游戲，當(dāng)老師說(shuō)道幾號(hào)小蝌蚪找到媽媽了，幼兒就可以指出身上貼有這個(gè)號(hào)碼的幼兒，而這名幼兒就可以去抱住他的青蛙媽媽。

（二）創(chuàng)設(shè)游戲化生活情境

孩子年齡越小，就越需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與生活息息相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，幼兒在帶有游戲化生活情境的氛圍中，更能將自己融入其中，隨情節(jié)的發(fā)展積極參與其中，并解決相應(yīng)問(wèn)題。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師可以將活動(dòng)目標(biāo)與兒童數(shù)學(xué)認(rèn)知發(fā)展水平和數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的生活情境，讓幼兒在適合的情境中探索和體驗(yàn)，建構(gòu)相應(yīng)數(shù)學(xué)知識(shí)。如小班數(shù)學(xué)活動(dòng)“大家來(lái)拍照”，教師抓住小班幼兒點(diǎn)數(shù)人數(shù)“易漏數(shù)自己或多數(shù)”的特點(diǎn)，以“拍照”為活動(dòng)主線(xiàn)，將整個(gè)活動(dòng)以情境游戲的方式引導(dǎo)幼兒循序漸進(jìn)地掌握點(diǎn)數(shù)人數(shù)的方法。愛(ài)拍照是每個(gè)孩子的特點(diǎn)，只要看到成人手中的相機(jī)，就會(huì)擺出造型拍照。照片不僅可以留下美好的記憶，還有很好的教育價(jià)值?！吨改稀房茖W(xué)領(lǐng)域中指出：利用生活和游戲中的實(shí)際情境，引導(dǎo)幼兒理解數(shù)的概念。該活動(dòng)以拍照片的情境游戲貫穿，幼兒按身上貼好的圖形標(biāo)記與背景板上的圖形標(biāo)記配對(duì)，并數(shù)數(shù)共有幾個(gè)人。幼兒既要不受圖形的顏色、形狀的干擾，找到背景板，還要點(diǎn)人數(shù)，通過(guò)這樣的活動(dòng)，既幫助幼兒梳理原有經(jīng)驗(yàn)，又能有效地將數(shù)數(shù)活動(dòng)回歸到幼兒的生活中。幼兒從按標(biāo)記找背景與同伴合影，再到根據(jù)點(diǎn)子圖找朋友來(lái)照相，幼兒需要思考加上自己還要請(qǐng)幾個(gè)人，既幫助幼兒鞏固5以?xún)?nèi)點(diǎn)數(shù)，又幫助幼兒找到正確點(diǎn)數(shù)人數(shù)的辦法。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，游戲化教學(xué)在幼兒園教學(xué)當(dāng)中是非常有效的教學(xué)手段，其更加符合幼兒的年齡特點(diǎn)。利用幼兒的好奇心來(lái)開(kāi)展游戲活動(dòng)，可以使幼兒充分的參與到游戲當(dāng)中，從而突出其在活動(dòng)中的主體性。并且幼兒園教學(xué)游戲化能夠突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以歡快愉悅的游戲形式來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。那么，要想讓游戲化教學(xué)在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中得到充分的應(yīng)用，教師就需要明確幼兒園游戲化教學(xué)的特征，利用游戲?yàn)橛變簞?chuàng)造出歡樂(lè)自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒在游戲活動(dòng)中能夠大膽地思考與想象。這就需要教師不斷提高自身的游戲化教學(xué)引導(dǎo)能力，在游戲當(dāng)中給予幼兒充分的游戲活動(dòng)時(shí)間，從而為幼兒創(chuàng)造出快樂(lè)健康的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境。

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