謝士勤

摘 ?要：新課改越來越重視學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。教育部門相繼出臺相關(guān)文件，以保證核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作的真正落地，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識、發(fā)展能力。計算是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一項最基本的能力，已被納為數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)重要內(nèi)容。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)提高認(rèn)識，不再將提高學(xué)生的成績作為最終目的，而應(yīng)以扎扎實實培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和素質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)。教師要以培養(yǎng)學(xué)生的計算能力為突破口，采取有效措施，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：基于核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);計算教學(xué);對策分析

引言

近些年來，隨著中國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的不斷發(fā)展，眾多的小學(xué)數(shù)學(xué)教師也開始對基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)保持了高度關(guān)注。而通過基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的順利進行，既能夠提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，還可以促進其數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)和數(shù)學(xué)知識能力的全面提升，并且促進小學(xué)生數(shù)學(xué)成績的有效提升。但是，當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)很容易遭受到多種因素的影響。所以，對基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)進行深入的探究是十分必要的。

一、以教學(xué)目標(biāo)為核心，明確小學(xué)數(shù)學(xué)課程計算教學(xué)活動內(nèi)容與要求

計算教學(xué)環(huán)節(jié)在整個小學(xué)數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)過程中占據(jù)核心地位，對提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)、強化數(shù)學(xué)知識運用與邏輯演算能力起著至關(guān)重要的作用。因此，為了有效落實并提升計算教學(xué)活動在整個小學(xué)課程教學(xué)中的地位，對計算課程內(nèi)容的內(nèi)涵與目標(biāo)發(fā)展需求進行明確便顯得格外重要。例如，從數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的內(nèi)容角度進行詮釋，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的存在與培養(yǎng)過程主要圍繞著學(xué)生的“數(shù)學(xué)運算、思維拓展”等能力展開。其中不僅包含了簡單的數(shù)學(xué)計算結(jié)果、具體計算流程、相關(guān)計算方式等內(nèi)容，還涵蓋了更為簡便、快速、高效的計算學(xué)習(xí)過程。因此，身為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在日常數(shù)學(xué)計算課程教學(xué)中，除了要對學(xué)生進行基礎(chǔ)計算知識的教授工作，同時也要注重對學(xué)生計算精準(zhǔn)度、計算規(guī)則性、計算合理性等進行培養(yǎng)與提升。在確保學(xué)生能夠?qū)τ嬎阍頁碛幸欢ɑA(chǔ)性認(rèn)知的同時，依照學(xué)生計算課程學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生量身定制符合其計算學(xué)習(xí)特點的課程教學(xué)發(fā)展目標(biāo)，將核心素養(yǎng)教育指導(dǎo)方針融入其中，從而讓學(xué)生真正意義上明白如何針對數(shù)學(xué)計算公式以及計算原理進行學(xué)習(xí)和掌握，為往后的學(xué)習(xí)與生活打下堅實基礎(chǔ)。

二、落實計算技巧

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生計算時不注重技巧的應(yīng)用，雖然能得出正確答案，但花費時間較長，而且容易出錯，既麻煩又不高效。在核心素養(yǎng)培養(yǎng)背景下，為了使學(xué)生能夠靈活正確地解答計算題，教師需要落實計算技巧培養(yǎng)。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》的教學(xué)中，教師就可以通過計算口訣的編寫來幫助學(xué)生掌握計算技巧。如教師可以為學(xué)生編寫這樣一個計算口訣“湊整原則”，即在計算過程中將一個數(shù)湊成整十?dāng)?shù)進行計算。如27×15這個式子，學(xué)生就可以采用湊整原則來進行計算：27×15=（30-3）×15=30×15-3×15=450-45=405。通過這樣一個技巧學(xué)生的計算速度和計算準(zhǔn)確率能夠得以顯著提升?；蛘?，教師在計算教學(xué)過程中可以讓學(xué)生針對有關(guān)計算式子進行計算技巧的討論探究。以22×16為例，教師首先可以讓學(xué)生自行進行算式運算，然后讓學(xué)生進行討論：這樣一個式子怎樣才能夠又快又準(zhǔn)地計算出來呢？通過討論學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，將其中一個數(shù)拆分成一個整數(shù)加一個個位數(shù)進行計算會很便捷，即22×16=（20+2）×16=20×16+2×16=320+32=352。在這樣一個探究討論的過程中，由于是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的計算技巧，學(xué)生對于技巧的理解記憶和應(yīng)用度非常高，在今后進行計算的過程中其就能夠很熟練地應(yīng)用這一計算技巧進行計算。如此，在這一整個計算教學(xué)過程中，教師通過計算技巧教學(xué)的落實，能夠在很大程度上提升學(xué)生的計算能力。

三、優(yōu)化學(xué)生計算習(xí)慣

首先，需要對學(xué)生進行審題習(xí)慣的科學(xué)培養(yǎng)。在學(xué)生解答數(shù)學(xué)問題時，合理優(yōu)化審題環(huán)節(jié)可以使學(xué)生的錯誤得到有效避免。學(xué)生在審題時，需要找出題目中的關(guān)鍵信息，并對其進行深入分析，進而確保正確解題。在課堂教學(xué)中，教師不僅要使學(xué)生明確審題的重要價值，同時還需要對學(xué)生進行審題方法的科學(xué)培養(yǎng)，確保實現(xiàn)學(xué)生審題能力的有效提升。其次，需要對學(xué)生進行檢查習(xí)慣的科學(xué)培養(yǎng)。在進行教學(xué)活動時，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對兩個方面進行嚴(yán)格檢查。其一為題目抄寫的正確性。在檢查時，必須確保逐步檢查，檢查題目中數(shù)字的正確性，進而保障學(xué)生在后期的正確計算。其二為計算結(jié)果。在對計算結(jié)果進行檢查時，教師通常選擇使用估算法、逆運算、重算法和筆算法等多種驗算方式。其中，重算法是重新計算一遍原題，并對兩次檢查結(jié)果進行對比。估算法是對其計算結(jié)果迅速估算，確保能夠高度符合題目大意。與此同時，教師還需要對學(xué)生進行打草稿習(xí)慣的科學(xué)培養(yǎng)。學(xué)生進行數(shù)學(xué)練習(xí)時，需要準(zhǔn)備數(shù)學(xué)草稿本，對每一道題進行驗算，在具體演算時，需要標(biāo)清題號;在具體書寫時，需要嚴(yán)格遵循書寫規(guī)則。通過該方式的訓(xùn)練，可以有效降低學(xué)生的出錯率，確保對學(xué)生計算能力進行更為有效的培養(yǎng)。最后，在學(xué)生使用計算器時，教師還需要對學(xué)生進行正確引導(dǎo)，避免學(xué)生對其過于依賴，要求學(xué)生盡量減少使用計算器的次數(shù)，養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。

結(jié)束語

數(shù)學(xué)計算教學(xué)活動作為小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中的核心組成部分，與學(xué)生之間存在著千絲萬縷的聯(lián)系。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在整個計算課程教學(xué)中要不斷提升課程教學(xué)的趣味性與多樣性，針對傳統(tǒng)的課程教學(xué)方式進行必要優(yōu)化與完善，以此真正意義上推動學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。

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